托班观察记录分析与措施100_托班观察记录分析措施范本【三篇】

【#亲子教育# 导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。那么，作为幼教该如何写观察记录？下面©文档大全网为您提供了托班观察记录分析措施范本【三篇】，供您参考。

　　【篇一】

　　活动实录：中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。可是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。

　　只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎么哄也不管用。案例分析：现在的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子形成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。

　　因此，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提高积极性，能天天愉快地吃完自己的一份饭菜。

　　措施：

　　1、鼓励孩子做餐前服务孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们可以利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，面对自己参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。

　　2、避免进食前的剧烈运动

　　3、制造进餐时的和谐氛围不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的快乐气氛，使孩子心情愉快，乐于进食。

　　4、给孩子积极的暗示吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，可以边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。”孩子得到积极的暗示后会主动地模仿。

　　5、为孩子树立效仿的榜样孩子最喜欢得到别人的称赞，可以在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而积极地效仿。

　　【篇二】

　　早晨，璐璐、恒恒、林林在娃娃家玩“喂娃娃”的游戏，他们你一勺我一勺地把盘子里的珠子舀到瓶子里，玩得可认真了。突然，林林不小心把装珠子的瓶子弄翻了，珠子“噼里啪啦”撒满一地，璐璐、恒恒看了放声大笑，还故意把自己瓶子里的珠子往地上倒，珠子的弹跳声和孩子的笑声吸引了大家的目光。

　　“吵死了。”在旁边图书区看书的孩子不乐意了。我赶紧走过去，林林一看见我便收起了笑容，不声不响地弯下腰去捡地上的珠子。“林林好样的！”我边表扬林林边帮着捡珠子，璐璐、恒恒也蹲下来一起捡。

　　捡着捡着，不知怎么搞的，璐璐手上的瓶子滑了下来，珠子“噼里啪啦”又掉到了地上，孩子们你看看我，我看看你，一阵大笑。这时我有点气恼，但看到孩子们那么开心，我尽力控制自己的情绪，心平气和地问：“你们笑什么呢？”

　　“珠子太好玩了。”他们异口同声地回答。“怎么个好玩法啊？”恒恒说：“珠子掉在地上的声音真好听。”璐璐说：“珠子掉下来像放烟花一样，好看极了！”林林说：“珠子铺在地上像一条五颜六色的地毯，很漂亮。”“珠子往地上掉的时候好像在跳舞。”恒恒接着说。孩子们的回答出乎我的意料，想不到珠子不仅给孩子们带来了乐趣，还让他们产生了美好的联想。

　　然而，璐璐他们的行为还是影响了其他孩子的活动。怎样既满足孩子们的需要又不使他们影响同伴呢？我有意问：“你们玩得很开心，但是旁边看书的小朋友觉得太吵了，怎么办呢？”在我的启发下，他们在隔壁卧室找了一块空地，为了不让珠子滚开，他们搬来大纸箱围在四周，一个被孩子们叫作“噼里啪啦”的区角就这么建成了。在那里，孩子们无拘无束地游戏，自主探索的需要得到了满足。

　　【篇三】

　　案例描述：佑佑和博博各自拿了不同的电话密码本开始破译，没过一会儿，两人都差不多完成了。博博先拿到了电话号码本进行核对，一边的佑佑就等着，也没有用这些等待的时间进行检查。过了三分钟左右，一边的佑佑就开始不耐烦了，催促博博道：“你快点呀！我等很久了。”博博胆子比较小，也没完全检查完，就把号码本给了佑佑。佑佑检查中反复地翻阅号码本，但看了好几遍都无果，自言自语道：“哎，怎么没有呢？”再看自己的密码，这才发现题目没看仔细，做错了，马上就把答案改掉了。

　　思考与分析：

　　1、破译电话号码对孩子们来说比较熟悉，中班已经接触过相同形式的破译电话号码，因此两人玩得都比较熟练和迅速。

　　2、佑佑做的是加减法的密码本，而博博做的是数数的密码本，相对而言佑佑的难度大点，而在检查时两人之间发生了无效的等待时间，在等待中佑佑也没有对自己的破译进行检查，学习态度上还是要进一步加强提醒。

　　3、两人破译和检查后就把好朋友的号码全部擦掉，等待下次来玩的人，但对好朋友的电话还是不知道的，显得有些无意义。

　　对策与措施：

　　1、增加另外一套相同的加减法密码本和数数的密码本，让学习中的两名幼儿都可以进行尝试，提供多一些的学习机会。

　　2、再多增加一本电话号码的检验本，满足两名幼儿的同时需求，就不会再出现无效的等待了。

　　3、可提供便签纸，让孩子每次学习后找到好朋友的电话号码后主动记录在便签纸上，回家后记录在自己的通讯录上，毕业后想好友时就可以尝试着自己联系了。

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