小学一年级语文一单元测试题,小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》原文、教案及教学反思

副标题:小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》原文、教案及教学反思

时间:2021-09-26 23:20:50 阅读: 最新文章 文档下载
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【#一年级# 导语】《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》原文

  夏天真热。一群蚂蚁在搬运粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

  冬天到了,西北风呼呼地刮起来。蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。 

【篇二】小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教案

  教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课8个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话。

  教学重点:

  1、指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、指导学生用“有的……有的……”口头造句,“又……又……”说话。

  教学课时:两课时

  第一课时

  一、课前说话:

  同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物?

  二、初读课文。

  1、自读,要求:读准字音,读通句子。

  2、再读课文,标上小节号,画出生字词。

  3、检查自学情况。

  4、指导学生读长句子。

  5、指名分段朗读课文,师生评议。

  三、教学生字

  1、读生字卡片,巩固生字读音。

  2、教学“米”字旁。

  3、自学课后笔顺表,并描写。

  4、指导学生写字。

  5、师范写生字,生描红,仿写。

  教学后记:学生对蚂蚁有了进一步的了解。

  第二课时

  一、课前说:

  大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物,我们要怎样做?

  二、读课文,体会道理。

  1、出示挂图,问:这是什么季节?它们各在干什么?

  2、自读课文,分小组讨论、汇报。

  (1)你觉得这群蚂蚁怎样?从哪些词语中体现出来?你们喜欢吗?为什么?

  (2)蝈们都在干什么呀?蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁,说了些什么?它们是怎样享受的?

  (3)在这寒冷的天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的?

  三、语言文字训练。

  (1)指导读词:满头大汗、自由自在、又冷又饿。

  (2)指导朗读句子:

  谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁,谁愿意来夸夸它们?

  谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来?

  (试读、评读、表演读)

  (4)课文,分角色朗读。

  (5)导用“有的……有的……”“又……又……”说话。

  四、结全文。

  五、拓展训练。

  转眼间,夏天到了,一只老蝈蝈把大家召回来,讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了,四人一组讨论这个问题。讨论好了,你们要么分角色表演出来,要么模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢?

【篇三】小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教学反思

  《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比,也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中,含讽刺于描写之内,两种昆虫、两种结局,说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点,在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系,配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象,理解课文内容。

  文章第一自然段写的是夏天蚂蚁搬粮的情景,在教学中,重点抓住关键词“真热”、“背”、“拉”、“个个”、“满头大汗”,体会蚂蚁团结一心搬粮的辛苦,相机指导朗读;接着,让学生想象,蚂蚁还会用什么方法搬粮食,推、拉、抱、扛等词都学生都说了出来,我顺势出示“有的……有的……,个个……”的句式,让学生练说。在说话练习之后,让孩子们亲自表演出来,这样学生通过自己的主体体验,感受到在炎热的夏天,蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦,加深了对作品语言的理解,对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬,对感情朗读有一定帮助。

  文章第二自然段写的是蝈蝈在夏天的表现,与第一节蚂蚁的表现形成强烈对比。在教学时,抓住关键词“自由自在”,体会蝈蝈在夏天的惬意生活。还抓住了蝈蝈“笑”蚂蚁。蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁,这里提供了丰富的创造性想象空间,这时,抓住契机,提出问题,引导学生观察蝈蝈的表情和动作,启发想象。学生有的说:你们真是一群傻瓜,这么热的天不在树荫地下乘凉还在搬粮食,真是傻;有的说:这么热的天,搬粮食多累啊,像我们,多舒服啊……这样一来,不仅可以以悟促读,还可以训练学生的想象思维能力。

  这个故事的结局是,冬天到了,蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。这也给学生留下了想象的空间,我出示了画面,请学生观察蝈蝈此时的表情和动作,并和蚂蚁相对比,稍加提示:这时,蝈蝈又会做什么?说什么呢?学生便会对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受,又有蝈蝈的内在心理,提高了口头表达能力。在本单元的读读背背中,让孩子积累的是“有备无患防范未然”、“人无远虑必有近忧”,这恰好是本课中蚂蚁和蝈蝈的真实写照。将成语穿插进教学中,不仅让孩子理解课文和成语,也让孩子在语言环境中积累、丰富了语言。

  教学中,虽然我注重了朗读的指导,留出了很多时间让学生朗读,但如何让学生去观察、体会,从而使学生能够融入文本,入情入境地朗读,切实地把“要我读”变为“我要读”,读出自己内心的感受,这方面做得还不够,这也是我今后要努力去探索的。“课堂教学是一门遗憾的艺术”,只有不断有遗憾才会不断有新的起点。在今后的教学中,我一定要不断地吸取更多的经验,争取使自己的教学水平有更进一步地提高。

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