幼儿园大班个案观察记录【汇编版】

【#亲子教育# 导语】教师通过幼儿观察记录，可以了解到幼儿的生活习惯、思维特点、特长爱好、性格、能力以及弱点等，从而为幼儿制定合理的教育方案。下面®文档大全网为您推荐了幼儿园大班个案观察记录【汇编版】，欢迎您的参阅。

1.幼儿园大班个案观察记录【汇编版】 篇一

　　情况分析：

　　湘湘聪明活泼、好交往，口语表达能力较好。但是注意力分散，行为习惯较差，一日活动中，总是游走在集体之外，想到什么就会去做什么，还会离开座位，或者影响同伴，没有规则意识。由于父母工作较忙，家访中发现家长对自己的孩子比较宠爱，与父母交流发现父母的教育理念是让孩子快乐成长，自由发展。平时不仅由阿姨接送，大部分时间幼儿也是由阿姨来照顾的，阿姨由于缺乏教育理念，大部分情况下都是听孩子的，虽然爸爸妈妈下班后以及双休日会照看孩子，但孩子在吃饭、午睡、学习等各方面都表现出行为的不自觉。

　　观察情况：

　　湘湘在进行集体活动时思想不能集中，而且十分以自我为中心，甚至想和小朋友说话就会开口说话，她心中不太明白什么事是可以做的，什么事是不应该做的。

　　分析与调整：

　　通过一个学期的培养，我看见了湘湘在行为习惯等方面的进步，也看见了家长在育儿理念上的改变，通过家园密切地配合，我们看到湘湘的进步，面对儿童成长发展过程中出现的一些障碍或问题，作为教师迫在眉睫的事情并不是急于施教于人，而是要耐心细致地观察孩子，客观、冷静地审视和反思自己的工作，并且为了孩子去调整、改进教育策略。以科学理论为指导、在实践中探索适合儿童身心特点的，培养幼儿良好行为习惯的途径和方法，通过家园合作，使幼儿能够从小养成良好的品质，能够为今后的学习和生活打下良好的基础

　　策略与措施：

　　湘湘平时老是坐不住，上课喜欢自由走动，可一旦听故事，她总是最快安静下来，全神贯注地听。通过询问家长在家中是否有陪幼儿阅读图书的习惯后，我得知：湘湘从小活泼好动，喜欢讲话。因此妈妈就用故事来引导她安静倾听。每讲一遍故事，妈妈都会对她提出要求，听了三遍以后就要求她复述故事。我肯定赞同了湘湘妈妈的这个好方法，从湘湘妈妈教育幼儿听故事的这个办法让我想到家园合作矫正孩子的行为习惯，我们可以以欣赏故事为切入口，培养幼儿良好的倾听习惯。然后在迁移到幼儿日常生活中的其他活动中，孩子的学习兴趣与倾听之间的关系是十分密切的，建议湘湘妈妈平时要求孩子做其他事情时，可以利用任务意识，培养幼儿的倾听习惯，比如幼儿需要家长满足其某一需要时，家长可以适时地给幼儿一个小任务，只有当幼儿完成这个任务时，家长才可以适当满足她的需要。

2.幼儿园大班个案观察记录【汇编版】 篇二

　　观察记录：

　　第一次与晨晨接触，你确信会觉得她是个特文静的小女孩，可从平常的观察与了解中发觉她专门的爽朗、淘气，精神劲特足。就拿每天的午睡来讲吧，她总是那个一直睡不着的小孩。针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：

　　观察1：幼儿差不多睡下非常久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我依旧不断地听到有在小声地哼唱。这是谁呢？寻着声音寻过去，原来晨晨还没睡着。

　　观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。

　　观察分析：

　　晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时刻长了还好，但假如放假回来，便会有非常长一段时刻睡不着。和她家长联系，家长反映小孩在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

　　教育策略：

　　1、采纳“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

　　俗话讲得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采纳“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，关心她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时刻我发觉她入睡的速度快了、时刻也长了。

　　2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。假如单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永久无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使小孩能在在家中也养成午睡习惯，如此不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。

3.幼儿园大班个案观察记录【汇编版】 篇三

　　观察背景：

　　小孩们正在安静的操作数字游戏。忽听“嬉…”讲笑的声音传开了。放眼望去。又是阳阳！“阳阳！”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开始操作了。但不一会儿他又动那个小朋友。

　　个案分析：

　　阳阳是个胖乎乎、个头较高的小男孩。入园以来姨奶奶就告诉我们老师。小孩生下没几个月妈妈就丢下他走了。因为爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶带者缺少母爱的阳阳感情专门细腻。也非常脆弱。他非常善良。也非常有礼貌。明白事的他会在生活中主动关怀周围的人。但在集体生活中他的自制力较差。集体活动中做小动作。不能非常好的遵守游戏规则。动作操作能力较差。因此对与那个纯真、可爱的小男孩既需要我们做老师的有一颗细腻的母爱之心去鼓舞安抚他柔嫩敏感的心。一面又要有老师的理智去发觉引导他改正不足。

　　教育措施：

　　1）与经常照顾他的姨奶奶沟通建议在家里作为成人尽量少让他感受到自己的生活缺憾。不要让小孩柔嫩的心中留下自己从小就没有妈妈。自己非常悲伤的感受。因为母亲对他来言是不存在经历的、更多的信息依旧来自于自己周围成人的暗示。更况且家中爱他、关怀他的人也很多。有时候能够通过故事等引导他明白尽管妈妈离开了自己。但现在有奶奶、爸爸、姨爷爷姨奶奶、姑姑等许多人也在爱他、关怀他因此事实上他也非常幸福。应该听他们的话。努力做个好小孩。

　　2）在园老师能够用自己的特别身份在生活中像一位妈妈一样引导他、关怀他。也要保持老师的理智。发觉引导他改进不足。促进他各方面健康的进展。如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲头顶、脸蛋予以鼓舞。对他的错误也应该认真、严肃指出。

　　3）专门在某些特别的场合如亲子活动中。老师可适当顾及他的情绪与他多结伴。或充当妈妈角色带他参与游戏。以幸免小孩心中的敏感难过。

4.幼儿园大班个案观察记录【汇编版】 篇四

　　观察记录：

　　雯雯是一个不太喜欢和别的小朋友交往的小朋友，每天入园，总是扭扭捏捏的拉着奶奶的手不肯放，要奶奶或老师把玩具放在她的面前准备好，她才肯坐下来玩。

　　情景一：我在组织幼儿开展音乐活动，小朋友们用清新的嗓音和优美的动作表演《拇指歌》时，我发现雯雯小朋友也在边唱歌边表演，我心里一阵开心。可当她发现我在注意她时，马上害羞的低下了头，我假装没看见，过了一会儿我用余光看了看她时，她又跟着唱了起来，而且声音也挺好听的。

　　情景二：在绘画活动中，只见她呆坐着，想画又不知从何下手，就开始四处张望，我走了过去，她赶紧捂住画纸，我摸了摸她的头说：“你为什么不画？”她从嗓眼里发出了蚊子大的声音：“我不会。”说着眼泪都快流出来了。

　　措施与反思：

　　雯雯是个胆小的女孩，平时说话都是轻声细语的。这似乎是她天生的性格。但是经过跟雯雯妈妈的交流，发现雯雯在家却是个“话唠”。但是每次到外面，面对稍微陌生一点的人或环境，就变得寡言少语。

　　所以我们决定加强对雯雯的引导和启发，鼓励雯雯主动、勇敢地和其他小朋友一起玩，并且教师时刻和她保持亲密关系，并发动班级内几位能力强、人缘好的幼儿和她做朋友，带她做游戏。

　　及时给予表扬，并通过游戏等活动激发雯雯在集体面前大胆表演的机会，增强她的自信心。并把雯雯的变化反馈给家长，和家长取得联系，要求家园配合，协同教育。

　　在日常生活中，请雯雯多做一些工作，诸如：小组长、值日生等，多给她一些锻炼的机会。

5.幼儿园大班个案观察记录【汇编版】 篇五

　　观察实录：晨间活动时，兰兰冲到我面前想我告状：“璨璨又把那个弄坏了。”只见，仙女棒在璨璨的手中分成了两个部分，一手拿着绳子，一手握着纸棒，低着头呆呆的站在那里。我来到他面前，问他怎么了，他笑着说：“坏了。”“这次，又是什么原因呢？”“我轻轻的一甩，它就坏了。”璨璨轻描淡写的回答。我转身到框里重新拿了一根仙女棒交给他，他拿到好的仙女棒便高兴的玩了起来，只见他抓住绳子那一端，使劲地甩起棒来，一会儿，他又拿着坏了的仙女棒来到我面前。

　　分析：

　　平时，璨璨就总是会把游戏材料弄坏，缺乏惜物感，一味地惩罚并不能收到很好的效果。老师需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，帮助幼儿寻找问题的原因，和他们一起讨论解决方法，和正确的游戏方法，利用体育运动培养幼儿的惜物感，使他们从小养成保护周围环境和动植物的习惯，体验到优美环境带来的身心愉悦；爱惜劳动成果，对被损坏的东西感到可惜，并对自己损坏物品的行为感到内疚，是十分有必要的。

　　措施：

　　1.教师与璨璨共同讨论。

　　“你刚才是怎么玩的？”

　　“为什么，你这么玩仙女棒，他老师会坏呢？”

　　“除了这样玩仙女棒，有没有更好的方法，可以既不把它弄坏，又很好玩呢？”

　　2.请会玩仙女棒的幼儿进行示范。

　　3.表扬璨璨发现问题，解决问题的本领。

　　4.提醒其他幼儿在游戏时，也要爱护游戏材料。

　　5.设计了一些他们看得懂、能理解的小图标，提醒幼儿爱护器械与玩具。

本文来源：https://www.wddqw.com/wqim.html