聪明芽二年级上册语文-小学二年级上册语文《聪明的华佗》教案三篇

【#教案# 导语】《聪明的华佗》讲述了华佗在面对蔡医生的面试考题，积极动脑解决了难题，并被蔡医生收为学徒的故事。©文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　教学分析：

　　课文写的是，华佗的妈妈送华佗到蔡医生的药铺学徒，七岁的小华佗巧妙地解答了蔡医生出的“考题”，蔡医生高兴地收下了这个聪明的乖。这个故事说明，遇到问题，能开动脑筋，想出解决问题的好办法，这就是聪明。

　　教学重点：

　　了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

　　教学目标：

　　知识目标

　　学会9个生字，认读5个字。

　　能力目标

　　能正确读写课后练习中的词语。能用“聪明和办法”名写一句活。能正确流利地朗读课文。

　　情感目标

　　了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、你们知道华佗是谁吗？

　　2、教师讲一个华佗小时候的故事，愿意听吗？

　　二、新课

　　1、初读课文。

　　①读一读这个小故事，把字音读准确。

　　②教师带读，再读读这个小故事。

　　2、了解课文内容。

　　①读一读前两个自然段，你知道了什么？

　　②齐读1、2自然段。

　　③华佗是怎么样做的？读一读书上的原话或者用自己的语言说说。

　　④什么叫“头对头，角对角”？

　　A．指名说说。

　　B．看书上的图说说。

　　C．把描述两只羊的场面的句子读读。

　　D．补充一下争半的场面。

　　⑤为什么说华佗聪明？从哪儿看出来的？

　　⑥读一读华佗的好办法。

　　⑦如果你是华佗，你说说你怎么想的？

　　⑧如果你是华佗，你还有别的办法吗？

　　⑨朗读全文。

　　三、感悟

　　1、互相读一读。

　　2、如果你是蔡医生，你会对华佗说些什么？

　　3、读了这个小故事，你有什么收获？

　　第二课时

　　一、复习

　　1、拼音：c h g d m y f ong ai ing ou

　　2、旧字：总耳化碍华得

　　3、读课文。

　　二、识字

　　1、识字“聪”。

　　A．读拼音。

　　B．讲解笔画。

　　C．组词语。聪明……

　　D．讲解字的结构。

　　E．指导书写。

　　2、识字“医”。

　　A．读拼音。

　　B．讲解笔画。

　　C．组词语。医生、医院……

　　D．讲解字的结构。

　　E．指导书写。

　　3、识字“法”。

　　A．读拼音。

　　B．讲解笔画。

　　C．组词语。办法、方法……

　　D．讲解字的结构。

　　E．指导书写

　　4、认识多音字。

　　中华　　　得想个办法

　　华　　　　得　跑得快

　　华佗　　　得意

　　三、自主学习

　　1、自学“古、代、名、斗”。

　　2、信息反馈。

　　3、指导书写。

　　4、互相检查。

　　四、课堂练习

　　1、整体观察这课生字，每个独立写一遍。

　　2、抢读。

　　五、巩固

　　1、读生字及认读字。

　　2、朗读课文。

篇二

　　教材分析：

　　课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。

　　教学目标：

　　1.学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。

　　教学重、难点：

　　学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。

　　（一）设疑激趣，导入课题。

　　1.出示两只羊正在争斗的画面，提问：如果让你把它们分开，你怎样做？评议各人想的办法合适否。

　　2.简介华佗，老师范读第四段，并出示插图放大图，观察华佗引开羊的做法。口头填空：（）的华佗。（答案不必一致，合适即可。）

　　3.板书课题。

　　（二）自读课文，在读正确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁，他们三人之间发生了什么事。

　　（三）逐段读课文，随阅读认识生字，理解重点词句，指导朗读。

　　（四）用不同形式练习朗读课文，再把自己读得的一段读给别人听。

　　（五）评议：华佗的这个办法有什么好处？可引导学生自由说。如不用费大气力、不用花很长时间，方法简便易行，不会伤害羊等。假如能从课文中找到根据，说说从哪里看出来的更好。

　　（六）识记生字，指导写字，重点指导“那、着、想”。

　　（七）完成课后练习。

　　（八）布置作业。

　　1.用蔡医生出的问题考考爸爸妈妈，把这个故事讲给他们听。

　　2.收集有关故事。准备开故事会。

篇三

　　教学目标：

　　联系上下文和生活实际，抓住重点词语“立刻”“聪明”理解课文内容。

　　教学内容：

　　一、激趣导入

　　齐读课题《聪明的华佗》。华佗是我国古代有名的医生。他小时候非常聪明，（再读课题，这是一个怎样的华佗，聪明的华佗），从课文中的哪些地方可以看出他聪明呢？今天我们要一起继续学习第九课。

　　二、复习生字

　　同学们，看看屏幕上这些生字朋友你们还认识吗？

　　出示词语，开火车读词语。

　　古代 有名 学徒

　　硬拉 鲜嫩 晃动 引开 立刻 聪明

　　哦，华佗到底聪明在哪呢？我们一起打开书看一看吧！

　　三、分析课文

　　1、自读课文，边读边思考，蔡医生是出了一道什么题来考华佗的？

　　请一位同学读第二小节。是怎么考他的？蔡医生让华佗把两只正在打架的羊分开。

　　2、体会两只羊斗得很凶，为华佗想出的巧妙办法做铺垫

　　两只羊打架，打成什么样的两只羊呢？请你再读第三自然段，画出两只羊打架的场面的句子。

　　两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，斗得很凶，谁也不肯让谁。

　　两只羊已经打成这样了呀，斗成什么样呢？你顶过来，我又顶回去，谁也不让谁。你能读出两只羊打斗的场面吗？指明读。

　　那这两只羊到底斗成什么样了呢？让我们一起去看一看吧。 （播放羊打架的视频）

　　师：看完了以后什么感觉？

　　生：两只羊打得真凶，我可不敢靠近……

　　师：让我们再读一读羊打架的句子，你脑海里想着视频里羊打架的凶猛的场面。看看你能不能读出这种厉害的打架场面。你先自己试一试。

　　齐读，觉得自己能读好的站起来读。

　　3、华佗面对难题不盲目

　　过渡：别看是两头小羊打架，打起来可真凶呀！华佗看了这场面，心想，想什么了？

　　指名读。

　　华佗看了，心想：硬拉是不行的，我得想个办法。

　　硬拉是不行的，硬拉为什么不行？如果硬拉他能拉开吗？（预设：硬拉不行，拉不开，即使拉开了，两只羊也有可能再顶到一起）

　　4、想出巧妙办法引开打架中的羊

　　才七岁的小华佗就明白，即使他的力气再大他也拉不开两只羊，所以他就想了一个聪明而巧妙的办法，是什么呢？请你读第四自然段。看看华佗想出了一个什么办法？
　　华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿一把，在两只羊面前晃动。

　　找一找描写华佗动作的词语。

　　那老师不明白了，他为什么采来鲜嫩的青草？想想羊爱吃什么？羊本来就爱吃草，那鲜嫩的青草就更爱吃了。

　　老师现在把青草带来了，这两只斗得很凶的羊也在大屏幕上了，谁能上来做动作，把这两只斗得很凶的羊分开？

　　你为什么两手各拿一把？因为有两只羊。

　　为什么要在两只羊的面前晃动？引起羊的注意，让两只羊看到。

　　华佗这一系列的动作做完了，结果怎样了呢？

　　两只相斗的羊被华佗引开了。

　　刚才是斗成什么样的两只羊？（两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，斗得很凶，谁也不肯让谁）刚刚还斗得这么凶的两只羊，现在就这样被华佗引开了，这与硬拉开的有什么不同？

　　你们觉得华佗的这个方法好不好？那我们再来齐读，感受一下华佗想出的这个好办法。

　　5、蔡医生满意收徒

　　蔡医生对小华佗的表现满意吗？从哪个词语里看出来的？很高兴，立刻收下了这个聪明的学生。为什么是立刻收下这个徒弟呢？

　　那我们应该怎么读最后一节呢？高兴满意的语气读。

　　完成句子练习：因为华佗_____________，所以蔡医生立刻把他收为徒弟。 你能给立刻换个词吗？立刻就是马上，很快的意思，蔡医生看华佗这么巧妙的就将这个难题解决了，于是立刻收他为徒。那你能用立刻说一句话吗？生活中什么情况下会用到立刻？

　　我们来仔细观察这个刻字，是一个什么结构的字呢？左右结构，左宽右窄，拿起你的手指跟老师一起写笔顺。你有没有一个好方法能记住这个字？下面观察刻字的占格，起笔第一笔的位置。先自己好好观察，再拿起笔描一个写一个。

　　我们以后不管遇到什么样的难题，就算是比羊打架还难解决的难题也不要怕不盲目，用我们聪明的小脑袋，想出好办法来解决他，没什么难题能难倒我们对不对？

　　板书设计：

聪明

∣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣∣

难题 　→ 想办法 　→ 引开

斗得凶　鲜嫩　立刻收下

　 各拿

　 晃动

小学二年级上册语文《聪明的华佗》教案三篇.doc

本文来源：https://www.wddqw.com/75yu.html