[一年级上册思想品德教学设计]小学一年级思想品德教学设计三篇

【#一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是®文档大全网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　活动一、找找我认识的老师

　　师：同学们，开学已经有一点时间了，有不少老师已经给我们上过课了。你认识这些老师了么？

　　1、说说哪些老师给我们上过课？

　　2、除了给我们上课的老师外，你还认识哪些老师？是怎样认识的？

　　3、师出示全校老师照片，学生找一找自己认识的老师。

　　【设计意图：通过师生之间的交流，让学生更快的认识和熟悉新老师。在照片里找自己认识的老师的活动更能激起学生认识新老师的欲望。】

　　活动二：请你猜猜他是谁

　　师：这些老师你们都认识了，下面我们来做一个小游戏，：猜猜他是谁。要求：说出一位老师的特点，不说她的名字，让大家猜一猜你说的是哪位老师。

　　1、师示范：这位老师头发……眼睛……皮肤……读课文的声音可好听了。是你们的班主任。

　　2、学生说，大家共同猜。

　　【设计意图：游戏本来就是低年级教学中不可缺少的方法之一。猜猜他是谁的游戏可以帮助学生归纳出老师的主要特点，能更快的记住和认识老师，增进学生对老师的亲近之情。】

　　活动三：我和老师之间的故事

　　师：听这些老师说，他们可喜欢我们班的同学了。因为你们上课守纪律，爱动脑发言，作业认真，还团结友爱……你们喜欢你们的老师么？我想你们和老师之间一定有一些小故事。

　　1、引导学生阅读P11页的图片。

　　2、讲讲自己和老师之间的小故事。

　　3、你们爱老师，老师也爱你们。你们知道老师的节日是哪一天么？教师节这天你们一定想为老师祝贺节日吧？说说你打算怎么做？

　　【设计意图：师生之间的和谐是靠交流和沟通，通过讲自己和老师之间的故事，增进师生之间的情感交融，感受老师对学生的关怀和爱护】

　　活动四：特别的爱送给老师

　　1、老师出示各种情景，学生讨论后表演。

　　（1）下课了，老师和同学们要走出教室……

　　（2）在走廊里，你看见老师手里拿着很多东西，有备课本，本子，杯子，尺子等……

　　（3）办公室里，老师和你说话……

　　（4）放学了，要离开学校回家了，你在校门口看到音乐老师……

　　（5）上课了，你看见老师拿着黑板擦在擦黑板……

　　2、学生分组讨论后讲一讲或者演一演。

　　3、听歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》

　　【设计意图：通过情景表演，引导学生思考应该用什么方式表达对老师的爱，对学生进行尊敬老师的教育】

　　

【篇二】

　　一、教材分析

　　本单元的教学目标：

　　1、能说出自己是特点，比较与他人的不同。

　　2、由于每个人的特点，才使班级生活丰富多彩。

　　3、尝试从不同的角度观察问题，懂得在与同学交往中要学会理解、尊重、平等相处。

　　本单元体现了课程标准中的要点；了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。本节课的教学内容就是正确认识自己与他人的不一样，学生在认识、欣赏他人的优点基础上做到互相尊重，因此，本课在本单元的教学中占有非常重要的地位。

　　本节课，我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。大胆对教科书进行了重组，觉得好用的、有利于学生学习的范例、话题就保留，有的地方作了删减。如：在活动二之后，教材设计是用喜欢的颜色给花上色，目的是让学生理解人的思维、观点是不一样的，与上一活动发挥想象力作画的内容所要达到的相似，所以我把两个活动有机结合，想象作画并图上自己喜欢的颜色，有增添了课前调查：人与人之间有哪些不一样？

　　基于上述教学内容，结合单元目标，我确立了本单元的教学目标：

　　1、了解自己的特点，意识到每个人各不相同。

　　2、观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

　　3、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重别人的想法和选择。

　　教学重点：挖掘各自的闪光点，感受班级生活的丰富多彩。

　　教学难点：学会理解、尊重别人的想法和选择。这节课，我设计用两课时完成教学，第一课时完成前两个教学目标。

　　二、学情分析

　　三年级的学生虽然已经积累了一定的生活经验，但对生活中的对与错、美与丑、好与坏的判断能力还很差。如何能让他们来认识自我与他人的优点，增强自信、尊重他人是本节课所要突破的。因此，我在课前让他们画一幅自画像，表现出自己的特长和爱好，使他们初步了解自己的特点，为活动的开展奠定基础。

　　三、教法与学法

　　《品德与社会》课程标准要求能够初步认识自我，并学习从不同的角度观察、认识、分析事物和现象，因而，我采用活动化教学，注意了活动的层次性、目的性，让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认识，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。三个活动贯穿始终，学生采用自主、合作、探究的学习方式，力求能在活动中发挥自主意识和创造才能，激发他们的参与活动的兴趣。

　　四、教学流程

　　为了体现新课程理念，学生经验的回归，这节课我设计了三个环节。

　　1、联系实际，丰富认识。

　　上课伊始，我把自己作为课程资源来直接导入活动。“同学们，你们发现我和你们班主任老师有什么不一样？”学生新奇地对两位老师评论一番，这为学生在接下来的活动中学会观察他人奠定基础。

　　2、开展活动，张扬个性。

　　课标中指出：课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。这里我安排了两个活动：

　　活动一：“猜猜他（她）是谁？”各小组选出一张特色的自画像，并推荐一名代表给大家进行介绍。

　　每个学生通过各具特色的自画像来介绍自我，同学的猜评帮助了解自我，再通过与他人比较，已经初步认识到人与人存在的差异。引出板书：不一样。

　　活动二：“我们一起来作画。”出示画有一个圆的画纸，请大家看这张纸上面画了一个圆，你会把它想象成什么呢？学生发挥想象作画，并着上自己喜欢的颜色。此时配上优美的音乐来渲染拨动学生的情感之弦，使其更投入地学习。

　　我将部分典型作品收集展示，让学生汇报交流，认识到：不同的人对同一件事情会有不同的想象，我们应尊重大家的想法。这时我因势利导，“通过刚才的两个游戏我们已经发现同学们之间有许多不一样的地方，你们还知道大千世界中，人与人有哪些不一样吗？谁愿意把调查到的情况与大家一起分享？”通过汇报，使学生在理解和感悟中升华对人的认识，正是有了不一样的你我他，我们的生活才会丰富多彩，我们的世界才会色彩斑斓。在此补充课题：你我他。

　　3、畅谈思想，情感升华。

　　课标的理念之一：有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

　　活动三：“找找班里的‘小明星’？”围绕学生的学校生活，让他们想一想、说一说，班里有哪些‘小明星’，也就是说班里的优秀同学具备哪些值得学习的品质，这里大家从不同的角度发现同学的优点，用语言清楚地表达出自己的感受和见解，在平等交流中学会尊重他人。

　　以上三个活动，我充分利用学生经验作为课程资源，选择的话题都是学生经历过、熟悉的事情，通过他们自己的生活进行教育，在自身生活体验的基础上学习，整个环节贯穿着逻辑性，可以说环环相扣，学生的思想认识逐步提升。

　　五、板书设计

　　这节课我的板书是这样设计的，好的板书是教学内容的再现，是课堂精华的体现。

　　不一样的你我他

　　自画像‘小明星’×××——爱学习

　　×××——小歌手

　　××——小画家

　　

【篇三】

　　教学目标：

　　1、使用不同方法，继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动，体会亲近大自然的乐趣。

　　2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

　　3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

　　教学重点和难点：

　　1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

　　2、使用不同方法，继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动。

　　3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

　　课前准备：

　　1、寻找自己所生活的地区在春天盛开的花朵，留住春天的方法及作品。

　　2、教学器材：录音机、歌曲《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗。

　　教学课件：

　　春天盛开的花朵、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。

　　教学设计

　　复习春天的主要特征

　　介绍在春天里盛开的花朵

　　通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵

　　借助花体会春天的美丽

　　学习展示、留住春天美丽的方法懂得赏春活动中应有的行为

　　用学过的方法走进春天、留住春天、展示春天

　　学习内容学生活动教师活动

　　1、了知道一年有四季，复习春天的主要特征。

　　2、了解在春天盛开的花朵有哪些。

　　3、通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵。

　　4、借助花体会春天的美丽。

　　5、学习展示、留住春天美丽的方法。

　　6、懂得赏春活动中应有的行为。

　　7、向周围人宣传环保意识。

　　8、将学到的知识用于生活。回答问题。

　　将自己了解的春天盛开的花朵，介绍给大家。

　　3、看图比较五种花的颜色、形状、大小等各有什么不同。

　　4、通过一句话表达对这些美丽花朵的喜爱之情。

　　5、思考、讨论展示春天、留住春天的方法，并展示相关作品。

　　6、学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，说明理由，互相讨论、评议，得出正确结论。

　　7、设计提示语。

　　8、走进春天，用自己喜欢的方法留下春天的美丽。提问。

　　2、教师进行补充介绍。可以播放录像，也可以出示图片教师进行介绍。

　　3、出示五种花的干花标本，引导学生进行比较。

　　4、鼓励学生各抒己见。

　　5、补充方法，展示自己、学生及其他人的作品。

　　6、创设公园举办小小设计师的活动情境，引导学生互评互议，得出结论。

　　7、引导学生设计提示语。

　　8、鼓励学生走进春天，在班里举办一个展示会。

　　教学过程设计：

　　一、复习导入，引出本课学习内容：

　　1、问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？（板书：春天来了）

　　2、问：现在已经是春天了，一提起春天你首先会想到什么？（板书：画一朵花）

　　二、认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征：

　　1、问：春天来了，在你生活的地方，有哪些花会盛开？把他们简单介绍给大家。

　　2、过渡：老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵，我请大家去欣赏一下。（播放课件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛开的录像）

　　3、问：刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵，你的心中有什么体会？（板书：美）

　　4、过渡：今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边，你们想不想和它们做朋友？那咱们掌声欢迎它们出场！

　　5、出示教师制作的玉兰花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花标本。小组讨论：说说它们各自的名字，仔细观察各种花的颜色、形状、大小有什么不同？

　　6、全班交流。

　　7、请同学们对这些花朵说说心里话。

　　三、学习展示春天、留住春天的方法：

　　1、过渡：老师和你们一样，也觉得这些花朵实在是太美丽了。可是，随着季节的变换，不仅是这些花朵，还有春天里其它美丽的景色也会离我们而去。

　　2、问：用什么方法能够留住春天的美丽？

　　3、小组讨论。

　　4、全班交流。（板书：照、画、护、唱、写……）（根据学生回答情况，实物投影展示学生与春天的合影，为春天画的画、写的语句，齐唱歌曲《春天在哪里》……）

　　5、教师教制作干花的方法，学生亲手制作一朵干花。提示：喜欢做的同学回去可以接着做，但要注意不要去摘花，可以从地上捡花，要珍爱生命。

　　四、懂得赏春活动中应有的文明行为：

　　1、过渡：春天来了，你想不想去公园里走一走？现在公园管理处正在举办"小小设计师"的活动，欢迎大家前去参加。

　　2、请学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，并说明理由。（课件出示图：公园一角做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）

　　3、问：请大家说说对他们组的作品你满意在哪，不满意在哪？（实物投影展示一组的设计作品）

　　4、让学生对自己组的作品还有不满意的地方赶快进行修改。

　　5、学生两组互换作品进行评议，对手中作品满意的，将它贴在展示窗中，对不满意的作品说明理由，帮助修改后也可以贴在展示栏中。

　　6、为空白的提示牌想提示语。

　　五、鼓励学生亲近自然，讲学到的知识用于生活：

　　同学们，春天正是出游的好季节。让我们快快行动起来，走进春天、观察春天、欣赏春天。然后，用我们文明的行为、喜欢的方法留下春天的美丽。回来咱们办个春天展示会，让周围的人们一起来欣赏春天的美丽吧！

　　教学反思：

　　课前，教师为学生布置了搜集资料的活动，学生根据本人的情况，通过自己看、上网找、翻图书、听人说等形式了解了春天美丽的花朵。课上又与同学互相交流，彼此拓宽了视野。教师之后呈现的录像，再一次把学生带入了花的海洋。学生兴致勃勃地欣赏着美丽的花朵，无不感叹春天的美丽，从而激发了他们想留住春天之美的愿望。紧接着，师生积极地出主意，“唱、照、画、写、做……”多种形式呈现在学生面前，学生兴高采烈地学方法、赏作品。最后，学生在情境活动中，互相讨论、积极参与，为“公园景物”寻找位置、设计宣传标语；活动的结果小组内自评。整个教学过程，每个学生既快乐地参与了，在情感和态度、行为和习惯、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高。

　　探究活动

　　探究目的：

　　让学生进一步了解春天的各种信息，培养学生对大自然喜爱的感情。

　　探究内容与过程：

　　1、找一找，春天在哪里。

　　2、讨论，春天里万事万物的变化。

　　3、唱一唱、说一说、画一画春天的美丽。

　　4、做一做，干花标本。

　　5、摆一摆，将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上。

小学一年级思想品德教学设计三篇.doc

本文来源：https://www.wddqw.com/3mru.html