[西师大版英语小学三年级上册]西师大版：小学三年级上册语文第7课《乐山大佛》教案

【#三年级# 导语】教案要具有一定的艺术性，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。以下是®文档大全网整理的（西师大版：小学三年级上册语文第7课《乐山大佛》教案），希望帮助到您。

【篇一】

　　1、能正确拼读课文，和表达课文主要内容的句子。

　　2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。

　　3、能找出写乐山大佛的句子读一读。

　　教学重点：由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧

　　教学时间：一教时

　　教学过程：

　　一、了解课文大概内容

　　1、学生借助汉语拼音自己读通全文，想一想课文主要写了什么？

　　2、指名分段朗读课文，老师纠正字词的读音

　　乐山一尊石匠凿成雕像脚趾端坐

　　情不自禁赞叹智慧

　　3、齐读全文

　　二、自学课文

　　1、小组自学讨论，回答问题

　　a、乐山大佛坐落在哪里？

　　b、海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的？

　　c、课文是怎样具体写出乐山大佛的大，找出有关的句子读一读。

　　d、为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶？

　　2、检查自学效果

　　理解石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹在课文中的意思。

　　3、检查指导课文朗读。

　　三、学习生字

　　扩充词语：拂尘奴隶

　　四、延伸学习

　　1、除了乐山大佛，我国还有很多驰名中外的古迹，你能说出几个吗？

　　2、口头描写他们的雄伟和特点。

　　3、按照本文的样子也写一篇有关的小文章。

【篇二】

　　1、运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。

　　2、联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

　　4、感知本文举例子、列数据的写作方法。

　　教学重点

　　1、学习生字词。

　　2、知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

　　教学准备

　　教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。

　　学生：我国风景名胜的图片或文字资料。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　1、同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐）

　　2、教师范读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”。

　　2、小组为单位，讨论不理解的词。

　　学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。

　　3、交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。

　　三、再读课文，理清思路

　　1、学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？

　　2、教师根据学生的回答相机板书：

　　乐山大佛的来历

　　宏大的艺术珍品

　　智慧与技艺的结晶

　　3、引导学生思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。

　　四、品味全文，体会情感

　　1、略读课文第1段。

　　（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。联系全文理解“传说”是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体会到了什么？

　　（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。

　　2、精读第2～3段。

　　（1）默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。

　　①交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。

　　②重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起”。引导学生

　　思考：

　　a、什么是“威严”？

　　b、从“似乎”一词，你又体会到了什么？

　　c、从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？

　　③学生自由读——有感情地读——想象读。

　　④教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：

　　是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不可侵犯”。让我们一起来读一读吧！

　　引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。

　　（2）过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。

　　①请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。

　　②请生用“不仅……也是……”说一句话。

　　③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？

　　a、引导学生抓住排水管道“既……又……”，结合句子理解“既……又……”。

　　b、请学生用“既……又……”说句话。

　　④教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。

　　多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！

　　⑤生自由朗读，注意有感情。

　　（3）如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？

　　鼓励学生大胆畅谈自己的感受。

　　四、总结全文，升华情感

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、正确、美观、工整地书写生字，注意“尊”与“遵”的区别。

　　3、交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。

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