小学一年级语文一单元测试题:小学一年级语文《小黄莺唱歌》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《小黄莺唱歌》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《小黄莺唱歌》原文

　　春天来了，树林里的动物要开联欢会。小松鼠请小黄莺去唱歌，小黄莺不敢去。妈妈对她说：“勇敢些，孩子。大家爱听你唱歌，你就该唱给大家听。去吧，去吧！”

　　小黄莺是最后一个上台。她发现小伙伴的目光都集中在自己身上，心里一慌，声音也发抖了。台下的小八哥、小喜鹊都忍不住笑她。

　　小黄莺回到家里，对妈妈说：“我以后再也不唱歌了。”妈妈说：“不要紧，以后你多唱给大家听，胆子就会大起来。”小黄莺听了妈妈的话，天天练习唱歌，越唱胆子越大，越唱越好听。

　　夏天到了，树林里又要举行一次联欢会，小黄莺第一个上台表演。这次，她心里一点儿也不慌了，唱的歌非常好听。大家都鼓起掌来。小八哥和小喜鹊的掌声特别响。　

【篇二】小学一年级语文《小黄莺唱歌》教案

　　教学目标：

　　1、认知目标：正确认读十二个生字。会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。

　　2、技能目标：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　3、情感目标：教育学生树立自信心，不自卑，不怯懦。

　　重点难点：

　　正确认读十二个生字。借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。学会树立自信心，不自卑，不怯懦。

　　教学准备：

　　多媒体及相关资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情引趣，直接导入

　　询问孩子们喜欢哪些小动物？知道它们有什么本领吗？他们是怎样练就的？小黄莺是怎样练唱歌的？

　　出示课题“小黄莺唱歌”。

　　二、启发质疑

　　小黄莺第一次是怎么唱歌的？从此它是怎么努力的？后来唱的怎样？

　　三、配乐听读感知，自读课文，学习生字

　　1、教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

　　2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。

　　3、师指名读课文（2—3名）。

　　4、学生用喜欢的方式认自己不识或认不好的字。

　　5、教师指名识字、正音（2—3名）。

　　6、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的`。

　　7、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）

　　四、精读理解

　　在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。

　　1、读了课文，你都知道了什么？从哪里知道的？读一读。教师相机指导朗读。比如：小黄莺第一次失败后的灰心丧气；妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语；小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。

　　2、小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好？然后全班交流。

　　3、指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的？从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

　　4、交流各小组联想内容。

　　5、有感情朗读。先自由读，再指名读。

　　第二课时

　　一、讲故事

　　1、教师读课文，学生边听边想象。

　　2、给学生一定时间，练习讲这个故事。

　　3、指名讲，佩戴头饰。

　　4、其他的同学自由发言，可以讲述自己的心情，想法，也可以自由提问，形成良好的交流氛围。

　　二、讨论交流

　　你有过小黄莺那样的经历吗？你想向那些胆怯的同学说些什么？

　　三、识记，书写生字

　　1、让学生认真观察这5个生字，说一说你是怎样记住它的。

　　2、让学生先描红，再仿写，把字写工整，写准确。

　　3、同桌互相评一评，哪个字写得好，哪个字还要进行修改。

　　4、学生书写，教师巡回指导。

　　四、指导背诵课文

　　1、用自己喜欢的方式大声朗读课文。

　　2、教师指名复述课文（2—3名）。

　　3、自由背诵课文，教师进行指导。

　　五、总结

　　同学们学完这节课有什么收获，请写到小本本上。

【篇三】小学一年级语文《小黄莺唱歌》教学反思

　　我在设计这篇课文的教学时有如下的考虑：

　　1、从孩子的兴趣入手，在轻松愉悦的氛围中引出课题自然流畅。

　　2、识字教学让孩子用喜欢的方式认字，和小伙伴既合作，又竞争，这样可以激发他们的认字主动性。

　　3、给学生充分的时间和空间进行读的活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

　　4、让学生知道自卑、怯懦带来的后果，感受树立自信，经过努力，获得成功之后的快乐。

　　5给学生充分想象的空间，学会与人交流自己的意见。

　　6、使学生在读悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。

　　7、为学生营造一个良好的讲故事的氛围，给讲故事者提供一个小小的舞台，激起学生的激情。同时要鼓励那些平时胆小胆怯的学生，多给他们锻炼的机会。

　　8、有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。

　　9、采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

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