小学一年级上册语文教学设计5篇

时间:2023-08-10 03:09:01 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。
【#一年级# 导语】教学设计能够整合教学要素,形成的教学合力。教学活动是一个由若干要素以一定的联系方式构成的教学系统。以下是®文档大全网整理的《小学一年级上册语文教学设计5篇》相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级上册语文教学设计 篇一

  《天地人》:

  教学目标:

  1、通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  2、初步学习朗读课文。

  教学过程:

  一、课前谈话,激发兴趣

  1、教师播放儿歌,学生边读边拍手。

  铃声响,坐坐好。

  腰挺直,脚放平。

  手放好,头摆正。

  眼睛看老师,上课专心听。

  2、教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。

  二、朗读课文,内容归类

  1、学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

  2、教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。

  3、引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)

  三、形义结合,学习“天地人”

  1、学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。

  2、结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。

  3、结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

  四、谈话交流,学习“你我他”

  1、营造氛围,感知“你我他”。

  从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。

  2、仔细观察,认识“你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。3。游戏互动,理解“你我他”。

  教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:

  “我是××,很高兴我们成为好朋友。”

  “你喜欢踢足球吗?”

  “他是你的同学吗?”

  小组练习,轮流说话。 

2.小学一年级上册语文教学设计 篇二

  《上学去》

  一、课文说明

  本课是儿歌,写出了小学生去上学的情景。全文共两句话,第一句话借阳光明媚,花儿笑,写出了我上学的好心情。第二句写出我到学校见到教师和同学礼貌问好的情景。

  二、教学目标

  1、认识6个生字。

  2、自主积累词语。

  3、朗读课文,做到读准字音,不丢字,不加字,背诵课文。

  三、教学准备

  识字卡片

  四、教学过程

  (一)导入新课。

  1、向学生介绍,我们都是小学生了,学校的生活是丰富多彩的。我们有了新的环境,新的伙伴,新的生活,结合课文第一页进行简单的入学教育,使小朋友对新的生活充满热情和向往,懂得小学生应遵守的基本规范。

  2、认识语文书。(旨在充分调动孩子的感官,积极地体验)

  摸一摸:光滑细腻;闻一闻:纸墨清香;翻一翻:图文并茂。

  在学生愉快好奇地体验时,适时引导小朋友知道语文书里有许多生动的故事,优美的语句和色彩艳丽的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果,是我们学习的朋友、帮手,要爱护它,书皮不弄破了,页角不弄卷了。将来要比一比,哪些小朋友的书爱护得好。

  3、认识课次、课题和课文、生字表以及书的页码。(让小朋友了解基本常识,为今后学习做准备)

  同时,教师要讲清现在的课文都加了拼音,在幼儿园学过拼音的,可以自己试着拼读识字,读课文;没有学过的以后随着汉语拼音的学习,也能自己去拼读、识字、读文。

  今天,老师和小朋友们一起学习:第一课上学去(板书)

  (二)观察图画,并说话。(从情景入手,激发孩子学习兴趣)。

  引导小朋友观察挂图,(多媒体动画或书上插图均可)图上画了些什么?鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上,小朋友背着书包高高兴兴去上学,见到了同学,正招手问好呢!(教师给予激励性评价,鼓励孩子响亮地说话,说清楚完整的话,说自己想说的话。尊重孩子独特的想法)

  (三)朗读课文。

  1、老师范读。(范读2-3遍,从小培养良好读书习惯)

  强调学生拿书的姿势。(两手把书放直,离眼一尺距离)要求学生一边看书,一边认真听读。(听准读音,学会停顿,注意老师读的语速)

  2、老师领读。(领读3-4遍)

  领读时,要注意由句到文,让学生和文字多见面。即第一句领读"阳光照,花儿笑,我背书包上学校。"第二句领读:"见了老师问声早,见了同学问个好。"

  3、指名读。

  老师再范读一遍,请小朋友模仿老师朗读。

  鼓励学生主动站起来读。教师的评价要以鼓励表扬为主,增强学生读的信心,调动学生参与的积极性。

  同时要注意:

  ①表扬读音准确,不丢字,不加字,声音响亮的学生。

  ②注意引导学生站立读书的姿势,坚决纠正顿读,唱读或口气读等现象。

  ③注意培养学生听别人读时认真看书,认真听的良好学习习惯。

  4、分组读,小组内互读互听互评、配乐朗读。(先分两人组,你读我听,再交换角色)

  学生开始学习朗读,教学时要求要适度,只要学生读准字音,不丢字,不加字,遇到逗号停一下,遇到句号停一停,声音响亮,就可以了。

  (四)作业。

  把课文《上学去》朗读给爸爸妈妈听。

3.小学一年级上册语文教学设计 篇三

  《手足口耳目》:

  教学目标

  1、认识8个生字,会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习“撇、捺、横折三种笔画。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、激发学生学习汉字的兴趣,养成保护器官的习惯,热爱学习,热爱劳动。

  学情分析

  一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。

  重点难点

  1、能正确书写”人、八、口、目“4个生字,掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

  2、了解各种身体器官的作用,教育学生保护器官。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、提问:同学们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么?(学生自由反馈)

  2、追问:你们在学习和生活中,还经常用到身上的什么器官?(学生交流)

  3、揭示课题:今天,我们就一起来认识我们身上的一些器官,看看它们平时都在干什么,又是怎么写的。(板书课题)2

  二、图文结合,自主识字

  (一)认识生字

  1、学习”人“

  a、出示”人“的演变过程。

  老师讲解:楷体的”人“看起来也像是一个直立的人,左边那一撇是手,右边是腿。甲骨文里的”人“则像侧面的人形。同桌互助识记生字”人“。指名读,小老师领读。

  b、老师点拨,说说怎样记住”天“。(”人“加两横)

  2、学习”口“

  a、出示生字”口“及演变过程,学生交流。

  b、指名当小老师带读。

  c、要求学生给”口“找朋友,进行组词,并试着说一句话。

  3、学习”目“

  a、出示生字”目“及演变过程,请两位学生试读。(拼一遍,读一遍)

  b、引导学生仔细观察教材插图,引导学生认出图片上面有一只眼睛。

  c、老师讲解象形文字”目“的演变。

  d、老师范读,同桌互读。

  e、指名读,小老师领读。

  4、自学习”手“”耳“”足“

  学生说说感受,

  教师范读生字,开火车读

  联系生活,让学生用”耳“组词。

  齐读词语

  (二)发现规律

  1、过渡:仔细观察,看一看,汉字和图画有什么关系吗?我们有什么好办法记住这些字呢?

  2、先小组交流,再每组派一个代表在班上交流。

  3、老师小结:

  我们的祖先很聪明,他们根据物体的形状来画图,每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,这些图画就是最早的文字,我们今天学的”手、足、口、耳、目“这些字就是由图画变化而来的。

  三、指导书写

  1、出示四个生字卡片:人、八、口、目。

  让学生说一说:你认为哪个字难写?

  a、出示课件,指名说说难写字的基本笔画和笔顺规则。

  b、教师指导书写,学生书空。

  “人”和“八”:笔画相同,不同之处:是否封口。(相机掌握“撇、捺”两种笔画)

  “目”:和“口”有相似之处(强调“横折”),口中加两笔,但“口”扁而宽,而“目”瘦而长。

  c、学生描红、临写,教师巡视。

  d、投影展示,师生共同评价。

  2、观察字形,发现规律。

  教师明确“先横后竖、先撇后捺,先中间后两边、先外后内、先里头后封口,从左到右、从上到下”的笔顺规则

  3、学生给自己喜欢的字组词。

  四、合作学习儿歌

  1、提出自学要求,学生自读儿歌。

  2、学生汇报读儿歌(指名读)

  你觉得他读得怎么样?(指名评一评)

  师小结:我们读儿歌时要把字音读准确、流利,还要注意停顿。

  3、学生齐读课文读了儿歌你知道什么了?

  4、“手足口目耳”是我们的五件宝,我们要用好它,那你准备用你的五件宝干什么呢?(出示练习题,指名说话)

  ①我想用手________,________。

  ②想用________________________。

  5、拓展思维训练:

  小朋友们说得真好,其实,人身上不止这五件宝,还有很多宝呢,你找到了吗?

  (鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气,牙齿可以帮我们嚼东西……)

4.小学一年级上册语文教学设计 篇四

  《静夜思》:

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

  2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

  3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。

  教学重点:

  1、认读生字,写生字。

  2、朗读、背诵古诗。

  教学难点:

  1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

  2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

  教学时间:1课时

  课前准备:

  1、每位学生留心看夜空,看看有些什么。

  2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

  教学过程:

  一、观图导入。

  说说自己看到的。

  二、揭题、释题。

  1、“思”:思念,想念。

  2、谁在什么地方,思念什么?

  3、课前准备情况(有关李白的)交流。

  三、初读古诗。

  1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。

  2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认。

  3、检查读的情况。(主要是字音)

  4、读后交流:你知道了什么,想知道什么。

  三、细读古诗。

  1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读,多肯定,多鼓励)

  2、配乐朗诵。

  3、当堂背诵。

  四、认记生字。

  1、说说你认记生字的方法。

  2、生字卡片认读。

  3、“摘苹果”游戏:把认到的生字摘下,组成词大声说出来。

  五、练习写字。

  六、课外作业

  1、再看夜晚的天空,把新的发现说给同学听。

  2、课外继续收集和阅读:有关李白及他写的其他诗,还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里,向同学介绍或互相借阅。 

5.小学一年级上册语文教学设计 篇五

  《秋娃娃》:

  教学目标

  1、认识8个生字,会写4个字;认识基本笔画“”(卧钩)。

  2、能正确、流利地朗读课文,在朗读的过程中了解秋天的一些特征,产生热爱大自然、热爱生活的情感。

  教学重点

  借助拼音正确、流利地朗读课文,学会8个生字,会写其中4个。

  教学难点

  借助拼音正确、流利地朗读课文,学会8个生字,会写其中4个。

  教学方法

  观察法、导读法、启发式教学法

  学习方法

  自主合作探究

  教学准备

  生字卡、课件

  教学课时

  一课时

  教学过程

  一、借助图画,创设情境,引入新课

  二、初读课文,了解课文大意

  1、自由读课文,借助拼音认识生字。

  2、再次读课文,从中划出生字,借助拼音多读几遍,记住生字。

  3、检查生字读音;同桌交换检查,全班订正。

  4、采取多种形式读课文,要求读得正确。

  5、在正确朗读课文的基础上,说说课文讲了些什么?

  三、熟读课文,理解课文内容

  学生讨论,弄清两个问题:

  1、秋娃娃给谁写过信?信的内容是什么?

  2、文中说:“写给这,写给那,红叶黄叶都写光”,说明秋娃娃还写过许多信。那么,你还知道秋娃娃给谁写过信呢?(进行发散思维的训练,让学生尽量说。)

  四、巩固生字,指导书写

  1、打乱顺序,认读生字,注意读准字音。

  2、用生字口头自由组词或说话。

  3、学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字字形。

  4、知道书写生字。

本文来源:https://www.wddqw.com/BRvv.html