【#二年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是©文档大全网整理的《二年级小学生科学教学设计》,希望帮助到您。
【《参观动物园》】
(1)学生通过观察动物园里的动物在干什么,使学生认识到动物都会运动,都需要吃食物等共同特征。
(2)通过突出问题和寻找事实证据,激发学生观察和提问的兴趣。
(3)培养学生珍爱生命,保护身边动物的意识。
【教学准备】
(1)材料准备:各种动物活动图片或音像资料。
(2)活动场地:实验室或教室。
(3)分组:6—8人一组。
【教学过程】
(1)引入活动:看一看,说一说,动物们都在干什么?
师:同学们都去过动物园吗?你都认识哪些动物?
生:去过!我认识老虎、大象、长颈鹿、猴子……
师:(出示挂图或录像资料),看一看,图中的动物们都在干什么?
生:熊猫在吃竹子、斑马在草原里奔跑、老虎躺着睡觉……
[设计意图]从学生已有的知识经验出发,让学生通过仔细观察,初步知道图中的动物们在干什么,引起学生探究其他动物的*。
(2)提出问题:其他动物也需要吃、睡,也会运动吗?
师:大家观察的很仔细,小组内讨论交流一下,你们还想知道什么?
生:我们想知道其他动物是不是也像熊猫、斑马、老虎一样,也需要吃饭、睡觉,也会运动吗?
[设计意图]这个环节要激发学生求知的兴趣,保护孩子的好奇心,引导学生积极提问,对于学生的提问多鼓励,多表扬。问题可以来自各个方面,可以培养孩子多角度地认识事物。
(3)事实证据:
师:下面我们来看一看其他动物是不是也会运动,它们又是怎么运动的?他们都吃什么?
结合记录表中的内容,组内寻找证据,并把找到的结果填在学生活动手册的记录表中。
生:(学生活动。)
(4)得出结论:
师:下面我们把找的结果展示给大家。
生:(对照手册记录的结果进行汇报。)
师:通过这些活动,我们来总结一下。
生:……
师:(根据学生们的总结,老师板书:动物的共同特征:动物都会运动,都吃食物……)
[设计意图]小组内描述、比较各种动物的运动情况、吃食物情况后,对自己的发现进行总结。最后全班归纳总结出:动物的共同特征:动物都会运动,都吃食物……
(5)阅读:
师:读一读下面的知识,看看动物们还有哪些特征。
生:(自由阅读。)
[设计意图]这一环节,通过孩子们阅读动物的其他一些特征,拓宽孩子们的知识,让孩子们知道动物们还有其他的很多共同特征,从而激发孩子们继续探究的*。
【教学反思】
本课以学生熟悉的参观动物园为场景,是在学生已有经验认识的基础上,指导学生继续探究,发现动物的某些共同特征。教学过程中,教师充分体现了学生在课堂的主体地位,鼓励学生多提问,培养学生提问的意识,保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。
【《不同的季节》】
1、科学概念目标
通过观察和比较认识一年中季节变化的现象,及对动植物和人类生活的影响。
2、科学探究目标
能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。
3、科学态度目标
愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点,实事求是,养成用事实说话的意识。
4、科学、技术、社会和环境目标
意识到保护环境的重要性,自觉做到保护身边的动植物。
【教学重难点】
1、教学重点:通过观察和比较认识一年中季节变化的现象,及对动植物和人类生活的影响。
2、教学难点:通过对不同现象的观察和比较,认识不同季节对动植物和人类生活的影响,从而增强保护环境的意识。
【教学准备】
1、小组活动:课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。
2、教师使用:课件、记录单等。
【教学过程】
一、激趣导入
1、课件出示《四季》课文
学生读一年级学过的课文《四季》,说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。
2、揭示课题:在不同的季节,我们的家园发生了哪些变化?
二、探索不同季节的现象
1、出示四季的图片,学生说一说图片中不同季节的现象。
2、在我们的生活中你看到过这样的现象吗?
分组展示课前收集到的有关四季的资料。
3、分组讨论:我们的地球家园在不同的季节有哪些不同?
4、填写记录单。
季节景物用来形容天气的词语(温暖、炎热、凉爽、寒冷)
春季
夏季
秋季
冬季
5、看看我们的记录单,你有什么发现?
分组汇报,教师总结
6、在不同的季节,动物、植物和人们的衣着有何变化?
引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。
三、完成学生活动手册
指导学生拼贴一张四季变化图。
四、课堂小结,拓展延伸
1、通过我们的研究你有哪些收获?
2、请同学们回去后收集秋季的叶和种子,做一个“季节礼盒”。
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