【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《装满昆虫的口袋》教案相关资料,希望帮助到您。
1、准确认读本课13个生字。正确、流利、有感情的朗读课文,
2、了解法布尔小时候对昆虫有着浓厚兴趣的具体故事
过程与方法目标:
通过朗读、感悟,抓住文中具体的词语和句子体会出法布尔对昆虫的强烈兴趣。
情感态度与价值观目标:
从法布尔的故事中受到启示:从小养成善于观察、善于发现的好习惯,兴趣是的老师。
教学重点:了解法布尔小时候对昆虫有着浓厚兴趣的具体故事。
教学难点:从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的强烈兴趣。
教学用具:多媒体课件
教学课时:第一课时
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、(课件出示:昆虫的影片)有一个人从小就对这些昆虫产生了浓厚的兴趣,甚至把这些小虫子装在衣服的口袋里,这个人就是法布尔,(课件出示:法布尔图)这节课我们共同来学习《装满昆虫的口袋》这一课,一起走进法布尔的童年生活。(板书:装满昆虫的口袋)
生:齐读课题(装满昆虫的口袋)
二、初读课文,整体感知,自主识字
1、初读课文,边读边标好自然段的序号,在读中解决不认识的生字。
2、(课件出示:所有词语。)学生自己试读所有词语
3、(课件出示:单个词语)开火车来读词语。
4、(课件出示:所有生字)和同桌互相读一读,并进行评价。
5、检查认识生字情况。
三、品读课文,自主感悟
1、用自己喜欢的方式再读课文,看从几件事写出了法布尔对昆虫的浓厚兴趣?
(一)感悟理解找纺织娘的故事
1、哪几个自然写了法布尔找纺织娘的事?(2、3自然段)
2、指名2、3自然段,从文中的哪些语句写出法布尔对昆虫的浓厚兴趣?
学生读,汇报
(1)第二自然段。引导学生结合句子主要谈自己的体会。
(2)“妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”
根据这句话中的两个叹号初步练习朗读
(3)三天前,法布尔就告诉妈妈,花从里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在他终于找到了这位“歌唱家”。
法布尔整整找了三天啊,他在这三天里为了找到了这只纺织娘,可能做了些什么,遇到了什么困难?
这就是法布尔找到的那只全身翠绿、触角细长的会唱歌的纺织娘,却让法布尔找了三天,你觉得他是个什么样的孩子?
(课件出示:现在,他终于找到了这位“歌唱家”。和不带引号的。)你来读读,这句话加上和去掉这个引号有什么不同,说说你的想法?
(二)创设情境,体会迷恋
1、法布尔对昆虫有着那么浓厚的兴趣,可并不是每个人都理解他,爸爸对待他的兴趣是什么样的态度?
2、默读课文的4、5、6自然段,把你从课文找到写法布尔迷恋昆虫的相关语句画下来。
(1)“每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。”
一动不动地趴、静静地、观察、结合学生体会一动不动多么的不容易。
(2)“他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。”
(3)在池塘的草丛里,法布尔发现了一只全身碧蓝、比樱桃还要小一些的甲虫。
通过读感受小甲虫的美。
四、引读明意,回归整体
爸爸感受到了儿子对昆虫的迷恋,我们也通过文中的两个小故事看出了法布尔对昆虫的浓厚兴趣,他对昆虫的兴趣越来越强烈,甚至已经种在心里。正是这种兴趣——(课件出示:正是这种兴趣,把他引进了科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界。)
1、运用学过的识字方法自学生字;认识12个生字和1个多音字,结合词语理解字义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、掌握汉字的间架结构,按笔画笔顺把字写好。
4、引导学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察、善于发现的好习惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣;
二、教学重点、难点
1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷;
2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读;
三、教学准备
1、多媒体课件
2、搜集法布尔的有关资料
四、课时安排:2课时
五、教学过程
第一课时
一、导入新课。
1、板书课题,齐读课题——装满昆虫的口袋
2、引导学生质疑:
(这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?)
二、初读课文。
1、带着问题自读课文。
2、检查自学情况。
(1)生字词正音。
浓厚隐藏无限暮色观察欣赏训斥驱散迷恋怒气冲冲
(2)指导写字。
①出示生字,指导观察。
②指名交流难写难记生字的记法和写法。(“溪”,右边中间不是绞丝旁。)
3、指名分自然段朗读课文。
4、全班交流自读课文所解决的问题。
5、了解关于法布尔的资料。
三、理清文章脉络。
1、自由轻声读课文,想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
2、出示小黑板,在下面的括号里填上适当的序号。
第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第()自然段对全文进行总结。
3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。
四、指导课堂写字
1、范写、学生描红、临写。
2、展示评议。
第二课时
(一)质疑导入。
1、通过上节课的学习,我们了解课文主要讲了什么?
2、今天,我们继续学习课文,看看法布尔是怎样迷恋昆虫的?
(二)学习课文。
1、生默读课文,边读边想:对小时候的法布尔有哪些了解?谁能用最简单的话说一说。
2、通过刚才的读书,同学们对法布尔有了初步的了解,现在让我们走进课文,相信同学们对法布尔会有更多的认识。
(三)品读课文,自主感悟
1、自由读2、3段,说说你们对法布尔有哪些了解?
(依据学生当时的读书感受和情感表达的需要,教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。)
重点引导理解的句子:
(1)一天傍晚,暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发现法布尔不见了。不由得着急起来,在田野上高声呼喊儿子。
(2)三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找了这位‘歌唱家’。(法布尔很执著,三天前听到的声音,现在仍在寻找。可见他找到这只纺织娘是很不容易的。)
2、为了找到这只纺织娘,法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?
3、你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?
4、指导朗读2、3段。
5、法布尔就是这样,对大自然充满了浓厚的兴趣。
(出示第一段,齐读第一段。)
6、法布尔的故事可多啦!请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段,可以默读,可以小声读,也可以大声读,划出自己感受最深的一个句子,写上批注,并多读几遍。
7、指名回答,教师根据学生发言,相机出示句子:
(1)每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。(看看书上的插图,想一想,法布尔趴在岸上,都观察到了哪些有趣的自然现象?)
(2)他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。
(引导学生走进法布尔的内心世界,相机指导读好这一句。)
(3)夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。
法布尔就是这样的一个孩子,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好,他对昆虫是那样的迷恋,(引入第一段,齐读第一段话。)
8、爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗?什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢?请同学们自读最后一段。
9、大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料,资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例,谁能给大家介绍一下?
(生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。师补充资料:法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。)
10、法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步,指名读、齐读第一句话。(正是这种兴趣,把法布尔引进科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界,甚至了解昆虫的内心世界。)
11、齐读最后一段
12、强烈的兴趣使法布尔最终成了世界的昆虫学家,引领人们去探索神奇的昆虫世界。后人为了纪念他,建造了一座富有创意的雕像,这座雕像是什么样的?
(学生读课文最后一句话,教师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋)
师:这沉甸甸的口袋里究竟装了什么?
13、(配乐)法布尔的一生,是为昆虫的一生,他一生为虫子写出了十卷大部头的书,这些写虫子的书一版再版,先后被翻译成了五十多种文字,直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动,这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就,是血汗的结晶,是辛勤劳动的结果,是仔细观察的收获,是深入研究的探察的花朵,更是勤于总结的果实啊!
(四)拓展引申
1、再读课题,想想文章为什么要取这个题目?
2、出示句子,齐读:“兴趣是的老师,对某件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。”
(这是法布尔的精心独白,相信对我们同学们也会有所启迪。)
3、如果要你为法布尔设计一个雕像,你准备怎样设计?
(五)作业设计
1、读法布尔的《昆虫记》,办一个主题展览。
2、你在生活中发现了什么有趣的现象?写一写。
1、学习本课的生字新词。
2、引导学生联系语境理解词语的意思。
3、初步认识法布尔对昆虫的迷恋。
二、教学重难点:
1、引导学生联系语境理解词语的意思。
2、感受法布尔对昆虫的迷恋。
三、教学过程:
一、导入
1、同学们,请你们把手放进口袋里,说一说你的口袋里放了什么?你们知道吗?有一位伟大的科学家,他小时候在口袋里装满了昆虫,他是谁呢?
2、简介法布尔
3、揭示课题
法布尔怎么会如此的了解熟悉那么多的昆虫呢?这节课就让我们走进法布尔,到《装满昆虫的口袋》这篇课文中去寻找答案吧!
二、初读课文,整体感知,自主识字
1、读读法布尔的故事,看看你对他小时候会有哪些了解?注意边读边划出本课的生字新词,并想办法把它们读准确。
2、学生读课文划生字新词。
3、读了课文,你对法布尔小时候都有哪些了解?
4、引导说课文大意:谁能说说出课文的主要内容?
5、刚才我们在读课文的时候,还划出了很多的生字新词。现在,请你把这些生字新词读给你的同桌听一听。
(1)学生读生字词
(2)开火车读词语(课件出示词语)
6、指导理解词语
(1)同学们,这些词语中有一个成语,是什么呢?(小心翼翼)找一找它在课文中的哪个句子中。
指名说出来,再齐读这句话,谁来说说这个成语的意思?你能用这个成语说一句话吗?
(2)老师还发现“训斥”这个词不容易读准。看看这个词语在课文的哪句话中出现的?
爸爸是怎样训斥他的呢?读出原句
师导:如果你想记住哪个词语,就可以像这样,把这个词放在句子中,多读几遍。理解了词语的意思,你就更容易记住它了。这是记住词语的好办法。
三、品读课文,感悟理解
1、默读课文,边读边想:课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋?提问相机板书:抓纺织娘,抓甲虫
2、课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢?(2、3)
3、学生自由朗读2、3自然段。
4、指名读2、3自然段
5、课件出示:妈妈,我在这呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!
齐读这句话
想一想,法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子,那他此刻的心情是怎样的呢?他会怎样对妈妈说这句话呢?想一想,在横线上加上什么词语比较合适?
课件出示:我认为法布尔___________地说:“妈妈,我在这呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”
有感情地读读这句话。
6、法布尔对这只虫子充满了无限的好奇心,为了找到这只会唱歌的虫子,法布尔整整找了三天,在这三天里,他都可能做什么?
7、有感情地朗读2、3自然段
四、课堂总结
五、布置作业
1、抄写生字词3遍
2、有感情朗读2、3自然段
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