高二上册英语教案5篇

【#高二# 导语】和语文数学不同，英语作为高考的重点项目，它是从初中才开始学的，因此很多学生都不是很适应英语学习。以下是®文档大全网整理的《高二上册英语教案5篇》希望能够帮助到大家。

1.高二上册英语教案 篇一

　　教学准备

　　教学目标

　　Talk about healthy diet

　　Make suggestions or giving advice on diet

　　Distinguish the meanings of Modal verbs

　　Make a balanced menu

　　教学重难点

　　Talk about healthy diet

　　Make suggestions or giving advice on diet

　　Distinguish the meanings of Modal verbs

　　Make a balanced menu

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　I. Warming up

　　Warming up by learning vocabulary

　　Hello, everyone. We shall read about healthy eating today. Everybody has to eat, but do you eat a healthy diet? Turn to page 97 and familiarize yourself with the words and expressions used in this unit. Try to make up a story based on the vocabulary, either in English or in Chinese.

　　Warming up by sharing opinions

　　If you eat out a lot, find ways to follow your meal plan as much as possible. Pick a restaurant with a variety of choices to increase your chances of finding the foods you want.

　　When you eat out, order only what you need and want, know how to make changes in your meal plan in case the restaurant doesn't have just what you want.

　　Variety, Balance, and Moderation多样性，平衡性，和节制性

　　There is no secret to healthy eating. Be sure to eat a variety of foods, including plenty of vegetables, fruits, and whole grain products. Also include low-fat dairy products, lean meats, poultry, fish, and legumes. Drink lots of water and go easy on the salt, sugar, alcohol, and saturated fat. Good nutrition should be part of an overall healthy lifestyle, that also includes regular physical activity, not smoking, and stress management. If you drink alcoholic beverages, do so in moderation.

　　II. Pre-reading

　　1. Questioning and answering

　　Rice is main food in South China. What do you think would happen if tomorrow there was suddenly no rice to eat?

　　For reference: Then people in the south would have to change their eating habit. They could turn to potatoes, wheat flour, cow and sheep cheese, cabbage, onions and garlic for food. They are the bases of the traditional food in North China.

　　If you had the chance to do one thing to help end hunger in the world, what would you do?

　　For reference: I would try to end hunger by popularizing the advanced farming techniques. Modern techniques could be introduced to increase the rice output, and expand the area of fields.

　　2. Looking and listening

　　Look at the sign of a restaurant. It reads:

　　We Make It Easy!

　　Accommodating up to 80 guests

　　Sit down meals with a choice of three entrees

　　Buffets available for parties of 38 or more

　　Intimate appetizer receptions

　　Banquets are menu price plus tax & tip

　　No room charge for meal functions

　　No advanced deposit required

　　Elegant set-up, complete with table linens and fresh-cut flowers

　　Service staff dedicated to your party

　　Do you want to eat here at this restaurant? Let’s go!

　　III. Reading

　　Reading aloud to the recording

　　Comprehension—understanding what you are reading—is important. To read in thought groups(意群) is an easy, yet effective, way of improving reading comprehension. Now turn to page 9 and read aloud to the recording of the text COME AND EAT HERE. Pay attention to the thought groups in the sentences while listening and reading aloud.

　　Reading and underlining

　　Read the text again and try to underline all the collocations in the passage. You are going to copy them into your notebook after class as homework.

2.高二上册英语教案 篇二

　　教学准备

　　教学目标

　　1. Get students to learn the useful new words and expressions in this part: cucumber, eggplant, pepper, mushroom, peach, lemon, nut, pea, spaghetti, diet, curiosity, customer, discount, ought to, lose weight, get away with, tell a lie, win…back.

　　2. Let students have a better understanding of the reading passage.

　　教学重难点

　　mportant points

　　1. Let students have a good understanding of the passage.

　　2. Get students to learn different reading skills.

　　Difficult points

　　Give students some guidance about how to choose the correct answers of the multiple choices according to some key words and key sentences.

　　教学过程

　　一、学生课外学习活动设计：

　　任务一：学生调查问卷：

　　(1)What does a balanced diet should contain?

　　(2) Why are you so strong/weak/fat/thin? Does it have anything to

　　do with your diet?

　　任务二：Making a diet for yourdinner.

　　根据泛读学到的健康饮食的知识，为自己的家庭涉及晚餐食谱，分析食谱里包含哪些种类

　　的食物，判断其能否提供均衡的营养，并分析原因。

　　二.教师课堂教学活动设计：

　　Step I: warming-up

　　Step II : Further reading

　　Step III: Analyze the important sentence patterns

　　Step IV: Analyze long and difficult sentences.

　　Step V: Consolidate the knowledge by students themselves

　　Step VI: Retell the text.

3.高二上册英语教案 篇三

　　教学目标

　　1. 语言知识： 使学生理解文章中表达情感变化词汇；熟悉有关机器人方面的话题。（把重点词汇列出来）

　　2.语言技能： 能从一般性文章中获取和处理主要信息；能通过上下文克服生词 困难，理解语篇意义。

　　3.语言运用： 能运用语言就学生想要机器人为自己做点什么。

　　4.文化意识： 帮助学生更多的了解机器人及有关阿西莫夫的信息。

　　5.情感态度： 培养学生的想象力和对未知世界的探索精神。

　　6.学习策略： 借助联想建立相关知识之间的联系；

　　教学重难点

　　教学目标

　　1. 语言知识： 使学生理解文章中表达情感变化词汇；熟悉有关机器人方面的话题。（把重点词汇列出来）

　　2.语言技能： 能从一般性文章中获取和处理主要信息；能通过上下文克服生词 困难，理解语篇意义。

　　3.语言运用： 能运用语言就学生想要机器人为自己做点什么。

　　4.文化意识： 帮助学生更多的了解机器人及有关阿西莫夫的信息。

　　5.情感态度： 培养学生的想象力和对未知世界的探索精神。

　　6.学习策略： 借助联想建立相关知识之间的联系；

　　教学过程

　　Step 1Warming-up and lead-in 5 mins

　　老师带着学生回顾上一节warmingup中的有关有机器人能为人类做点什么并且机器人存在人们生活的方方面面。接着老师设计了一个问题询问学生。“Will it be possible for human beings to fall in love with a robot？ ”

　　先让学生思考这个问题，再用多媒体播放“绝对男女”的片段，观看视频，并留下悬念让学生猜猜她是如何爱上机器人的呢？引导学生看这篇跟本视频相似的故事是如何发展的呢？

　　[意图说明]以贴近单元内容的视频启动教学，激活学生已有的知识，又把学生的注意力集中到本单元内容和话题上。

　　Step 2. Skimming 3mins

　　让学生快速浏览文章找出文章中的人物和之间的关系。

　　T： Find out the main Characters in the story.

　　Larry Belmont — employed in a company that make robots.

　　Claire Belmont — Larry’s wife， a housewife

　　Tony — the robot

　　Gladys Claffern— a woman that Claire envies

　　[意图说明]因为这篇文章偏长，找出人物关系，让学生对文章的脉络有个粗略的认识。

　　Step 3. Careful reading 23 mins

　　students read the passage carefully and finish the table.

　　[意图说明] 本题是对该单元文章主要内容的缩写，给学生提供了篇章的语境，锻炼学生快速阅读培养学生细节理解能力为以后活动的开展和任务的实现扫除语言障碍，同时使学生梳理一下Claire对Tony的情感变化过程。

　　Have students think about why Claire’s feeling changed. How did Tony help her to defeat hersense of failure？

　　最后引导学生思考一下三个问题Was Claire satisfied with Tony？ Why shouldTony be rebuilt？ Who is not satisfied with it ？

　　[意图说明] 因为reading的标题是satisfactionguaranteed ， 所以用反问的形式让学生真正去思考Tony包君满意了吗？以此来思考标题。目的在于让学生学会用已知的信息用英语思维并去理解语篇的意义。

　　Step 4 Discussion 7 mins

　　Have students discuss “If you have a chance to have your own robot，whatdo you want him to do ？”

　　[意图说明]此活动主要在于培养学生的想象力及语言表达能力，给学生提供了更广阔的发挥空间和想象空间；鼓励学生团队协作、发散性思维，尽量使用新学词汇来谋篇布局，重点在于语言的输出和应用。

　　Step 5 homework 2 mins

　　1. Guess the meanings of difficult words and sentences in the text.

　　1）. It would be a bonus.

　　2）. seemed more like a human being than a machine.

　　3）one like Larry who wanted to improve his social position.

　　4）. as a favour

　　5）. She looked at his fingers with wonder as they turned each page.

　　6）by the amused and surprised look on her face， Claire knew....

　　iew “ A biography of Isaac Asimov”（P16）

　　2. Surf the internet to learn more about robots and science fiction

4.高二上册英语教案 篇四

　　教学目标：

　　（一） 认知目标：

　　1.句型和语言点（见教学重点）。

　　2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。

　　（二）情感目标：

　　利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

　　（三）智力目标：

　　在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

　　教材分析：

　　这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写，对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。

　　教学重点：

　　1. 学会审题和谋篇。

　　2. 掌握多样化的表达方式。

　　3. 熟练各段中的固定写作套路。

　　教学难点：

　　1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。

　　2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。

　　教学方法：

　　1、活动教学法：

　　2、任务型教学法：

　　教学设计：

　　Step 1. Warming up

　　Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.

　　Recitation is of the first importance in any language learning！

　　Practice makes perfect！

　　What do you learn from the above proverbs？

　　Step 2. Presentation

　　Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.

　　Step 3. Exhibition

　　Show on the whiteboard a writing.

5.高二上册英语教案 篇五

　　教学目标：

　　学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like?”是提问“你喜欢?”并能作出相应的回答。

　　通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。 通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性；把所学语言知识与实际生活紧密结合。

　　遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。

　　教学重点：

　　掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。

　　教学难点：

　　一般疑问句的用法。

　　教具准备：

　　多媒体课件，自制食物图片。

　　教学过程：

　　Step1 热身运动（反应游戏：Touch your face, Touch your nose）

　　通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。

　　Step2 揭示课题

　　T: 同学们平时都喜欢吃什么食物？

　　S:肉、牛奶?

　　T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗？今天我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。

　　Step3 师生交流

　　T:出示fish图片.I like fish.（表现出喜欢的样子）Do you like fish?引导学生回答 Yes,Ido.

　　T：Here you are.（做出给对方的样子）

　　S:Thank you.

　　教师可以和多几个同学练习。

　　T:出示noodles图片 Idon’t like noodles（表现出不喜欢的样子－摇头）Do you like noodles?引导学生回答 No,Idon’t

　　教学其他单词方法同上。

　　备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过

　　这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。

　　Step 4 Let’s chant (多媒体课件)

　　noodles noodles是面条 面条noodles细又长

　　milk milk是牛奶牛奶milk白又甜

　　fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜

　　meat meat是肉类 肉类meat真好吃

　　把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。

　　Step 5 听歌并学唱歌曲

　　播放学生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。 Do you like meat?

　　唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。

　　Step 6 课文教学

　　老师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”

　　（多媒体课件）呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。

　　Step 7 合作学习

　　每组一个学生拿着食物图片问同桌：“Do you like?”另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.

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