2017年下半年幼儿教师资格证保教|2017年幼儿教师资格证《保教知识与能力》预测试题及答案(8)

副标题：2017年幼儿教师资格证《保教知识与能力》预测试题及答案(8)

时间：2023-11-15 10:32:01 阅读：最新文章文档下载

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2017年上半年教师资格证考试将于3月11日进行，请考生做好备考准备，迎接考试，小编在此预祝大家取得好成绩。

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　　二、简答题(本大题共2小题。每小题l5分，共30分)

　　11.幼儿园游戏条件的创设应考虑哪些方面?

　　12.简述福禄贝尔的学前教育思想。

　　三、论述题(本大题1小题。20分)

　　13.试论述规则游戏的指导要点。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分。共40分)

　　14.有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿××发展水平测验”。他设计了两个题目：I.设A大于B，B大于C，请小朋友说说A和C哪一个大?Ⅱ.小王同学比小李同学高。小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高?他选用“随机取样”方式在大班选用了题目I，在中班使用了题目Ⅱ。可出乎意料，他发现中班幼儿的××发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。

　　根据以上案例，回答下列问题：

　　(1)该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面?

　　(2)老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来。

　　15.某幼儿混合班开设的课程几乎与小学一年级相同，老师的教育教学也搬用小学上课的方法，教幼儿拼音、识字、计算等知识和技能，期中、期末还进行考试、评分，很少组织游戏和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识字、计算及智力训练课。结果一年下来，班里的幼儿体质明显下降，生病回家的有好几位，在班里上课的也多是无精打采。这班幼儿升入小学后，多数对语文、数学课不感兴趣，而对考试分数却分分计较，他们的体、智、德、美综合素质还不如没有受过学前教育的同年级其他同学。

　　运用所学的有关学前教育原理的理论对此现象加以分析和评论。

　　五、活动设计题(本大题1小题。30分)

　　16.请设计大班数学活动“物体的下落”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。

　　二、简答题

　　11.【参考答案】

　　(1)游戏的时间

　　①充足的时间是儿童游戏的前提。

　　②减少过渡环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间。

　　(2)游戏的环境

　　①游戏的空间环境：放置数量适宜的大型设备和用具，设备、器械的数量与场地面积要保持合理的比例，以不妨碍儿童奔跑、活动为原则;要有开放的空间和区隔的空间，注意活动区的不同区隔形式。活动空间的大小应当能符合儿童的多种需要。既要有适用于全班集体性活动的大空间，又要有能让几个儿童一起活动的中空间。如果有条件.还需要能让个儿童单独活动的小空间。

　　②游戏的心理环境：教师应建立与儿童民主、亲切、平等、和谐的关系;建立互助、友爱的伙伴关系;教师之间的真诚相待、友好合作，是儿童的榜样。

　　(3)游戏的材料

　　①要为儿童提供足够的游戏材料。

　　②根据儿童的年龄特点提供游戏材料。

　　③提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料。

　　④尽量提供无固定功能的游戏材料。

　　⑤多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料。

　　⑥将游戏材料放在可见位置。

　　(4)让幼儿自主参与

　　①自主是儿童游戏的重要条件。

　　②儿童在自主游戏中得到主动发展。

　　12.【参考答案】

　　学前教育学的开山鼻祖是德国教育家福禄贝尔，从福禄贝尔开始。学前教育理论从普通的教育学中分化出来，开始成为一个独立的学科。

　　福禄贝尔的学前教育理论：

　　(1)幼儿园教育的意义和任务

　　福禄贝尔认为，幼儿园教育可以更好地协助家庭教育孩子。是家庭教育的有益补充。他强调幼儿园教育是家庭教育的继续和扩展，与家庭教育是一致的。幼儿园主要是通过各种游戏和活动，培养幼儿体、智、德、美的初步发展，为下一阶段的发展做好准备。

　　(2)幼儿园教育的方法

　　幼儿园教育方法的基本原理是自我活动，福禄贝尔认为幼儿的行为是由内在的动机支配的，必须尊重幼儿的自主性。他高度评价游戏的价值，也是第一位阐明游戏的教育价值的人，把游戏看作是儿童内在本质向外的自我发现，游戏能帮助儿童的发展。同时强调儿童之间的社交关系也是非常重要的。可概括为：①自我活动;②强调游戏的价值;③社交活动。

　　(3)幼儿园课程

　　福禄贝尔根据直观性、自我活动与社会参与的思想，建立起一个以活动和游戏为主的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物、手工作业、运动、唱歌、表演和讲故事。其中最为重要的是“恩物”和“作业”。

　　三、论述题

　　13.【参考答案】

　　(1)尽可能选择可以让大多数幼儿参与而不是旁观、等待的游戏。

　　(2)游戏如需分组，采用随机的方式帮助幼儿分组而不要让幼儿因性别、能力、性格等的差异而体验来自同伴的“忽视”或“拒绝”的压力。

　　(3)让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫折感。①选择适合幼儿年龄特点和发展水平的规则游戏;②游戏过程中不要常常让幼儿停下来被“纠错”;③在参与游戏的幼儿年龄与技能水平不同的情况下，适当增加游戏的“碰运气”因素，以使每个幼儿都有“赢”的机会。

　　(4)保持规则的灵活性。①由简单到复杂，逐渐加大游戏规则的难度;②如果幼儿要求且他们都同意改变规则，则应允许幼儿改变规则。

　　(5)降低游戏的竞争性。①把重点放在游戏过程而不是“赢”的结果上;②不要为“赢者”提供奖品或奖赏;③把幼儿的注意力引导到“赢者”所用的有效策略上，引导幼儿学习伙伴的策略，意识到他人的想法和观点。

　　(6)注意幼儿的年龄特点。①3～5岁的幼儿喜欢非竞争性的猜谜游戏、简单的拼图或匹配游戏、棋牌游戏、简单的追跑等大肌肉活动，指导要点放在提醒幼儿如何玩和注意游戏的技能上;②5岁以上的幼儿会就游戏规则进行协商、谈判，并改变规则以增强游戏的新颖性和挑战性，成人不要轻易干预。

　　(7)幼儿参与游戏基于自愿原则，允许个别幼儿在集体游戏时间里独自玩耍。

　　四、材料分析题

　　14.【参考答案】

　　(1)该实习生测验的是幼儿思维的发展水平(或思维的比较、判断的发展水平)。

　　(2)实习生没有考虑到儿童的具体特点，如儿童对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。儿童对抽象的符号A、B、C较具体的人和事生疏，理解能力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥。由此并不能判定是中班幼儿的思维发展水平高于大班。

　　15.【参考答案】

　　首先.案例中明显呈现出幼JLN教育小学化的特征，违背了幼儿教育要遵循幼儿身心发展的阶段性的规律。儿童的成长是一个由量变到质变的渐进的发展过程，有一定的阶段性，各阶段呈现出不同的发展特点。幼儿园与小学是根据儿童不同发展阶段的特点而设立的。是具有不同教育任务的两个教育机构，幼儿园教育小学化，影响幼儿身体的正常发育，制约幼儿智力的发展，压制幼儿良好个性的形成，不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。

　　其次，案例中“……很少组织游戏和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识字、计算及智力训练课……”忽视了全面发展教育的重要性。幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的。着眼于培养幼儿基本素质的教育。在幼儿的发展中，体、智、德、美四育有各自独特的作用和价值，不能相互取代。体、智、德、美任何一方的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对于幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，否则将影响其他方面的发展。

　　最后，幼儿园课程与中小学课程相比较，从内容到形式都有较大的区别，这是由不同教育阶段的教育任务与目标，以及不同年龄段的儿童身心发展的规律与特点决定的。幼儿园课程的安排要注意以下几方面：

　　(1)幼儿园课程要融合在一日生活之中，保教合一。

　　(2)游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展教育。

　　(3)以幼儿的直接经验为基础，让幼儿以获得直接经验为主。

　　五、活动设计题

　　16.【参考设计】

　　一、活动目标

　　(1)通过探索活动，发现物体扔到空中会自由下落，速度有快有慢。

　　(2)提高动手实验和观察的能力。

　　(3)对科学活动产生探索的兴趣。

　　二、活动准备

　　背景图，积木，瓶盖，纸球，沙包，飞盘，报纸，羽毛等等。