[长春版六年级上册语文书电子版]长春版小学六年级上册语文课件：《蜀相》

【#课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是®文档大全网给大家带来长春版小学六年级上册语文课件：《蜀相》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

　　

　　教学目标：

　　1.在反复阅读中了解古诗内容，体会语言的妙处并背诵古诗。

　　2.充分调动学生积极性，培养学生收集、处理信息的能力。

　　3.结合作品的时代背景感悟杜甫忧国忧民的现实主义精神。

　　教学重点：

　　1.初步理解诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思。

　　2.背诵古诗。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学准备：

　　1.组织学生课前预习杜甫的诗文,并归纳整理。

　　2.师生查找关于诗人杜甫的资料。

　　3.多媒体、幻灯片、自制课件。

　　教学过程：

　　一、落实字词

　　频（频繁、频率、捷报频传）

　　蜀：1.国名，三国之一，刘备所建立（公元221~263年），在今四川省，后来扩展到贵州省、云南省和陕西省汉中一带。

　　2.四川省的别称。

　　丞相：古代帮助皇帝进行统治的一级官吏。

　　祠堂：封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“功德”的人的庙宇或房屋。

　　二、了解诗人

　　1.复习以前学过的杜甫的古诗。

　　《绝句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《江畔独步寻花》

　　2.学生介绍杜甫

　　杜甫(712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。由于他在长安时一度住在城南少陵附近，自称少陵野老，在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。杜甫被称为“诗圣”，他的作品被成为“诗史”。

　　3.补充知识

　　“三吏”：《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》

　　“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》

　　三、学习古诗

　　（一）练习朗读古诗，提出问题。

　　（二）小组合作学习，一边朗读，一边理解诗意。

　　诸葛丞相的祠堂到哪去找？就在城都南郊柏树成林的地方。碧绿的春草掩映着台阶，黄莺藏在树叶后面欢唱。诸葛亮自从三顾茅庐起得到刘备知遇，为蜀国制定开创基业完成统一的大计，费尽了心机，最后“鞠躬尽瘁，死而后已”。可惜北伐未成便以身殉职了，常使后代英雄未为之惋惜落泪。

　　（三）在朗读中学会鉴赏、品味。

　　开头两句一问一答，自开自合。开门见山，洒洒落落。

　　三、四两句诗，“自”与“空”两字使句意相反相成写出祠中凄凉，冷落的景象和气氛，渗透着作者瞻仰祠堂时无比感伤的内心感受。寓情于景，耐人深思。

　　五、六两句诗不但将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋悼念之情有机地结合在一起，表达了出来，而且还写进了诗人自己壮志难酬的痛苦心境，由咏古而抒了怀，感情充沛，具极大的感染力。

　　（四）你能想像出诗人杜甫写这首诗时的心情吗？

　　杜甫一生不得志。他慨叹自己未能像诸葛亮那样得遇明主，不能像诸葛亮那样去建功立业，所以常常吊古抒情，怀古寄志，通过对诸葛亮的赞扬和惋惜，表达自己忧国忧民，盼望为国立功的心情。

　　四、课后作业

　　1.背诵古诗。

　　2.了解三国演义中有关诸葛亮的故事，准备“三国故事会。

　　板书设计：

　　蜀相[唐]杜甫

　　第一部分：武侯庙之所见（碧草、黄鹂）

　　第二部分：武侯庙之所感（悼念、崇敬丞相；诗人壮志难酬）

　　教学目标

　　★掌握诗歌诵读的基本方法。

　　★了解诗歌常见的表现手法，景物描写对揭示诗歌主旨的作用。

　　★把握诗歌的景与情，学会鉴赏诗歌的方法。

　　教学过程

　　一、古典诗歌相关知识复习。

　　二、我们刚感受了浪漫主义诗人李白的风格，其中大胆的想象和夸张所塑造的华丽神奇的景象给我留下了深刻得印象，接下来我将要认识的是一位生活在唐朝由盛转衰时期的现实主义诗人——杜甫，通过他的作品，去解读他的思想。

　　杜甫，字子美，世称杜少陵、杜工部，自号“少陵野老”，他的一生正好赶上了安史之乱，备尝了人生坎坷的艰辛。这也使他形成了忧国忧民的思想，并且在他得作品中得到体现。可以说他把自己的生活状态都写进了诗歌，所以他的诗历来被称为“诗史”，而他则被称为“诗圣”。今天我们将要学习的是安史之乱期间作者在成都时所写的一首《蜀相》。

　　三、确定《蜀相》一诗的形式，七律诗，有八句，四联，即首联、颔联、颈联和尾联。诗歌的学习，诵读是非常重要的。古人云，读书百遍，其意自现。又说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们今天虽然不提倡写古体诗，但是经常诵读，对提高阅读古诗文的能力，提高自己的文学修养无疑会大有好处。今天我们的首要任务就是从基调、格律等方面来学习古诗的诵读。

　　四、诵读指导：如果诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时读得慢，低沉些，读出点感伤。反之则相反。就如刚刚学过的《梦游天姥吟留别》应该要轻快些。

　　请一个学生，再请学生评，再让评的学生读，再集体朗读全诗。

　　五、《蜀相》是一首七言律诗，七言句的节拍有两种方式：XX一XX一XX一X和XX一XX一X一XX。请同学们据此给《蜀相》的诗句划分节拍。学法指导二：要懂点格律，读准节拍。集体朗读。

　　六、读准了音节后，接下来我们需要的是感情了

　　记得在学《威尼斯》的时候，我们重点分析过其中的景色描写，透过这些景色描写我们体会到了作者的心情，还记得王国维对此概括的一句话吗？在写作中，景色的描写很重要，他能揭示文章的主旨，我们写作个简单的练习，大家来写写“雨”。

　　中国古代的诗歌中也十分注意景色的描绘，以此寄托作者的情。我们说诗歌中寄托了作者感情得景物叫意象，而这些意象所形成的氛围就是意境（以《沁园春•长沙》作示范）。所以我们发现要理解一首诗歌对于对于意象的把握很重要。

　　七、接下来，我们看这首诗，很明显也有景的描写和主旨的揭示，哪几联在写景？

　　丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

　　（简要分析，“自”“空”：该怎么理解？改为尽，皆有何不同）

　　由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。奠定了本诗的感情基调）

　　八、分析本诗的关键句。

　　三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

　　1、颈联两句诗中写谁？写了什么内容？

　　明确：概括了诸葛亮一生的伟大功绩（三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。）

　　2、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢？（诗句表达出的思想感情是怎样的？）

　　明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。

　　3、尾联简要分析，谈谈思想情感又是怎样的呢？

　　明确：深沉、叹惋、感伤的思想感情。

　　4、学生感受诗意，诵读诗歌。

　　九、以此类推，用诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境的方法，分析两首杜甫其他的两首诗。《春夜喜雨》《春望》

　　十、背诵

　　十一、作业布置，背诵，抄写四遍

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