[小学二年级语文树之歌评课]小学二年级语文《树根》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《树根》这篇文章以“树根”为线索贯穿全文。通过一家写三口老太太、老伴木匠以及儿子艺术家对待树根的不同看法，从而说明了普通事物中都包含了美，需要我们去发现美并创造美。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《树根》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《树根》原文

　　一棵普通的树根，丢弃在荒野上，很久没人理睬。

　　有位老太太看见了，把它抱回家，高兴地说：“嘿！这树根，劈开来能烧饭呢！”

　　老太太的老伴是木匠，他发现了树根，连忙拣出来，笑着说：“这树根，能做两张小凳子呢！”

　　老太太的儿子是艺术家，他看见树根，眼睛一亮，激动地说：“啊！这树根长得很奇特，很美，是多么有价值的材料啊！”

　　他望着树根仔细琢磨，顺着它的形状精心雕刻，花了很多时间，终于把树根雕成了一只振翅飞翔的老鹰。

　　这件优秀作品放在展览馆里，受到了们的称赞。　

【篇二】小学二年级语文《树根》教案

　　教学目标：

　　1、认识本课17个生字，会写8个生字。

　　2、了解老太太、木匠、艺术家分别想拿树根干什么，懂得普通事物中往往蕴含着美的价值。

　　3、“读书要有疑，从疑而悟”。在导入阶段教给学生抓关键句子质疑的方法，然后以“疑”，引

　　4、培养学生成为一个“高认识水平”的人。

　　教学重难点：

　　1、理解课文，掌握本课生字的音、形、义；艺术品与“木柴”“凳子”有什么不同。

　　2、懂得普通事物中往往蕴含着美的价值。

　　教学准备：

　　生字卡片，课文录音磁带。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　1、识记生字，熟读课文。

　　2、了解老太太、木匠、艺术家是怎样评价树根的。

　　一、板书课题，初读课文

　　1、借助拼音读准字音，不错字，不加字，不漏字。

　　2、在读的过程中标出自然段序号，画出不理解的词语。

　　二、学习生字，指导书写

　　1、指名读，其他学生认真倾听。

　　2、议一议，哪些地方读音需要注意。

　　3、互相交流，哪些好方法帮助我们记忆字形。

　　“丢”字是“去”字上面加了一撇。“位”“伴”“终”“优”都是熟字加上偏旁组成的生字，而且都是左右结构，左窄右宽。“艺”字是上下结构，“艹”下面是个“乙”字。

　　4、老师针对难字加以指导

　　5、学生空临，指名学生上黑板板演。

　　6、互相临写，互评互议。

　　三、指导认读，巩固生字

　　1、卡片显示认读字。

　　qì　　huāng　　cǎi　　pī　　shǎo　　jī　　jià　　zhí　　jīng

　　弃　　荒　　 睬　　　劈　　烧　　激　　价　　值　　精

　　2、老师范读

　　3、学生互说认读难点。

　　4、指导学生克服难点，多种形式认读。

　　四、学生自由读课文，再次感知课文。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、熟读课文。理解文中人物对待树根的不同态度。

　　2、明白普通事物中往往蕴含美的价值。

　　3、指导背诵全文。

　　一、复习检查

　　1、听写生字。

　　2、检查认读字的掌握情况。

　　二、学习课文，理解课文

　　1、自由读文，思考：课文写了什么样的树根？

　　老师：一棵普通的树根丢弃在荒野上无人理睬，这时来了位老太太，把它抱回了家，老太太家有三个人，他们准备拿树根做什么？

　　老太太把它捡回来，准备劈开烧饭。

　　老太太的老伴准备把它做成两张小凳子。

　　老太太的儿子打算把它雕刻成一件很有价值的艺术品。

　　2、指导朗读，体会人物对树根的不同态度。

　　（1）艺术家把它雕刻成了艺术品吗？

　　（2）这个艺术品到底有什么价值？（与柴、凳子有什么不同？）艺术品是人类聪明才智的结晶，它的创造要花费大量的精力，它的价值体现在它能给人类的享受或有益的启发。

　　（3）体会“很长时间”“精雕细刻”，感悟艺术家艺术创造的不容易。

　　三、再读课文，交流体会

　　1、你从本课中受到了什么启发？

　　2、自由交流，指名回答。

　　3、老师小结

　　一个人认识境界不同，他对待事物的处理方法也不一样。因此，我们必须尽可能地丰富我们的知识，成为一个有“高认知水平”的人。

　　四、拓展延伸，熏陶感染

　　假设老太太和老伴木匠也来到展览馆里观看他们儿子的要雕作品，他们会有些什么表现？

【篇三】小学二年级语文《树根》教学反思

　　一、 激情导入，引人入胜 

　　为新课导入，采用变戏法激趣导入，通过演示课件，激发学生兴趣，通过观看西瓜变西瓜花；鸡蛋壳变蛋壳画；树叶变树叶剪贴画；矿泉水瓶变帘子。这几个精彩的戏法，把学生的注意力一下子就集中起来了，激发了他们学习的兴趣。在此适时点拨使学生明白：在普通平凡的事物中，往往蕴含着美，并能创造出美。从而引出“一棵普通的树根能变成什么呢？”这一问题的探讨，从而进入课文的学习。 

　　二、 老师讲授为辅，学生自主学习为主 

　　《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以在学习这篇文章时，我采用学生自主合作交流的方式来学习课文内容。老师在中间只是起到一个“穿针引线”的作用。在学习描写老太太这一段时，老师引导学生从她“怎么做的”“怎么说的”“心情怎么样”三个方面进行分析，随后以表格的形式让学生根据前面分析老太太的方法来分析木匠和艺术家，前后四个同学为一组，互相合作交流得出答案。然后进行汇报交流，整个环节井然有序，学生既学到了知识，又增加了同学之间的合作，还减轻了老师负担，可谓是“一箭三雕”。

　　三、学生自己动手，发现美并创造美 

　　为了让学生体会文章主题，对文章主题有更深刻的体会，我在最后一个环节设计了让学生自己当一当小小的艺术家，可以叠一叠也可以画一画，自己动手发现一张白纸的美并创造美。学生有的叠成了美丽的纸鹤，有的叠成了硬气的帆船，有的制作成了精美的贺卡，有的剪成了美丽的窗花……真所谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。这个环节的设置不仅提高了学生的动手能力，充分发挥了学生的想象力，还让学生能在自己以后的生活中发现美，创造美，使文章的主题得到了升华。

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