二年级下册轴对称图形教学设计_二年级下册《动手做做看》教学设计

教材分析：

　　课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣;语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，要以此为切入点，激发学生读书的欲望，唤起学生的科学意识。对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，引导在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　教学重点：识字写字，正确、流利，有感情地朗读课文，从故事中受到启发。

　　教学难点：发挥想象，把伊林娜听了朗志万的话后，可能会说的话写下来。

　　教学方法：范读法、引导点拨法。

　　学习方法：朗读与想象结合法。

　　教学准备：生字卡片、图片等。

　　课时安排：两课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、启发谈话：小朋友们，我们人类都有两件宝知道是什么吗?学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习课文《动手做做看》。

　　2、板书课题，质疑。

　　二、初读感知，自主识字。

　　1、学生听课文录音带，思考：伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了?

　　2、学生自由读课文，圈出生字，用自己喜欢的方法自学生字。

　　3、交流识字方法。

　　换偏旁识字：慢—漫　篇—骗

　　偏旁归类识字：哎、哄

　　利用形声字特点识字：琳、娜

　　联系学生生活识字：朗读课文的“朗”

　　编字谜识字：士兵的心(志)

　　4、指名读，开火车读，正音。

　　5、朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　三、指导写字，巩固识字。

　　1、出示我会写的字，指名认读并口头组词。

　　2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?

　　3、师范写，重点指导：“哄、喝、提、题”4个字。

　　4、学生描红，把字写规范、美观。

　　5、展示，交流评价。

　　四、课堂小结，通过这节课的学习，你有哪些收获呢?

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、开火车检查生字，新词。

　　2、指名读课文。

　　二、再读课文、发现问题

　　1、引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。

　　2、引导学生大胆提出问题：

　　如：A、伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了?

　　B、朗志万为什么要“哄骗”小朋友们?朗志万真的是“哄骗”吗?

　　三、合作探究、解决问题。

　　1、让学生带着自己发现的问题，用喜欢的方式读课文，并试着解决问题。

　　2、把没有解决的问题在组内交流，互相补充纠正。

　　四、全班交流，指导朗读。

　　1、思考：“伊琳娜为什么生气又为什么笑了?

　　学生找出相关段落，指导朗读：注意段落中反问的语气

　　2、思考：“郎志万为什么要‘哄骗’小朋友?朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗?

　　相机指导“哄骗”、“不能光想，你动手做做看。”

　　3、指导朗读。

　　五、积累语言、拓展延伸。

　　1、伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么?

　　2、请你自由想像，伊琳娜可能说的话并写下来。

　　3、说说你在生活中听到或发现过老师，家长说或做的不对的地方，你是怎样做的?

　　板书设计：

　　13、动手做做看

　　妈妈：不能光想动手做做看

　　朗志万：科学家有的话不一定都是对的

　　伊琳娜：怀疑—受到鼓励—动手—实践质问

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