高一年级英语口语课教案设计|高一年级地理教案设计

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高一年级地理教案设计（一）

　　本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。通过活动，使学生了解农业的区位选择受多种因素的制约，因此在发展农业生产时，要因地制宜，因时制宜，才能充分合理地利用土地。

　　教材通过泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场的对比，引出区位的概念以及农业不同区位选择的原因。泰国湄南河平原和澳大利亚东南部在自然条件、社会经济条件和农业生产特点方面的区别应在教学中引导学生加以对比。使学生理解：农业的区位因素主要有哪些?农业的区位选择在本质上就是综合考虑多种区位因素从而对土地的合理利用。在这一基础上，学生就较容易回答出两地农业生产存在巨大差异的原因了。

　　图3.3是本单元核心原理的概念图，是本单元的其他内容的基础，教学中应在分析各个案例和“活动”的过程中反复运用，从而达到熟练应用的目的。P43的三个活动的设计在于帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，教学中应充分利用好这一内容，以提高对学生探究能力和读图分析能力的培养。活动l和活动2在教学时应出示地图，让学生找到孟买、罗马、江西泰和县的地理位置。使学生建立空间概念，进而帮助他们分析这三个地区的地理区位条件。活动3是“我国亚热带沿海地区农业景观的变迁”，教学中需要出示一些这一地区的土地利用变化资料以及稻米、甘蔗、花卉三种作物的市场价格，最后引导学生分析说明农业区位的选择受市场因素的影响。

　　P44案例1的目的在于说明农业的区位选择要具体问题具体分析，而且要用发展的眼光看待问题。教学时要引导学生分析地中海农产品种类及消费地的变化，通过对法国和西班牙两国的农业区位差异的比较，使学生学会进行地理区域比较的方法和思想。

　　农业地域的形成是因地制宜、合理利用土地资源的结果。教材中以澳大利亚混合农业地域的形成过程为例来说明这一问题，教学时要充分利用教材中多图综合，分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，同时训练学生的读图分析能力。

　　三维目标

　　知识与技能

　　l.从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。

　　2.理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。

　　3.通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练学生读图分析能力。

　　过程与方法

　　1.通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。

　　2.利用图表分析法、比较法帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。

　　3.以具体案例引导学生理解法国和西班牙两个国家农业区位差异，学会进行区域比较。

高一年级地理教案设计（二）

　　【教学目标】

　　知识目标

　　1．理解正午太阳高度及昼夜长短的变化规律。

　　2．使学生理解四季的形成和划分。

　　能力目标

　　会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。

　　【教学重点】

　　1．正午太阳高度及昼夜长短的变化。

　　2．阅读和画太阳照射地球的示意图。

　　【教学难点】

　　正午太阳高度及昼夜长短的变化

　　【教学过程】

　　地球公转的地理意义

　　1.自转与公转两种运动的叠加

　　自转产生的赤道平面与公转产生的黄道平面形成的夹角(目前:23°26′),即黄赤交角.

　　2.太阳直射点的回归运动

　　①范围:23°26′N―23°26′S

　　②周期:一个回归年,365日5时48分46秒

　　③过程:利用数学的正弦图来直观展示太阳直射点的回归运动过程,并抓住二分二至关键点。

　　这样可以判断任意日期太阳直射点所处纬度及移动方向(向南或向北)，并举例说明。

　　④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,

　　秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后.

　　⑤易混淆的概念:回归年与恒星年(比较法)

　　3.昼夜长短的变化规律

　　①赤道:一年四季昼夜平分(或等长).

　　②直射点在哪个(南或北)半球,哪个半球就昼长夜短,另一半球昼短夜长.(归纳演绎法)

　　即:1)若直射点在北半球,越往北,昼越长,夜越短,北极四周出现极昼现象,南极四周出现极夜现象;

　　2)若直射点在南半球,越往南,昼越长,夜越短,南极四周出现极昼现象,北极四周出现极夜现象.

　　3)夏至日,直射点在北回归线上,北半球一年中昼最长,夜最短,北极圈以北到处出现极昼现象而南半球一年中昼最短,夜最长,南极圈以北到处出现极夜现象.

　　4)冬至日,直射点在南回归线上,南半球一年中昼最长,夜最短,南极圈以南到处出现极昼现象而北半球一年中昼最短,夜最长,北极圈以北到处出现极夜现象.

　　③春分日和秋分日:1)全球各地昼夜平分(或等长);2)晨昏线经过南北两极,并与经线圈重合.

　　4.正午太阳高度的变化规律

　　①太阳高度,即太阳高度角,就是太阳光线与地平线(或面)的夹角(H),

　　(注:不要理解成太阳离头顶有多高)其取值范围:0°≤H≤90°.

　　正午太阳高度,即某地正午时的太阳高度,一天中的太阳高度，主要用它来度量某地天中的太阳高度,若一天中的太阳高度都很小,那一天的太阳高度一定比这还小.

　　②规律:1)空间变化规律:由太阳直射点向南北两侧(方)递减.比如:假如太阳直射点在3°N,那么正午太阳高度的分布就是由3°N向南北两侧(方)递减.

　　2)时间变化规律:随太阳直射点的南北移动而改变.因为太阳直射点在南北回归线之间往返运动,所以它的空间变化规律也随太阳直射点的南北移动而改变.(归纳演绎法)

　　③H对地表影响:（利用人教版地图册P16右下图,并解说）

　　1)太阳高度(H)越大,太阳对地表辐射的强度就越大,地表能量就越多,温度就越高;

　　2)太阳高度(H)越小,太阳对地表辐射的强度就越小,地表能量就越少,温度就越低.

　　5.四季的划分

　　①天文四季:1)夏季,一年内白昼最长,太阳的季节,也是获得太阳辐射最多的季节;

　　2)冬季,一年内白昼最短,太阳最低的季节,也是获得太阳辐射最少的季节;

　　3)春季和秋季是冬,夏两季的过渡季节.

　　②北温带国家(气候统计)上的四季

　　春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份.

　　③易混淆的概念:季节、节气与二分二至日,比如夏季、夏至与夏至日,冬季、冬至与冬至日等等.(比较法)

　　6.五带的划分

　　①以南,北回归线和南,北极圈为分界线,把地球分成五个温度带自北向南分别为北寒带,北温带,热带,南温带,南寒带.

　　②学生讨论:1)若黄赤交角变小,北寒带,南寒带,热带变小;南温带,北温带变大.

　　2)若黄赤交角变大,北寒带,南寒带,热带变大;南温带,.北温带变小.

　　③易混淆的数据:五带的划分的分界线的纬度23°26′和66°34′,与低纬、中纬、高纬度的分界线的纬度30°和60°.(比较法)

高一年级地理教案设计.doc

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