五年级上册语文课件免费下载-冀教版五年级上册语文课件：《我的战友邱少云》

【#课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是©文档大全网整理分享的冀教版五年级上册语文课件：《我的战友邱少云》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1、认识“伪、歼”两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。教学重难点：

　　体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

　　教具准备：小黑板

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、检查预习，质疑问难。

　　1、指名读课文，正音解词。

　　2、口头给生字组词。

　　3、理解词语的意思。

　　袭击：出其不意地打击对方。

　　潜伏：隐藏、埋伏。

　　居高临下：处在上方，俯视下方。形容于有利地形。

　　纹丝不动：一点儿也不动。

　　漫山遍野：形容很多。

　　挪动：移动。

　　4、读出你感动的段落。

　　5、交流预习后的初步感受。

　　二、揭题引读，学生自悟。

　　1、今天我们学习一篇阅读课文（板书：我的战友邱少云），看了课题，你知道了什么？

　　2、对于“邱少云”大家都比较陌生，老师这有一段关于他的资料，想与大家分享一下，好吗？听时要认真，要做到句句入耳。

　　（师简介邱少云）

　　邱少云四川省铜梁县人，1931年生。1949年12月25日（18岁）参加中国人民解放军，1951年3月25日（20岁）参加中国人民志愿军。1952年10月12日（21岁），在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定追记一等功，并与1953年6月1日授予“一级英雄”称号。中国共产党志愿军某部委员会追认他为中国共产党党员。1953年6月，朝鲜民主主义人民共和国人民会议常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时授予金星奖章和一级国旗勋章。

　　3、听了老师的介绍你对邱少云了解了多少？

　　4、你还想知道他的什么情况？

　　5、默读课文，了解课文讲的是什么内容？并给课文分段。

　　第一段（1）交待这次战斗的目的。

　　第二段（2~3）写我们连队的潜伏情况。

　　第三段（4~8）写邱少云牺牲的经过。

　　第四段（9~10）写在邱少云精神鼓舞下，战斗迅速取胜。

　　三、小结。

　　1、课文可以分为哪几个部分？每个部分写了什么？

　　2、究竟在战斗的过程中发生了什么事情？我们下节课继续学习这篇课文。

　　四、作业布置。

　　1、抄写本课生字、新词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

　　教学重难点：

　　体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

　　教学过程：

　　一、引入，继续学习课文。

　　同学们如果想真正了解邱少云，还得学好《我的战友邱少云》这篇课文。邱少云的战友亲眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的情景，这一情景使他永生难忘，并向我们作了最深刻的回忆。

　　今天，就让我们一起走近邱少云，去认识这位战士。

　　1、小黑板出示自学要求：

　　自读课文，读后思考：邱少云是个怎样的人？用一句话概括。如果有不懂的地方，请用“？”作上记号。

　　2、小组互动，交流（邱少云是位年轻而伟大的战士）。

　　3、概括学生提出的问题：

　　⑴能救邱少云，但是为什么不救呢？

　　⑵邱少云的战友担心的是什么？为什么会担心呢？

　　⑶邱少云的战友为什么不忍看，又忍不住不看？

　　二、探究解疑，旋转球体。

　　问题一：能救，为什么不救？

　　1、自读有关小节（第1、2、6节），思考这一问题。

　　2、交流：

　　⑴有什么办法可以救邱少云？（自救、战友救）

　　⑵为什么不救？（联系当时的环境、作战策略等方面讲将体会）

　　板书：纹丝不动

　　纹丝不动是战士们必须严格遵守的纪律，更是本次突袭能取得胜利的关键所在。

　　⑶为什么要纹丝不动呢？齐读

　　（“我发现前面六十多米的地方……都可能被敌人发觉”）

　　3、导读过渡：

　　时间一分一秒地过去了。到了中午，敌人感到他们的前沿阵地已经不太安全了，只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹。邱少云被一团烈火团团围住。

　　问题二：邱少云的战友担心的是什么？为什么会担心呢？

　　1、过渡：

　　眼看着战友邱少云就要被烈火灼烧，此时，“我”的心情怎样？

　　引读：（我的心绷得紧紧的……突然叫起来）

　　2、我担心的是什么？（邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。）

　　3、我为什么会担心呢？（可以联系自己的生活体验、当时的环境和“年轻”一词去理解。）

　　4、指导朗读：如果你看到亲密的战友被大火包围，内心会怎样呢？带着这种心情去读。

　　问题三：“我”为什么不忍看，又忍不住不看？

　　1、引读：我不敢朝他那儿看……泪水模糊了我的眼睛。

　　2、“我”为什么不敢看？（不忍眼巴巴地看着战友被活活烧死）为什么又忍不住不看呢？

　　3、“奇迹”指什么？会出现这样的奇迹吗？所以，当看到烈火把亲密的战友一点一点地吞噬时，我的心……（引读）

　　4、指导朗读：（朝夕相处的战友牺牲了，我的心情会怎样？）

　　试读、指名读、学生互评、分角色读……

　　三、继续学文，突现心轴。

　　1、过渡：

　　是啊，就是这位年轻而伟大的革命战士，他严守革命纪律，以千斤巨石般的身躯，以钢铁般的意志，在烈火包围下纹丝不动，保证了这次战斗的胜利。请同学们仔细观察课本插图，这位战斗英雄，你从他的眼神、表情、手等地方，想想此时的邱少云正在想些什么呢？

　　2、是啊，邱少云正是这么想的，也是这么做的。他被烈火灼烧时想到：

　　⑴为了整个班，为了……（引读）

　　⑵多么坚强的毅力啊！多么伟大的战士啊！让我们以无限崇敬的心情再次感受战斗英雄在烈火中伟大的形象。（齐读）

　　3、此时此刻，你想对在烈火中永生的邱少云说些什么？（指名说）把你要对邱少云说的话写下来，可以加一个题目。

　　4、总结全文

　　是啊，为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云，这位年仅21岁的年青战士，在烈火中，完成了他壮烈而绚丽的人生篇章，他被烧死了吗？不，他在烈火中得到了永生！他永远活在我们的心中！

　　四、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、背诵第6至第8自然段。

　　3、找出本文中的比喻句，读一读，想一起它的作用，并将比喻句抄写在摘抄本上。

　　4、选用课时作业设计。

　　板书设计：

　　14、我的战友邱少云

　　烈火烧身意志坚强

　　邱少云

　　纹丝不动（伟大）纪律严明

　　革命精神

　　教学目标：

　　1、通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。

　　2、学习透过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动的方法。

　　3、学习本课生字词。

　　4、有感情地朗读课文，背诵第六至第八自然段。

　　教学重点：

　　体会含义深刻的重点词句，学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。

　　教学难点：

　　体会含义深刻的重点词句，学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话。

　　二、检查预习。

　　1、开火车朗读课文。

　　2、哪个自然段是讲邱少云在烈火中的表现的？

　　三、再读课文，理清课文的条理。

　　1、启发谈话，提出要求。为什么说邱少云趴在火堆里一动也不动，是“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利”呢？请大家再读读课文，理清课文的叙述顺序，把课文分成四段。

　　2、学生按要求自学。

　　3、讨论课文的分段，并说说每段段意。

　　四、学习第一段。

　　1、提出自学要求：认真读第一自然段，边读边思考：这次战斗的任务是什么？把最能说明这个问题的重点词句画下来。有读不懂的词句也画下来。

　　2、学生按要求自学。

　　3、讨论第一段。

　　4、指名朗读第一段。

　　五、学习第二段。

　　1、提出自学要求：认真读读第二段，想想我军是怎样潜伏的，把最能说明这个问题的重点词句画下来，有读不懂的词句也画下来。

　　2、学生自学后提出自己画下来的重点词句或不懂的词句。

　　3、讨论第二段。

　　（1）“纹丝不动”是什么意思？

　　（2）战士们隐蔽得好，从哪儿可以看得出来？

　　六、自由朗读第一、二段。

　　七、布置作业。

　　1、把第一、二段中的生字组成词抄写两遍。

　　2、朗读后两段课文，想想“思考•练习”中的第一、二题。

　　第二课时

　　一、复习旧课。

　　1、指名朗读第一、二段。

　　2、提问：战士们是什么时候开始潜伏的？要潜伏到什么时候？

　　二、学习第三段，理解第三段的内容。

　　1、提出自学要求。

　　认真阅读第三段，边读边思考：在潜伏过程中发生了什么情况？火是怎样烧到邱少云身上的？邱少云在烈火烧身时是怎样做的？

　　2、学生自学后，按上述思考题指名回答。

　　三、再学第三段，体会“我”的内心活动。

　　1、挂出抄写“思考•练习”二的小黑板，学生按题目要求阅读思考。

　　2、讨论交流。

　　（1）“我的心绷得紧紧的”，这是什么时候的心情？这时候，“我”的内心活动是怎样的？“我”这时候为什么会有这样的内心活动？

　　（2）“我的心”像刀绞一般”，这是什么时候的心情？这时候，“我”的内心活动是怎样的？

　　（3）为什么“我不敢朝他那儿看”，但是又“忍不住不看”？

　　3、有感情地朗读这一部分，把体会到的“我”的内心活动通过朗读表达出来。

　　四、把第三段和第一、二段联系起来，体会邱少云的内心活动。

　　1、学生按课后“思考•练习”第一题阅读思考。

　　2、讨论交流。

　　（1）邱少云在烈火烧身时可能是怎么想的？

　　（2）邱少云的内心活动，你是怎样体会到的？

　　3、有感情地朗读第八自然段，把体会到的邱少云的内心活动通过朗读表达出来。

　　五、学习第四段。

　　1、指名朗读第四段。

　　2、“从发起冲锋到战斗结束，才20分钟”，这个“才”字说明了什么？

　　3、这次战斗，只用了20分钟就结束了，原因是什么？

　　4、课文最后说“我永远忘不了那一天”，仅仅是忘不了那一天的日子吗？

　　5、齐读第四段。

　　六、布置作业。

　　1、将第三、四段中的生字，组成词每个抄写两遍。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、听写“读读写写”中的词语。

　　二、练习概括课文的中心思想。

　　1、指名分段朗读课文，再指名说说每段的段意，然后请学生把段意连起来说说全文的主要内容。

　　2、讨论：作者通过邱少云在烈火中纹丝不动、壮烈牺牲这件事，要表达的主要意思是什么？

　　3、这篇课文的中心思想应该怎样概括？

　　三、练习背诵第六至第八自然段。

　　1、学生各自练习有感情地朗读这几个自然段。

　　2、同座试着背诵。

　　3、指名背诵。

　　四、布置作业。

　　1、背诵课文第六至第八自然段。

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