【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《鸟路》教案相关资料,希望帮助到您。
1、正确流利的朗读课文,并能背诵自己喜欢的段落。
2、在朗读过程中感悟人与动物之间的美好情感,想象自己心中鸟路的样子。
教学重、难点:
正确流利的朗读课文,感悟人与动物之间的美好情感,并能背诵自己喜欢的段落。
教学准备:ppt课件
教学过程
(一)激趣导入。
1、提问激趣:同学们,你们有好朋友吗?能告诉大家你的好朋友是谁吗?
2、我们今天学习了一篇课文,文中有一位老奶奶,她有一群特殊的好朋友,它们是——对了,许多的鸟儿。这节课我们就继续学习这篇课文——鸟路(板书:21鸟路)齐读课题。
三、品读课文
1、教师范读课文。
2、学生自读课文,边读,边想,边画,看课文里写了哪几种鸟路?
3、汇报:课文描写了几条鸟路?都是些什么样的鸟路呢?
4、品读:
A、欣赏鸟路
B、生自由读。
C、汇报读:刚才大家读书都特认真,现在谁来展示一下。
①指名几人读,生评价;
②师范读,请生评,引导用心读出感受;
③齐读。
5、深入品味:
A、白鸽,乌鸦,芙蓉鸟为老奶奶家门前的小路增添了美丽的色彩,它们都是老奶奶的好朋友,那么,老奶奶的好朋友是不是只有它们呢?你们是从哪知道的?
森林里有许多鸟,它们都是老奶奶的好朋友。(齐读这句话)
B、还会有哪些鸟儿飞到这条小路上来呢?这时候的小路会是什么样的呢?
C、仿照课文说心中的鸟路。
D、为什么会有这么多的鸟儿愿意和老奶奶成为朋友呢?
E、我们又该怎样对待鸟儿呢?
四、总结:
是的,同学们,只要我们真心地对待鸟儿,善待它们,它们就会和我们人类成为朋友。人类要爱护动物,爱护大自然,要和动物和谐相处。
一、导入。
第一次看到这个词的时候,你想到了什么?(你的眼前出现了什么情景?你有什么问题?)
请你读一遍课文,再说说课题中的“鸟路”是指什么?
二、初读课文,学习生字。
1、读课文,每个字都读准,句子读通(不能一个词一个词读)。
2、指名分段读。提出认真听的要求。评读。
3、请5位同学比赛读。评议。
4、学习生字:课文读好了,看课文中的生字是不是认识了。
出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。学写“通”和“虹”。
看看生字回到课文中还会不会读。
出示句子:
房子前面,有条笔直的小路通向森林。
瞧,白鸽飞来吃面包屑了。啊,笔直的小路上都是白鸽,像盖了层白雪。
啊,那么多乌鸦站在小路上,小路就像一条黑亮的丝带。
傍晚,天边出现了彩霞,飞来了彩色的芙蓉鸟,它们好像是从云霞中变出来的。这时候,小路成了一条彩虹。
三、抓住重点句,品读课文。
1、听课文录音朗读,想想课文中的哪几段具体写了鸟路的样子?请你找出来。
2、指导读重点句子。
瞧,白鸽飞来吃面包屑了。啊,笔直的小路上都是白鸽,像盖了层白雪。
啊,那么多乌鸦站在小路上,小路就像一条黑亮的丝带。
傍晚,天边出现了彩霞,飞来了彩色的芙蓉鸟,它们好像是从云霞中变出来的。这时候,小路成了一条彩虹。(看相应挂图)
试着练读上面几句话,选择你认为读得的一句读给大家听。
师生评价。为什么这样读?你是怎样想的?
四、回顾前文,拓展延伸。
1、多美的情景!为什么会有这样奇特、美丽的鸟路呢?读第一自然段。
鸟儿为什么会成为老奶奶的好朋友?
看看他们友好相处的情景。齐读第二自然段。
2、听读《老人与海鸥的故事》,你想说点什么?
1、认识6个字,会写6个字。
2、正确流利地朗读课文,并能背诵自己喜欢的段落。
3、学习课文,想象自己心中鸟路的样子。
4、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。
二、教学重点
1、按照要求认字、写字。%能够有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。
三、教学难点
1、掌握会写字。
2、学习课文内容,想象自己心中鸟路的样子。
四、教学准备
1、识字卡片。
2、白鸽、乌鸦、芙蓉鸟的图片。
3、芙蓉鸟的资料。
4、学生每人画一只喜爱的小鸟图。
五、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程
(一)激趣导入。
1、提问激趣:小朋友们,你们有好朋友吗?能告诉大家你的好朋友是谁吗?
2、启发谈话:今天老师给你们介绍一位老奶奶,猜猜看,她的好朋友是谁呢?
(二)配乐讲故事。
1、教师将课文以讲故事的形式说给同学听,学生思考:听了老师讲的故事,你知道故事里老奶奶的朋友是谁吗?
2、指名说一说。
(三)初读课文,读准字音,初步了解课文内容。
1、借助拼音读课文。在文中画出生字,将生字多读几遍。
2、和小伙伴一起学习生字。
(1)互相检查生字读音的掌握情况。
(2)小组长带着组内同学分析每个字的字形和笔顺。
(3)试着练习组词。
3、教师出示生字卡片,以小组为单位检查字音的认读。(出示词语卡片,检验对生字字音的掌握。)
(1)认识生字词:
傍晚:你知道傍晚是什么时候吗?
面包屑:你知道是什么吗?
彩霞:你见过彩霞吗?美吗?读出“美”。
彩虹:什么时候天边会出现“彩虹”?
在认识这些词语的过程中,学生所知道的知识许多来自于生活,因此在学生回答的过程中,教师要给予肯定和激励性评价。
(2)结合理解,再次朗读词语。
4、初步了解课文内容。
(1)再次自由读书,标出自然段。
(2)指名分段读课文,其他同学思考(投影打出思考题):老奶奶家住在哪儿?有哪些鸟来吃老奶奶给它们的面包屑?这些鸟铺的路像什么?
请你在书上找到答案。
(3)指名回答,边回答边贴“老奶奶”“白鸽”“乌鸦”和“芙蓉鸟”的图片。
(4)投影出示学生找到的句子:
“啊,笔直的小路上都是白鸽,像盖了层白雪。”
“啊,那么多乌鸦站在小路上,小路就像一条黑亮的丝带。”
“这时候,小路成了一条彩虹。”
自己练习读读这几句话。
说说读完后你的感受,你觉得这条鸟路铺得怎样?"
完成投影:这是一条()的鸟路。
有感情地朗读这几句话。
(学生读,学生评;老师范读,学生再读、再评,感受小路的美。)
(四)深入理解课文内容。
1、指名读三、四、五段,想:现在你就住在老奶奶家旁边,你想象一下你心中的鸟路是什么样的?
(鼓励学生有不同的见解)
2、小组讨论:小鸟为什么能和老奶奶成为朋友?老奶奶只有这些朋友吗?从书中找找答案。
3、小组汇报。
(1)投影出示:
森林里有许多鸟儿,它们都是老奶奶的好朋友。
老奶奶有()好朋友。
让你们手中的小鸟也快和老奶奶成为朋友吧!(学生到黑板上贴小鸟图)
(2)每天,鸟儿飞来唱歌给老奶奶听,老奶奶撒下面包屑给它们吃。
请你用“因为……所以……”句式说说,鸟儿为什么能和老奶奶成为朋友?
学生可以说:因为鸟儿飞来唱歌给老奶奶听,所以老奶奶撒下面包屑给它们吃。
也可以说:因为老奶奶撒下面包屑给它们吃,所以鸟儿飞来唱歌给老奶奶听。
这是一群()的鸟。
这是一位()的老奶奶。
4、再次有感情地朗读这两句话。思考:老奶奶与小鸟之间是怎样的情感?和小伙伴说一说。
(五)总结全文。
通过学习课文,你知道了什么?懂得了什么?和同学、老师交流你的收获。
(六)作业。
将你心中想象的鸟路用你的小彩笔画下来,让更多的人感受我们人类和动物之间美好的情感。
板书设计
鸟路
人 老奶奶 面包屑
爱 白鸽 白雪
鸟 乌鸦黑 丝带
芙蓉鸟 彩虹
第二课时
教学过程:
(一)检查复习。
1、出示生字卡片,学生抢读。
2、猜猜看游戏:老师请两个同学上来,分别在他们背后放上两个生字,要求两个人互相看,先看到对方后背的字并大声念出来的为胜者。
3、出示词语卡片,指名带读。
(二)指导背诵。
1、指名分段读课文,说说:你最喜欢课文的哪个自然段?为什么?
2、自由读你喜欢的段落,读出情感。
3、试着练习背诵你喜欢的段落,并背给小伙伴听。
4、指名背诵。
(三)指导生字书写。
1、出示生字卡片,请你帮忙把这些字分分组,并说说分组的理由。
可能会有以下几种分法:
(1)啊晚彩虹———左右结构
丝———上下结构
通———半包围结构
2、你能在最短的时间内记住哪个字?说说你的记字方法。
(1)旧字加偏旁法:工———虹
(2)偏旁加部件法:傍观察笔顺。
互猜字游戏:两个人为一组,一个人在对方后背写字,请他猜是什么字。
3、找出你认为最难写的字,和小伙伴一起观察,一起学习。
(1)学生练习书写最难写的字。
(2)练习写字,教师指导。
(四)词语练习。
1、读词语:傍晚丝带彩虹
词语运用:
雨过天晴,天边出现一条美丽的()。
2、词语搭配:
笔直的 小路
美丽的 彩霞
彩色的 丝带
黑色的 芙蓉鸟