【#一年级# 导语】《我们多快乐》是一篇描写学校课间活动的短文,它贴近学生生活。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《我们多快乐》教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
教学重点:朗读课文,自主识字
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:学会3个生字,认识7个字,能用“有的……有的……”说一句话,了解课文内容,初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。
教学重点:朗读课文,自主识字
教学过程:
一、口语训练
做游戏时,你们快乐吗?
板书课题:我们多快乐。学习生字“乐”。
指导用快乐说句子。快乐是什么意思?你能用快乐说句话吗?
二、初读课文
1、试读,利用音节认读。
用手指着逐字认读,不认识的字画出来,再读音节。
2、再读课文,把句子读正确
指导读,指导评价
3、自由练习读
三、了解内容,指导朗读
1、指名读,思考:你从课文中知道了什么?困
2、汇报交流:你从课文中知道了什么?
3、了解内容,指导朗读
操场上为什么更热闹了?大家都喜欢做什么游戏呢?
谁来读读第一句话?
指名展示读
4、大家为什么快乐?课文中写了哪几种游戏?(说一说,读一读)
5、学习用“有的……有的……还有的……”句式
四、有语气的朗读课文
1、用“快乐”说句话
2、用“有的……有的……”说话可选择
五、认识字词
认读:跳皮筋踢足球荡秋千快乐有用
课后反思:本课是学生所熟悉的课间生活,对课文内容的理解并不难,重点是指导学生朗读课文,知道停顿,但是学生不能做到有感情的读文,今后还应多练习。
第二课时
教学目标:学会3个生字,认识7个字。认识新笔画“弯钩”。
教学重点:学会本课生字
教学过程:
一、有语气的读课文。展示
二、认读词语困
三、卡片认读生字,同桌互相检查
四、利用笔顺跟随自学生字,检查,书空仿写,认读,认识新偏旁:横钩
五、指导一类字的书写
独立观察田字格中的范字,
描红,仿写并认读
指导书写
六、生书写生字
教学目标:
知识:认识3个生字和9个认读字。
能力:
1、通过学习课文,了解"快乐"和"有的——有的——还有的"的意思。
2、朗读课文,能读出高兴的语气。
3、能说一说下课时喜欢做的游戏。
情感:通过了解课文内容,初步产生热爱学校生活的情感。
教学重点:学习朗读课文,读出高兴的语气
教学难点:了解课文内容,说一说下课时喜欢做的游戏。
一、激发兴趣,引入课题。
师:同学们愿意到操场上去玩吗?你喜欢做什么?生说一说。
出示课件:你们看,这些同学下课了,他们在做什么?生说一说。
师:下面我们看看课文是怎样介绍同学们的课间生活的。今天我们来学习第三课,我们多快乐。指名读课题。
师:课题中有位生字朋友想和你们认识,他希望你们记住他的名字,你们能满足他的要求吗?生读卡片:
乐快乐多快乐
齐读课题3我们多快乐。
二、初读课文,要读正确。
1、自己读课文,看音节读准字音。
2、读生字卡片。(一人读,其他同学跟着读。)
3、看课件读词语:
跳皮筋、踢足球、荡秋千、操场上、热闹、快乐
自由读,指名读。
4、再读课文,把字音读正确,注意词连读。
5、指名读课文,生评价。
6、再读课文,边读边数数课文一共有几句话,用笔标出来,并想想每句话的意思。
三、了解课文内容,学习"有的——有的——还有的"句式。
1、学习第一句。
师:下课了,同学们都来到操场做游戏,安静的操场就变的怎么样了?
(1)学生读第一句。
(2)指导读:操场上真热闹。
2、句子训练。
导:同学们都做了什么?
(1)学生读第二句,把表示做什么的句子用——画下来。
(2)指名说一说,老师根据学生说的贴词条。
跳皮筋踢足球荡秋千
指名读一读。
(3)理解"有的、有的……"的意思。
A、读读课文第二句,看看课文是怎样把这三个句子连成一句话的?
生读后板书:有的
B、读黑板上的句子,看看和书上的句子一样吗?使学生知道说最后一件事时要用上"还有的"。
再读句子,体会"有的——有的——还有的"的用法。
小结:在同一环境中,同时做着不同的事时,就可以用"有的——有的——还有的"。
C、调换词语的顺序,理解句子的意思。
课文中的这句话先介绍跳皮筋,再介绍踢足球,最后介绍荡秋千,如果把这几个词换换位置行不行呢?师调换词语位置。生自由读,想想意思变了吗?
师小结:词语之间调换顺序,意思不变,是可以的。
让学生自己换顺序,再读读。
3、利用课间游戏用"有的——有的——还有的"练习说话。
看课件(游戏图),课间,同学们做着各种各样的游戏,请你们从中选择其中的三、四种用"有的——有的——还有的"说话(说说自己喜欢的游戏)
4、指导读第三句。
(1)同学们在操场上尽情玩耍,心情怎样?(高兴)
指名读读第三句,请你把高兴的心情读出来。
(2)了解"快乐"的意思。谁能不改变意思,换一个词说一说。
(3)练习用"快乐"说句子。
5、读全文,注意读出高兴的语气。
四、发散思维,进行说话练习。
1、(看课件)早上,公园里真热闹。人们有的______________________,有的______________________,还有的____________________________________________。
2、动物园里的猴子真调皮,有的______________________,有的______________________,还有的______________________。
3、______________________,有的______________________,有的______________________,还有的______________________。
第二课时
学生活动时间30分钟
教师活动时间10分钟
教学要求:识字,指导书写
一、卡片认读生字,并给生字组词
快、乐、有、的、千
二、记忆字型
1、独立记字型
2、交流自己的记字方法
3、教师指导:
(1)乐字第二笔是竖折
(2)有字第三笔是斜竖
三、指导书写
1、独立观察生字的占格位置,边观察边说说
2、学生指导教师书写,强调有字下面月的位置
3、生描红练写,师巡视指导
四、作业
1、读课文
2、写生字
1、满意之处——抓住生成,在肯定中加以引导。
课堂上,在处理学生识字的过程中我注重激发学生的兴趣,培养了学生的识字能力。如:在学习“千”的字形时,老师问:谁能说一说你有什么好办法记住这个字。学生在回答时,有的说用笔画来记字形,有的说:“十”字头上加一撇就念“千”。对此老师加以了肯定,说:他是利用我们前面学过的熟字加一笔的方法记住字形的,非常好。得到老师的肯定,又有同学模仿这一方法说道:老师,我是这样记字形的,“升”去掉一笔竖,再把撇变成竖就念“千”。
对此老师也加以了肯定,同时引导学生对两种利用熟字记字形的方法进行了比较,在比较中学生得出第一种利用熟字记字形的方法比较简单好记。课堂上学生互相交流自己的想法,互相补充,互相启发,吸取众长,共同品尝识字的快乐,并且达到识字择优的共识。同时学生在交流的过程中,倾听、尊重他人的意识及以及交往能力得到了提高。
2、遗憾之处——出现偏差,应在引导中帮助学生感悟。
在指导读好第一句“下课了,操场真热闹”时,我让学生对“下课了,操场热闹”“下课了,操场真热闹”
两句话进行比较,想通过读一读、说一说,比一比哪句话好、为什么这一方法,使学生感悟“真”的含义,进而体会到学校生活的快乐,并通过读出你的感受表达出来。但在实际操作中,学生只是感受到“下课了,操场热闹”中缺少了“真”字,读起来感觉很别扭,所以“下课了,操场真热闹”这句话好。老师马上给孩子指出“下课了,操场真热闹”就是说操场特别热闹,热闹极了,怎么热闹了读读第二句话。其实,此时当学生感悟不到或出现偏差时,可以通过结合上下文和学生生活实际、利用课件等多种手段,进一步指导朗读,帮助学生感悟。
教育家第斯多惠说过:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”我们的教学不只是传授知识,更重要的是让学生学会学习的方法,让学生能独立地获取知识,发展能力。
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