一年级上册语文教学设计-有关语文的一年级教学设计【三篇】

【#一年级# 导语】梅里尔(Merrill)等人在新近发表的《教学设计新宣言》一文中对教学设计所作的新界定值得引起人们的重视。他认为：“教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术。”以下是©文档大全网整理的相关资料，希望对您有所帮助！

【篇一】

　　一、游戏导入，做好铺垫

　　我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？

　　（设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫）

　　二、引发课题，鼓励交流

　　１、激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同学表演。

　　（设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知）

　　２、揭示课题：

　　读题；随机识字：用的办法记住新字。

　　三、充分朗读，整体感知，自主识字

　　１、鼓励学生自由地朗读课文。

　　２、创设情境读儿歌。

　　３、讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。

　　自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。

　　４、小结

　　５、读课文，同桌互读互相学习。

　　（设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效）

　　四、细读课文，指导朗读

　　１、仔细看图。

　　２、想象说一说影子象什么？

　　３、听老师范读。

　　４、试读

　　５、指名读

　　６、比赛读

　　７、各小组齐读，全班齐读。

　　五、感情诵读，实践运用

　　１、自己带动作表情读课文，背一背。

　　２、配乐唱歌，情感升华。

　　３、动手影子

　　４、分学作品

　　（设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。）

　　六、扩展练习

　　１、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。

　　２、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。

　　（设计意图：拓宽了学习方向和空间，打破课内外界限，开放利用了课程资源）

【篇二】

　　教学目标】

　　１、认识“放、布”等１２个生字，会写“今、正”等２个字。认识两个偏旁牛字旁、食字旁。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

　　４、感受体会妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的母女情感。

　　【教学重难点】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、从故事中感受体验妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的真挚情感。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，揭题导入

　　１、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。

　　（播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。）

　　２、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日歌》。）小朋友们喜欢过生日吗？（学生畅谈自己过生日的乐趣。）今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。（师板书课题。）

　　３、生齐读课题。

　　二、初读课文，感知内容

　　１、带疑听全文：

　　⑴过渡：

　　大家一定觉得很奇怪吧！生日怎么能借呢？今天呀，老师就要给大家来讲一个“借生日”的故事，小朋友们可要仔细听，到底是谁把生日借给了谁呢？

　　（课件范读。）

　　⑵故事听完了，现在你知道故事里写了谁把生日借给谁了呢？

　　２、自读全文：

　　这个故事真是太好听了！小朋友想不想自己来读读这个故事？那就请你打开书本，翻到９６页，轻轻地来读一读吧！可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

　　３、识读生字：

　　⑴大家读得可真认真，生字宝宝跑出来跟我们见面了，你认识吗？认识就大声交出他们的名字。

　　⑵小老师教读词语。

　　⑶去掉好朋友，剩下生字宝宝你们还会读吗？

　　⑷开火车读、男女生比赛读。

　　⑸我们都跟生字宝宝交上朋友了，这下子再去读读课文，你一定会觉得更加亲切了。

　　（开小火车分节朗读课文。）

【篇三】

　　教学目标：

　　1、这是一个游戏，你说我做。

　　2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

　　3、感知准确听话的重要性。

　　重点难点：

　　及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件、图片。

　　一、课前诵读

　　导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动

　　二、课前辅助环节

　　创设情境，激趣导入。

　　同学们喜不喜欢做游戏？让我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。

　　三、学（初步感知）

　　课件动画演示：学生做游戏的情境。

　　四、研

　　1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。

　　2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。

　　3、教师宣读游戏规则。

　　听得准，

　　记得牢，

　　说得清，

　　做得对。

　　五、展

　　1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好？

　　2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。

　　3、评出优胜小组。

　　六、练

　　1、一位同学发出指令，其他学生做动作。

　　七、作业设计及反馈情况

　　一位同学发出指令，其他学生做动作。

　　板书设计：

　　我说你做

　　游戏规则

　　听得准，

　　记得牢，

　　说得清，

　　做得对。

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