小学二年级语文寒号鸟-小学二年级语文《鸟路》教案

副标题:小学二年级语文《鸟路》教案

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【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《鸟路》教案相关资料,希望帮助到您。

1.小学二年级语文《鸟路》教案

  教学目标:

  1、正确流利的朗读课文,并能背诵自己喜欢的段落。

  2、在朗读过程中感悟人与动物之间的美好情感,想象自己心中鸟路的样子。

  教学重、难点:

  正确流利的朗读课文,感悟人与动物之间的美好情感,并能背诵自己喜欢的段落。

  教学准备:ppt课件

  教学过程

  (一)激趣导入。

  1、提问激趣:同学们,你们有好朋友吗?能告诉大家你的好朋友是谁吗?

  2、我们今天学习了一篇课文,文中有一位老奶奶,她有一群特殊的好朋友,它们是——对了,许多的鸟儿。这节课我们就继续学习这篇课文——鸟路(板书:21鸟路)齐读课题。

  三、品读课文

  1、教师范读课文。

  2、学生自读课文,边读,边想,边画,看课文里写了哪几种鸟路?

  3、汇报:课文描写了几条鸟路?都是些什么样的鸟路呢?

  4、品读:

  A、欣赏鸟路

  B、生自由读。

  C、汇报读:刚才大家读书都特认真,现在谁来展示一下。

  ①指名几人读,生评价;

  ②师范读,请生评,引导用心读出感受;

  ③齐读。

  5、深入品味:

  A、白鸽,乌鸦,芙蓉鸟为老奶奶家门前的小路增添了美丽的色彩,它们都是老奶奶的好朋友,那么,老奶奶的好朋友是不是只有它们呢?你们是从哪知道的?

  森林里有许多鸟,它们都是老奶奶的好朋友。(齐读这句话)

  B、还会有哪些鸟儿飞到这条小路上来呢?这时候的小路会是什么样的呢?

  C、仿照课文说心中的鸟路。

  D、为什么会有这么多的鸟儿愿意和老奶奶成为朋友呢?

  E、我们又该怎样对待鸟儿呢?

  四、总结:

  是的,同学们,只要我们真心地对待鸟儿,善待它们,它们就会和我们人类成为朋友。人类要爱护动物,爱护大自然,要和动物和谐相处。

2.小学二年级语文《鸟路》教案

  教学过程:

  一、导入。

  第一次看到这个词的时候,你想到了什么?(你的眼前出现了什么情景?你有什么问题?)

  请你读一遍课文,再说说课题中的“鸟路”是指什么?

  二、初读课文,学习生字。

  1、读课文,每个字都读准,句子读通(不能一个词一个词读)。

  2、指名分段读。提出认真听的要求。评读。

  3、请5位同学比赛读。评议。

  4、学习生字:课文读好了,看课文中的生字是不是认识了。

  出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。学写“通”和“虹”。

  看看生字回到课文中还会不会读。

  出示句子:

  房子前面,有条笔直的小路通向森林。

  瞧,白鸽飞来吃面包屑了。啊,笔直的小路上都是白鸽,像盖了层白雪。

  啊,那么多乌鸦站在小路上,小路就像一条黑亮的丝带。

  傍晚,天边出现了彩霞,飞来了彩色的芙蓉鸟,它们好像是从云霞中变出来的。这时候,小路成了一条彩虹。

  三、抓住重点句,品读课文。

  1、听课文录音朗读,想想课文中的哪几段具体写了鸟路的样子?请你找出来。

  2、指导读重点句子。

  瞧,白鸽飞来吃面包屑了。啊,笔直的小路上都是白鸽,像盖了层白雪。

  啊,那么多乌鸦站在小路上,小路就像一条黑亮的丝带。

  傍晚,天边出现了彩霞,飞来了彩色的芙蓉鸟,它们好像是从云霞中变出来的。这时候,小路成了一条彩虹。(看相应挂图)

  试着练读上面几句话,选择你认为读得的一句读给大家听。

  师生评价。为什么这样读?你是怎样想的?

  四、回顾前文,拓展延伸。

  1、多美的情景!为什么会有这样奇特、美丽的鸟路呢?读第一自然段。

  鸟儿为什么会成为老奶奶的好朋友?

  看看他们友好相处的情景。齐读第二自然段。

  2、听读《老人与海鸥的故事》,你想说点什么?

3.小学二年级语文《鸟路》教案

  一、教学目标

  1、认识6个字,会写6个字。

  2、正确流利地朗读课文,并能背诵自己喜欢的段落。

  3、学习课文,想象自己心中鸟路的样子。

  4、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。

  二、教学重点

  1、按照要求认字、写字。%能够有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。

  三、教学难点

  1、掌握会写字。

  2、学习课文内容,想象自己心中鸟路的样子。

  四、教学准备

  1、识字卡片。

  2、白鸽、乌鸦、芙蓉鸟的图片。

  3、芙蓉鸟的资料。

  4、学生每人画一只喜爱的小鸟图。

  五、教学时数

  2课时。

  第一课时

  教学过程

  (一)激趣导入。

  1、提问激趣:小朋友们,你们有好朋友吗?能告诉大家你的好朋友是谁吗?

  2、启发谈话:今天老师给你们介绍一位老奶奶,猜猜看,她的好朋友是谁呢?

  (二)配乐讲故事。

  1、教师将课文以讲故事的形式说给同学听,学生思考:听了老师讲的故事,你知道故事里老奶奶的朋友是谁吗?

  2、指名说一说。

  (三)初读课文,读准字音,初步了解课文内容。

  1、借助拼音读课文。在文中画出生字,将生字多读几遍。

  2、和小伙伴一起学习生字。

  (1)互相检查生字读音的掌握情况。

  (2)小组长带着组内同学分析每个字的字形和笔顺。

  (3)试着练习组词。

  3、教师出示生字卡片,以小组为单位检查字音的认读。(出示词语卡片,检验对生字字音的掌握。)

  (1)认识生字词:

  傍晚:你知道傍晚是什么时候吗?

  面包屑:你知道是什么吗?

  彩霞:你见过彩霞吗?美吗?读出“美”。

  彩虹:什么时候天边会出现“彩虹”?

  在认识这些词语的过程中,学生所知道的知识许多来自于生活,因此在学生回答的过程中,教师要给予肯定和激励性评价。

  (2)结合理解,再次朗读词语。

  4、初步了解课文内容。

  (1)再次自由读书,标出自然段。

  (2)指名分段读课文,其他同学思考(投影打出思考题):老奶奶家住在哪儿?有哪些鸟来吃老奶奶给它们的面包屑?这些鸟铺的路像什么?

  请你在书上找到答案。

  (3)指名回答,边回答边贴“老奶奶”“白鸽”“乌鸦”和“芙蓉鸟”的图片。

  (4)投影出示学生找到的句子:

  “啊,笔直的小路上都是白鸽,像盖了层白雪。”

  “啊,那么多乌鸦站在小路上,小路就像一条黑亮的丝带。”

  “这时候,小路成了一条彩虹。”

  自己练习读读这几句话。

  说说读完后你的感受,你觉得这条鸟路铺得怎样?"

  完成投影:这是一条()的鸟路。

  有感情地朗读这几句话。

  (学生读,学生评;老师范读,学生再读、再评,感受小路的美。)

  (四)深入理解课文内容。

  1、指名读三、四、五段,想:现在你就住在老奶奶家旁边,你想象一下你心中的鸟路是什么样的?

  (鼓励学生有不同的见解)

  2、小组讨论:小鸟为什么能和老奶奶成为朋友?老奶奶只有这些朋友吗?从书中找找答案。

  3、小组汇报。

  (1)投影出示:

  森林里有许多鸟儿,它们都是老奶奶的好朋友。

  老奶奶有()好朋友。

  让你们手中的小鸟也快和老奶奶成为朋友吧!(学生到黑板上贴小鸟图)

  (2)每天,鸟儿飞来唱歌给老奶奶听,老奶奶撒下面包屑给它们吃。

  请你用“因为……所以……”句式说说,鸟儿为什么能和老奶奶成为朋友?

  学生可以说:因为鸟儿飞来唱歌给老奶奶听,所以老奶奶撒下面包屑给它们吃。

  也可以说:因为老奶奶撒下面包屑给它们吃,所以鸟儿飞来唱歌给老奶奶听。

  这是一群()的鸟。

  这是一位()的老奶奶。

  4、再次有感情地朗读这两句话。思考:老奶奶与小鸟之间是怎样的情感?和小伙伴说一说。

  (五)总结全文。

  通过学习课文,你知道了什么?懂得了什么?和同学、老师交流你的收获。

  (六)作业。

  将你心中想象的鸟路用你的小彩笔画下来,让更多的人感受我们人类和动物之间美好的情感。

  板书设计

  鸟路
  人 老奶奶 面包屑
  爱 白鸽  白雪
  鸟 乌鸦黑 丝带
  芙蓉鸟 彩虹

  第二课时

  教学过程:

  (一)检查复习。

  1、出示生字卡片,学生抢读。

  2、猜猜看游戏:老师请两个同学上来,分别在他们背后放上两个生字,要求两个人互相看,先看到对方后背的字并大声念出来的为胜者。

  3、出示词语卡片,指名带读。

  (二)指导背诵。

  1、指名分段读课文,说说:你最喜欢课文的哪个自然段?为什么?

  2、自由读你喜欢的段落,读出情感。

  3、试着练习背诵你喜欢的段落,并背给小伙伴听。

  4、指名背诵。

  (三)指导生字书写。

  1、出示生字卡片,请你帮忙把这些字分分组,并说说分组的理由。

  可能会有以下几种分法:

  (1)啊晚彩虹———左右结构

  丝———上下结构

  通———半包围结构

  2、你能在最短的时间内记住哪个字?说说你的记字方法。

  (1)旧字加偏旁法:工———虹

  (2)偏旁加部件法:傍观察笔顺。

  互猜字游戏:两个人为一组,一个人在对方后背写字,请他猜是什么字。

  3、找出你认为最难写的字,和小伙伴一起观察,一起学习。

  (1)学生练习书写最难写的字。

  (2)练习写字,教师指导。

  (四)词语练习。

  1、读词语:傍晚丝带彩虹

  词语运用:

  雨过天晴,天边出现一条美丽的()。

  2、词语搭配:

  笔直的  小路

  美丽的  彩霞

  彩色的  丝带

  黑色的  芙蓉鸟

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