人教版小学二年级语文课件-浙教版小学二年级下册语文课件：《伞花》

【#课件# 导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是©文档大全网整理分享的浙教版小学二年级下册语文课件：《伞花》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子；

　　2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写；

　　3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；

　　4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文；

　　2、理解写伞花的两个句子。

　　教学难点：

　　1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。

　　教学准备：

　　1、课文插图的幻灯片；

　　2、写伞花的两个句子的幻灯片。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　板书：花

　　谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？

　　今天，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。

　　你能说说“伞花”指的是什么吗？

　　（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……）

　　二、通读课文

　　1、自由读课文

　　师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。

　　2、检查读课文

　　一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。）

　　3、检查生字（略）

　　4、再读课文

　　师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。

　　5、品读句子

　　师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。

　　三、学习写“伞花”的两个句子

　　（一）找句子

　　1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“~~~~~”划出来。

　　2、同学回答（略）

　　（二）学习第一句

　　1、幻灯出示，请同学们自读，

　　问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？

　　（地点、数量、颜色）

　　2、伞花的颜色只有这些吗？

　　从哪里看出还有很多？（省略号）

　　你想象一下，可能还有哪些颜色？

　　3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗？

　　4、有感情地读一下这个句子

　　你觉得伞花怎么样？

　　板书：美

　　出示课文插图的幻灯片

　　5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。

　　（三）学习第二句

　　1、出示第二句，齐读

　　2、这一句与第一句有什么相同的？

　　（数量、颜色）

　　3、这一句与第一句有什么不同的？

　　（地点不同，第二句多了一个“又”）

　　“又”字说明了什么？

　　4、有感情读这一句

　　（四）初步体会含意

　　1、齐读两句话

　　你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗？

　　下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。

　　2、学生表达，教师点拨。

　　（学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书）

　　3、延伸引导

　　刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗？我们下节课再来好好学习。

　　四、生字书写指导（略）

　　1、学生到黑板上写自己认为最难写的字；

　　2、师生评议，随机指导。

　　五、课堂作业

　　1、作业本第1题，每个生字写3个；

　　2、作业本第2、4题。

　　教学目的：

　　1、能有感情地朗读课文，能体会课文中“塞”、“抚摸”的含义。

　　2、懂得师生间的感情，老师爱学生，学生爱老师。

　　3、能用“有的……有的……”写一句

　　教学过程：

　　一、出示图片，谈话。

　　图上画着什么？（桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花）

　　这些花美吗？大自然中的花这么美，这节课学习的伞花比大自然中的花更美。

　　二、学习课文。

　　１、轻声朗读课文，画出写伞花的句子。

　　２、指名读写伞花的句子。

　　（1）出示：

　　一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的、黄的、……

　　回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的……

　　（2）自由读上面的句子。

　　（3）指名读，齐读。

　　３、第一组同学读第一句，其他同学想想这句话写什么？

　　比较：

　　一会儿，校园里开出了伞花。

　　一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的，黄的……

　　（1）指名说说这两句话有什么不同，哪句好？

　　（2）第二句话中的省略号表示什么？还有什么颜色？这么多的颜色可以用什么词来概括？（五颜六色，五彩缤纷）

　　（3）这么美的句子该怎么读？

　　４、学习第二段。

　　（1）读第二段，校园里为什么有这么多的伞花？

　　（板书：同学老师）

　　（2）同学们望着淅沥沥的雨，心里想些什么呢？

　　出示：同学们望着淅沥沥的雨，心里想：_____________。

　　（3）你看到这么多同学给老师送伞，你的心里怎样？（感动），我们就带着这种心情读第二句话。

　　５、学习3、4、5自然段。

　　（1）自由读这三小节。

　　（2）老师范读这三小节，学生评价。

　　生：老师把“塞”读得重。

　　师：为什么把塞读得重？“塞”可以换成什么词？（板书：塞）

　　生：老师把“张老师，给您伞！”“杨老师，给您伞”读得高兴？

　　师：为什么？

　　男女同学分别读这两句句子。

　　师：当老师看到同学们给他送伞，老师心里怎样？从哪里看出来？（板书：抚摸）

　　师：想知道老师刚才为什么读得这么好吗？老师告诉你秘密：老师刚才抓住了句子中的重点词，体会感情，这样就能把句子读好。

　　（3）男妇同学分别读３、４、５小节。

　　（4）这一朵朵伞花代表着什么？（板书：爱）

　　（5）伞花不仅开在校园里，还开在回家的路上。

　　出示：

　　一会儿，校园里开出了……

　　回家的路上，又开出了……

　　比较这两句句子的不同。

　　出示“回家”的画面，用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的？

　　５、学习第六小节。

　　要求用“找重点词体会心情”的方法，自学第六小节。

　　（1）学生找出重点词。

　　（2）读第六小节。

　　（3）你读懂了什么？（老师关心学生）从哪里看出？（追、喊）

　　（4）老师心里怎样？（着急），该怎样读？（指名读）

　　（5）加上动作读这一小节。

　　６、齐读最后一段。

　　出示：啊，那是______________，因为_________。

　　（1）按上面的填空说话练习。

　　（2）用高兴的心情齐读最后一句话。

　　７、除了伞花美外，还有什么比伞花更美？

　　８、师：这伞花就是师生之间的爱之花，就是……

　　９、齐读课文。

　　三、课外延伸

　　学了课文后，你们也想为老师做一件事吗？这就是老师给你布置的作业。

　　板书：

　　伞花

　　送塞、同学

　　老师、喊追、抚摸

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