【#教案# 导语】《聪明的华佗》讲述了华佗在面对蔡医生的面试考题,积极动脑解决了难题,并被蔡医生收为学徒的故事。©文档大全网准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学分析:课文写的是,华佗的妈妈送华佗到蔡医生的药铺学徒,七岁的小华佗巧妙地解答了蔡医生出的“考题”,蔡医生高兴地收下了这个聪明的乖。这个故事说明,遇到问题,能开动脑筋,想出解决问题的好办法,这就是聪明。
教学重点:
了解课文内容,能联系课文内容说出华佗很聪明。
教学目标:
知识目标
学会9个生字,认读5个字。
能力目标
能正确读写课后练习中的词语。能用“聪明和办法”名写一句活。能正确流利地朗读课文。
情感目标
了解课文内容,能联系课文内容说出华佗很聪明。
课时安排:
2课时
第一课时
一、导入
1、你们知道华佗是谁吗?
2、教师讲一个华佗小时候的故事,愿意听吗?
二、新课
1、初读课文。
①读一读这个小故事,把字音读准确。
②教师带读,再读读这个小故事。
2、了解课文内容。
①读一读前两个自然段,你知道了什么?
②齐读1、2自然段。
③华佗是怎么样做的?读一读书上的原话或者用自己的语言说说。
④什么叫“头对头,角对角”?
A.指名说说。
B.看书上的图说说。
C.把描述两只羊的场面的句子读读。
D.补充一下争半的场面。
⑤为什么说华佗聪明?从哪儿看出来的?
⑥读一读华佗的好办法。
⑦如果你是华佗,你说说你怎么想的?
⑧如果你是华佗,你还有别的办法吗?
⑨朗读全文。
三、感悟
1、互相读一读。
2、如果你是蔡医生,你会对华佗说些什么?
3、读了这个小故事,你有什么收获?
第二课时
一、复习
1、拼音:c h g d m y f ong ai ing ou
2、旧字:总耳化碍华得
3、读课文。
二、识字
1、识字“聪”。
A.读拼音。
B.讲解笔画。
C.组词语。聪明……
D.讲解字的结构。
E.指导书写。
2、识字“医”。
A.读拼音。
B.讲解笔画。
C.组词语。医生、医院……
D.讲解字的结构。
E.指导书写。
3、识字“法”。
A.读拼音。
B.讲解笔画。
C.组词语。办法、方法……
D.讲解字的结构。
E.指导书写
4、认识多音字。
中华 得想个办法
华 得 跑得快
华佗 得意
三、自主学习
1、自学“古、代、名、斗”。
2、信息反馈。
3、指导书写。
4、互相检查。
四、课堂练习
1、整体观察这课生字,每个独立写一遍。
2、抢读。
五、巩固
1、读生字及认读字。
2、朗读课文。
篇二
教材分析:课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒,蔡医生让他分开争斗着的两只羊,华佗想出用青草引羊的办法,巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。
教学目标:
1.学会本课10个生字,掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得解决问题不能使蛮劲,要抓住其特点想出切实可行的办法。
教学重、难点:
学习生字新词,从故事中受到启发:遇事要善于思考,不可蛮干。
(一)设疑激趣,导入课题。
1.出示两只羊正在争斗的画面,提问:如果让你把它们分开,你怎样做?评议各人想的办法合适否。
2.简介华佗,老师范读第四段,并出示插图放大图,观察华佗引开羊的做法。口头填空:()的华佗。(答案不必一致,合适即可。)
3.板书课题。
(二)自读课文,在读正确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁,他们三人之间发生了什么事。
(三)逐段读课文,随阅读认识生字,理解重点词句,指导朗读。
(四)用不同形式练习朗读课文,再把自己读得的一段读给别人听。
(五)评议:华佗的这个办法有什么好处?可引导学生自由说。如不用费大气力、不用花很长时间,方法简便易行,不会伤害羊等。假如能从课文中找到根据,说说从哪里看出来的更好。
(六)识记生字,指导写字,重点指导“那、着、想”。
(七)完成课后练习。
(八)布置作业。
1.用蔡医生出的问题考考爸爸妈妈,把这个故事讲给他们听。
2.收集有关故事。准备开故事会。
篇三
教学目标:联系上下文和生活实际,抓住重点词语“立刻”“聪明”理解课文内容。
教学内容:
一、激趣导入
齐读课题《聪明的华佗》。华佗是我国古代有名的医生。他小时候非常聪明,(再读课题,这是一个怎样的华佗,聪明的华佗),从课文中的哪些地方可以看出他聪明呢?今天我们要一起继续学习第九课。
二、复习生字
同学们,看看屏幕上这些生字朋友你们还认识吗?
出示词语,开火车读词语。
古代 有名 学徒
硬拉 鲜嫩 晃动 引开 立刻 聪明
哦,华佗到底聪明在哪呢?我们一起打开书看一看吧!
三、分析课文
1、自读课文,边读边思考,蔡医生是出了一道什么题来考华佗的?
请一位同学读第二小节。是怎么考他的?蔡医生让华佗把两只正在打架的羊分开。
2、体会两只羊斗得很凶,为华佗想出的巧妙办法做铺垫
两只羊打架,打成什么样的两只羊呢?请你再读第三自然段,画出两只羊打架的场面的句子。
两只羊头对头,角对角,你顶过来,我顶过去,斗得很凶,谁也不肯让谁。
两只羊已经打成这样了呀,斗成什么样呢?你顶过来,我又顶回去,谁也不让谁。你能读出两只羊打斗的场面吗?指明读。
那这两只羊到底斗成什么样了呢?让我们一起去看一看吧。 (播放羊打架的视频)
师:看完了以后什么感觉?
生:两只羊打得真凶,我可不敢靠近……
师:让我们再读一读羊打架的句子,你脑海里想着视频里羊打架的凶猛的场面。看看你能不能读出这种厉害的打架场面。你先自己试一试。
齐读,觉得自己能读好的站起来读。
3、华佗面对难题不盲目
过渡:别看是两头小羊打架,打起来可真凶呀!华佗看了这场面,心想,想什么了?
指名读。
华佗看了,心想:硬拉是不行的,我得想个办法。
硬拉是不行的,硬拉为什么不行?如果硬拉他能拉开吗?(预设:硬拉不行,拉不开,即使拉开了,两只羊也有可能再顶到一起)
4、想出巧妙办法引开打架中的羊
才七岁的小华佗就明白,即使他的力气再大他也拉不开两只羊,所以他就想了一个聪明而巧妙的办法,是什么呢?请你读第四自然段。看看华佗想出了一个什么办法?
华佗采来鲜嫩的青草,两只手各拿一把,在两只羊面前晃动。
找一找描写华佗动作的词语。
那老师不明白了,他为什么采来鲜嫩的青草?想想羊爱吃什么?羊本来就爱吃草,那鲜嫩的青草就更爱吃了。
老师现在把青草带来了,这两只斗得很凶的羊也在大屏幕上了,谁能上来做动作,把这两只斗得很凶的羊分开?
你为什么两手各拿一把?因为有两只羊。
为什么要在两只羊的面前晃动?引起羊的注意,让两只羊看到。
华佗这一系列的动作做完了,结果怎样了呢?
两只相斗的羊被华佗引开了。
刚才是斗成什么样的两只羊?(两只羊头对头,角对角,你顶过来,我顶过去,斗得很凶,谁也不肯让谁)刚刚还斗得这么凶的两只羊,现在就这样被华佗引开了,这与硬拉开的有什么不同?
你们觉得华佗的这个方法好不好?那我们再来齐读,感受一下华佗想出的这个好办法。
5、蔡医生满意收徒
蔡医生对小华佗的表现满意吗?从哪个词语里看出来的?很高兴,立刻收下了这个聪明的学生。为什么是立刻收下这个徒弟呢?
那我们应该怎么读最后一节呢?高兴满意的语气读。
完成句子练习:因为华佗_____________,所以蔡医生立刻把他收为徒弟。 你能给立刻换个词吗?立刻就是马上,很快的意思,蔡医生看华佗这么巧妙的就将这个难题解决了,于是立刻收他为徒。那你能用立刻说一句话吗?生活中什么情况下会用到立刻?
我们来仔细观察这个刻字,是一个什么结构的字呢?左右结构,左宽右窄,拿起你的手指跟老师一起写笔顺。你有没有一个好方法能记住这个字?下面观察刻字的占格,起笔第一笔的位置。先自己好好观察,再拿起笔描一个写一个。
我们以后不管遇到什么样的难题,就算是比羊打架还难解决的难题也不要怕不盲目,用我们聪明的小脑袋,想出好办法来解决他,没什么难题能难倒我们对不对?
板书设计:
聪明
∣ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄∣
难题 → 想办法 → 引开
斗得凶 鲜嫩 立刻收下
各拿
晃动
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