[一年级小豆豆我很快乐]小学一年级语文《我很快乐》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】《我很快乐》是一首短诗，内容生动有趣、图文并茂，读起来朗朗上口、富有节奏感。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《我很快乐》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《我很快乐》原文

　　我是小铃铛，

　　我会发出清脆的响声，

　　我很快乐。

　　我是小鸟，

　　我会在空中飞翔，

　　我很快乐。

　　我是小学生，

　　我会朗读，跑步，

　　我很快乐。

　　我们三个都很快乐！　

【篇二】小学一年级语文《我很快乐》教案

　　学习目标：

　　1、学会“乐、出、学、生、三、个”6个生字，会认“很、快、发、响、读、跑、步、都”8个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信的成长。

　　教学重点：学习生字新词。

　　教学难点：背诵课文，生读文悟理。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、在文中圈出生字，读准字音。

　　生一边读文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音，遇到难读的字就多读几遍，读准为止。

　　二、通过“快乐树快快长”的游戏，巩固生字认读。

　　1、出示生字卡片，读对一个字，学生就将这张卡片放在桌上，代表小树长高了一格。

　　2、以小组为单位，比一比，看谁的快乐树长得最快。

　　三、启发想象，感受快乐

　　1、假如自己是一只快乐的小铃铛，会怎么读呢？学生自己读一读第一节诗。

　　2、（出示一只小铃铛，较好的，有节奏地摇动）小铃铛在唱歌呢，它在唱些什么呢？谁来说一说？启发学生展开想象，感受快乐。

　　3、在学生充分想象，充分表达的基础上，请全体“快乐的小铃铛”再一起读一读第一节诗。

　　四、游戏拓展，享受快乐。

　　1、师抽读去掉拼音的生字卡片（学会和会认），巩固生字认读，并随机用生字卡在黑板上贴成一个大树干，用彩色粉笔简单画几根树枝。

　　2、每一位学生在一片浅绿色的“叶片”上写上：“我会，我很快乐。”

　　写好后，大声地将自己写的话读给同学听，然后将叶片贴在树枝上。师也可以写一句话，贴在树枝上。

　　3、每一位同学将自己写好的树叶贴在树枝上，组成一棵枝繁叶茂的快乐树。

【篇三】小学一年级语文《我很快乐》教学反思

　　《我很快乐》是一首短诗，内容生动有趣、图文并茂，读起来朗朗上口、富有节奏感。在我们的传统理念中，人们总会谦逊地认为自己处处不如别人、处处要向别人学习。而这首诗则传达了“我很棒，你很棒，我们大家都很棒”的理念。它为培养孩子健康、自信的良好心理素质搭建了一个有利的平台。

　　教学时，我紧扣题目中的“快乐”二字，创设快乐的氛围来吸引学生走进文本。首先以《快乐的节日歌》导入，让学生一开始就感受到了快乐，调动了孩子们学习课文的愿望。在感受课文内容时，利用多种方式启发学生的想象，让学生快乐学文。教学第一节时，我有节奏地摇铃铛，从视觉和听觉上吸引学生的注意，再让学生读“我会发出清脆的响声”；但孩子们对“清脆”一词不理解，我再摇铃铛，让学生再次感受清脆的铃铛声，孩子们有些明白了，我顺势引导：“如果你是小铃铛，能发出这么清脆的响声，你的心情会怎样？”学生很快就体会到快乐、自信，并能带着这种体会读课文。指导写字时，也是在学生感受到快乐的'基础上来写“乐”字。整节课就是以快乐贯穿始终，为学生营造快乐的氛围，让孩子们在快乐中识字、读文、写字。

　　在生字词的理解上，我也花了一番心思。由于一年级学生课堂上有意注意的时间有限，如果枯燥地读字词、说词义，大部分学生会开小差。而识字教学又是低年级语文教学的重点，因而老师就要多花心思，吸引学生的注意力，让学生积极主动地参与识字。我是把字放在词中、词放在句子中理解，这样字词不脱节，语文和生活也建立起了联系。如检查生字“发”时，我让学生给它找朋友，有的孩子说“头发”，有的孩子说“发生”，我告诉孩子们“发”是个多音字，使学生感受到“发”在两个词中读音、意义的不同；“响”字则点了一个声音洪亮的学生读，并问他“你为什么要读得这么大声？”，这样一引导，学生就能理解了……

　　然而这节课也有不足：我指导读书不是很到位，有些学生没能读出快乐的情感来；我的语速比较快，孩子们年龄小、接受能力有限。在今后的教学中要特别注意，以达到让学生主动参与学习过程、以饱满的热情投入学习的目标。

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