冀教版二年级数学上册课件-冀教版语文二年级上册课件：《小英雄于连》

副标题：冀教版语文二年级上册课件：《小英雄于连》

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【#课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是©文档大全网整理分享的冀教版语文二年级上册课件：《小英雄于连》，欢迎阅读与借鉴。

　　

【篇一】

　　一、教材简析

　　《小英雄于连》是义务教育冀教版语文实验教科书第三册第七组的一篇精读课文。这篇课文写的是五百多年前比利时遭到敌人侵略，敌人要炸毁布鲁塞尔这座城市。在危急时刻，小男孩儿于连急中生智把尿撒在导火线上，浇灭了火花，从而保住了城市，救了全城的老百姓。比利时人民为了感谢于连，在首都市中心塑造了一座他的铜像。课文的重点是理解课文内容，通过朗读感悟于连的机智、勇敢。并且能够把这个故事让述给别人听。

　　二、设计理念

　　通过“自主—合作—探究”的学习过程，有效地激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意识，调动起学生乐于探究的积极性。

　　三、教学目标

　　在仔细研读教材的基础上，依据课文特点及本班学情，特制定本课时的教学目标如下：

　　l、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，通过朗读，感悟于连机智、勇敢的精神。乐于并且能够把故事讲述给别人听。

　　3、正确认读本课15个生字，会写田字格里的8八生字。了解课文中出现的词语的意思。

　　四、课前准备

　　课件、搜集有关于连和布鲁塞尔的资料。

　　五、教学过程

　　(一)创设情境，揭题导入

　　根据课文故事性强、人物形象鲜明的特点，我精心设计了导入环节。上课伊始，我展示多煤体课件，并激情导入：世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天，我们就到一座美丽的城市布鲁塞尔去游览一番。(出示布鲁塞尔风光)这就是比利时首都布鲁塞尔，它位于森纳河畔，有着造型优美的现代化高楼大厦，五光十色的超级市场，形态各异的古典建筑……这么美的一座城市，在五百多年前，差一点被残暴的敌人偷偷地炸毁。你们猜，是谁救了她?是一个还不到十岁的小男孩。你想知道这是怎么回事吗?今天，我们就一起来学习24课(板书课题：小英雄于连)

　　制作布鲁塞尔美丽风光片，利用讲故事，设悬念的方式让学生了解故事发生的时代背景，激发起他们的情感体验，顺势揭示课题，迁移到文本中。

　　(二)初读课文，认读生字

　　我告诉学生要想深入地了解于连这个人，必须认真读书。我先用课件出示“读

　　书小帮助”，要求学生用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字，小声问问别人或自己查字典，借助拼音多读几遍。

　　接着课件出示带有生字的词浯，指导认读生字，并让他们说说自己是怎样记住这些生字的。可引导学生用猜谜的方法记住：及(有口可呼吸，种树最积极；加上：绞丝旁。就能升一级)；根据形声字特点记忆：聚、胜、味、燃、智、彰：根据象形字特点记忆：灭(用一块木板把火压“灭”)；对比记忆：胜败、宽一窄。

　　最后，出示带生字的重点句子，鼓励学生在具体语境中认读生字。

　　以上环节，采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”，两种形式进行生字认读，符合低年级学生的认知特点和年龄特点。

　　(三)品味语言，体味情感。

　　通过朗读感悟于连机智勇敢的精神是本课学习的重点，也是学生学习的难点。在初读课文之后，我留给学生充分的阅读交流时间，以“读了课文后，你认为于连是个怎样的孩子?”“你觉得哪儿最有意思?”“你觉得哪个环节最危险?“你觉得哪儿最让人感到紧张?”这样的话题谈一谈自己初步的阅读感受，整体感知课文。接着让学生勾画重点词句，品读于连机智救险的经过。从“闻到”、“发现”、“跑过去”一连串的动作，体会于连年纪虽小，却具有高度的警惕性，是个细心的孩子，这也是他救险的前提。从“又长又粗的导火线在干涸的深沟里咝咝地燃烧”引导学生想象，这时候谁最危险?于连最危险。一般的小孩子看到这种情形会怎么样?而于连是怎么做的?他想到了敌人想要炸毁这座城市，如果爆炸将会产生多么严重的后果。危险在向小于连一步步逼近，他顾不上这些，一句“怎么办?”使读者的心悬了起来。情势危机，刻不容缓。小于连在刹那间想了四个办法：人下去——踩灭导火线；找长捧——敲灭火花；找水——浇灭火花；喊人——帮助救险。但这些办法都不符合实际情况。于连急中生智，“用自己的尿把导火线的火花浇灭了”，办法如此简单，却轻松地化解了城毁人亡的险情。

　　为增强学生的内心体验，我引导他们继续讨论：如果遇到这种情况的是你，在当时的情况下你还会想出什么办法?你认为于连的办法好在哪儿?通过反复的朗读、讨论、体会于连的勇敢和机智，感悟于连为保护城市临危不惧，这正是英雄本色!而更为难得的是遇到紧急情况他能积极动脑、办法巧妙，真可为智勇双全。

　　为了表彰于连，比利时的人民在离广场不远的街口为他塑造了一座铜像。你能想象一下这座铜像是什么样的吗?先让学生自由想像铜像的样子，然后课件出示铜像，让他们说说看到铜像后的感受，并让他们看着铜像的样子理解“栩栩如生”的含义，巧妙地突破了难点。这一环节的设计目的是让学生把文本语言想像成形象的画面，发散他们的思维，帮助他们更深入地理解课文内容。

　　(四)拓展延伸，训练口语交际能力

　　联系文本训练学生的口语交际能力也是本课训练的重点。为激发学生有兴趣地运用语言进行交际，充分内化、吸收，达到情感的升华。

　　我是分三步进行的：

　　l、课件出示：人们瞻仰于连铜像的情景)这尊铜像定格了于连智勇救硷的英雄形象，如果你在电视上、报刊上或在其它什么地方见到这座铜像，你会说什么?

　　2、假如有一天，你来到美丽的布鲁塞尔旅游，你就站在铜像脚下，旁边的小弟弟、小妹妹想了解铜像的来历，你会怎样介绍?

　　3、咱们班要开故事会，老师和同学们邀请你讲一个《小英雄于连》的故事，你会怎么讲?

　　让学生介绍铜像图片、铜像来历，讲小英雄于连的故事是为了创设多种情境，

　　给学生提供充分展示自我的机会，引导他们由浅入深地进行口语交际训练，同时通过师生间的相互交流和评价，促进学生综合素质的提高。

　　(五)回归文本，升华情感

　　英雄是个令人肃然起敬的字眼，与之相关的往往是要付出流血甚至牺牲的代价。回顾我们所熟知的英雄，有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的王二小，有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的刘胡兰，还有雷锋、黄继光、董存瑞……他们为人民作出了巨大的贡献甚至付出了自己的生命。而于连不过是撒了一泡尿，又没有费多大的力气，他可以称为英雄吗?

　　引导学生讨论、感悟于连不顾自己的安危，以超人的机智和勇敢救了一座城

　　市，救了一城的百姓，他无愧于这个小英雄的称号!你佩服他吗?谁来夸一夸于连?

　　一石激起干层浪，顿时，教室里像炸开了锅，孩子们七嘴八舌，有的说“于连，好样的!要不是你的机智和勇敢，布鲁塞尔这座城市早就没有了。”有的说：“于连，你真了不起，你想出了一个最简单的办法，却保住了城市里所有人的命!”还有的说：“于连，我要向你学习，做事前一定要沉着、冷静，积极动脑想办法。”……从孩子们激情四射的话语中，我们感受到小英雄的形象已经悄然走进了他们幼小的心灵中。

　　来，让我们再一次齐读课题一一小英雄于连。小朋友们，如果你将来长大了有机会去比利时，去布鲁塞尔，有机会去看小于连，你会给他带点什么礼物呢?

　　生：我会给他带一顶帽子。给他挡阳光。

　　生：我会给他带一把伞，可能挡雨呢。

　　生：我会给他带一套衣服。

　　师：为什么呀?

　　生：因为于连是光着身子的。。

　　师：除了你，世界上还有很多人跟你一样的想法。几百年来，于连不断地收到全世界各地人民送来的衣服。你们猜猜，小于连现在有多少套衣服?有700多套呢!

　　师：你们还想了解更多的关于小于连的故事吗，下课后可以去查找一下于连的资料。

　　不到十岁的于连为了保护城市，临危不乱，积极动脑想办法，真可谓智勇双全。想一想，在你读过的故事中，在你的生活中有没有类似于小英雄于连这样“急中生智”的例子?学生联系课外读到的小故事(《如司马光》)或生活中的人和事，谈一谈遇到紧急情况应该怎么做，从小培养良好的心理品质。

　　(六)课外拓展，巩固延伸

　　在拓展延伸这一环节，我让学生将《小英雄于连》的故事讲给爸爸、妈妈听，搜集几个小英雄或“急中生智”的故事，在同学之间进行交流。将学生在课上的情感延伸到课外，培养他们阅读的兴趣和积累的习惯。

　　在这节课中我始终坚持调动学生的学习积极性，努力发挥他们的主体作用，创造良好的自我表现环境，让他们自觉地感知，自觉地获取，真正成为学习的主人。

【篇二】

　　教学目标：

　　1、会认14个字，以及两个多音字“都”“撒”，会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人们的美好品质。

　　3、熟读课文，练习讲故事。

　　教学重点、难点：

　　1、会认14个生字和2个多音字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习讲故事，理解于连的机智勇敢。

　　教学准备：

　　生字卡片、课文插图。

　　教学时间：2课时

　　课文内容分析：

　　《小英雄于连》讲述的是比利时小英雄于连用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，赞扬了于连勇敢、机智、遇事沉着的品质。

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)看图导入，引出课题。

　　1、#课件# 导语激趣：在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为"第一市民"。小朋友们，你们猜一猜他有多大年纪？

　　他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗

　　2、出示课文插图，引导学生观察。

　　（1）你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗？

　　(这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。他光着身子，正在那儿撒尿呢。)

　　（2）这个小男孩给你留下怎样的印象？（调皮、有趣、好玩、有意思、、、、、、）

　　（3）出示课文第一自然段，指名读段，读出小男孩的有趣、顽皮。

　　（4）教师补充：(这座小男孩的铜像，有着可爱笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。为了怕这个活泼可爱的小男孩在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。这个孩子叫于连，是比利时人。在比利时，人们都称他为小英雄。)

　　板书课题，齐读课题。

　　3、看到这里你有什么疑问吗？

　　出示：“人们为什么要造这座铜像呢？”学生读句子，读出疑问。

　　这个问题的答案就在课文中，我们学完今天的课文就知道了。

　　（二）、初读课文，了解大意

　　1、自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不会的字，查看生字表的读音。

　　2、出示生词，认读

　　3、指名读课文，纠正字音。

　　4、你找到问题的答案了吗？（学生概括）文章的哪些段落讲了这件事？（3、4、5自然段）

　　(三)深入了解，解决疑问

　　1、自由读课文第3、4、5自然段，当时的情况怎样？用笔把相应的句子画出来或自己总结出来。

　　2交流：、人们在庆祝胜利，敌人不甘心失败，向炸毁这座城市。他们偷偷地点燃了炸药库外面的一根导火线。