长春版六年级上册语文书电子版_长春版六年级语文上册课件：《埃及金字塔》

【#课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是®文档大全网整理分享的长春版六年级语文上册课件：《埃及金字塔》，欢迎阅读与借鉴。

　

　　教学目标

　　1朗读课文，了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。

　　2感受古代埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学重点

　　引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。

　　教学准备

　　课件或挂图。

　　教学时数

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入、激发情趣

　　1同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？

　　2板书课题，齐读课题。

　　3质疑：你最想了解金字塔的什么呢？

　　简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？……

　　4让我们带着这些问题来学习课文吧。

　　二、初读课文、疏通词句

　　1自由轻声朗读课文。

　　要求：

　　（1）划出生字词，读准字音，认清字形。

　　（2）读通句子，难读的多读几遍。

　　（3）查字典或联系上下文理解词语。

　　（4）画出不懂的词语和句子。

　　2检查自学效果：

　　（1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。

　　（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。

　　三、再读课文、理清脉络

　　1默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？

　　2课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？

　　四、激发兴趣、鼓励质疑（讲读课文）

　　（一）学习第1段。

　　1轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。

　　指名汇报阅读中的收获：

　　地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久——四五千年的历史。

　　2引读课文第1段。

　　（二）学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明的地位——世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。

　　（三）学习第3段。快速浏览第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。

　　（四）学习第4段。

　　(1)指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？

　　(2)指名说方法。（记叙顺序：由远到近；描写方法：比较法、列数字法、举例法。）

　　(3)默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处？同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生了解：“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法：作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗？（在遥远的古代，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的？）

　　（五）学习第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。本段使用了什么修辞手法？在上下文中起什么作用？（承上启下。）作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。

　　（六）学习第6段。

　　1默读课文第6段，思考：主要写了哪些内容？

　　2指名说说建造金字塔的两种不同说法。

　　3这两种说法是怎么来的？（是考古学家们提出的两种不同的猜测）为什么会有这两种猜测呢？

　　（七）学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受（相机板书：血汗智慧创造奇迹）

　　小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人*石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。

　　五、课外延伸，深化探究

　　1关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，下次我们再举行“金字塔新闻发布会”。

　　2关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。

　　附：板书设计

　　埃及金字塔

　　宏大血汗

　　精巧智慧创造奇迹

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

　　2、学会本课生字，理解生词。

　　3、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。

　　4、了解课文列数据、做比较等说明方法，并体会这些方法的作用。

　　教学重点：

　　引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。

　　教学准备：

　　学生搜集各种埃及金字塔的图片。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入、激发情趣

　　1、同学们知道四大文明古国吗？

　　板书：古埃及、印度、巴比伦、中国

　　勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

　　2、说说你了解的金字塔。

　　3、板书课题。

　　今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。

　　二、初读课文、疏通词句

　　1、自由轻声朗读课文，要求。

　　（1）划出生字词，读准字音，认清字形；

　　（2）读通句子，难读的多读几遍；

　　（3）查字典或联系上下文理解词语；

　　（4）划出不懂的词语和句子。

　　2、检查自学效果。

　　（1）学生汇报自己勾画的生字词，朗读。

　　（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。

　　三、再读课文、理清脉络

　　1、默读课文，想一想各自然段说了什么？

　　2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？

　　3、给课文分段。

　　四、激发兴趣、鼓励质疑

　　1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔。

　　2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？

　　学生自由质疑，教师引导整理质疑问题。

　　五、作业：读熟课文

　　第二课时

　　一、复习旧知，巧妙导入。

　　1、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？

　　2、读好这些词。“傲对碧空”是什么意思？

　　过渡：是啊，埃及金字塔凭什么“傲对碧空”。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗？

　　二、重点切入，整体感知。

　　１、学生快速地读课文3—5小节，找出过渡句，并找出这句话中的重点词语。

　　２、出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”

　　学生自读这句话。

　　启发：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧）

　　３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。

　　三、精读感悟，体会写法。

　　过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

　　１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

　　２、学生自主感悟探究。

　　３、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（学生交流、相机出示重点句）

　　A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

　　（１）学生交流。

　　（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

　　（３）把埃及的金字塔与海安建工大厦作比较感受它的高。

　　（4）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

　　B“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”

　　（１）学生交流。

　　（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

　　（３）算一算，说一说（出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）

　　（３）指导朗读。

　　C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

　　（１）学生交流。

　　（2）指导朗读

　　4、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）

　　四、自主探究，突破难点。

　　过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来了解一下它的建造方法。

　　１、明确学习要求：默读课文４、５小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？

　　２、指名回答。

　　３、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。

　　４、小结。

　　5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）

　　五、课外延伸，丰富积累。

　　过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗？赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产？

　　１、指名说。

　　２、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么？作者运用了哪些说明方法的来描述的？

　　３、学生自读资料。

　　４、指名上台交流。

　　５、小结。

　　六、总结课文，深化情感。

　　通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。其实刚才同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点，让我们去读书，去了解，去探究吧，你肯定会有更多的发现。

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