沪教版一年级数学上册电子课本:沪教版一年级数学上册《巧算》教学设计

教学目标：

　　1．能利用“一个加数增加，而另一个加数同时减少同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。

　　2．培养学生的计算策略。

　　3．激励学生去探究规律和奥秘，从而激发学生学习数学的兴趣。

　　重点难点：

　　培养学生灵活巧算的能力。

　　教学用具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　师：小朋友们，请你仔细观察这些题，你能发现这几组题中的秘密吗？

　　生：第一组，第一加数每次增加10，第二加数不变，和每次增加10。

　　第二组，第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不变。

　　第三组，被减数每次减少1，减数每次减少1，差不变。

　　师：你们都发现了这些题的秘密，真厉害！

　　我们今天就要来用这些小秘密！看看能不能利用这些秘密使我们的计算更加简便。

　　二、新授与探究

　　师：看，小胖他们看到一座美丽的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧！

　　探究一

　　出示：26＋18=□ 问：26加18怎样算可以容易一些呢？

　　学生讨论，请你用以前学过的方法，尝试解答

　　师：仔细观察这一组算式，你有什么发现？

　　根据学生回答小结

　　①一个加数增加1，另一个加数减少1，和不变。

　　②一个加数增加2，另一个加数减少2，和不变。

　　③将一个加数变成整十数就容易了。

　　师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就容易了。这就是“巧算”。

　　（出示课题：巧算）

　　小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应变化，这样进行计算会变得更容易。

　　探究三

　　1、哪一种方法更容易计算？

　　出示：82-67=□-□= 师：小朋友们，这道题要怎么巧算呢？

　　生1：82-67=80-65 生2：82-67=85-70 师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更容易计算呢？

　　生：第二种。（请同学们说说理由）

　　2、师：我们再来看看，这第二种方法是怎么巧算的。

　　师：你又发现了什么？

　　小结

　　①被减数与减数同时增加与同时减少1，差不变。

　　②被减数与减数同时增加与同时减少3，差不变。

　　师：你们为什么觉得第二种方法容易计算呢？

　　生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而第二种方法是不需要退位的，好算一点。

　　师：对呀。我们将减数变成整十数就容易了。

　　3、师：试一试

　　归纳规律

　　1、被减数与减数同时增加或减少相同的数，差不变。

　　2、把减数变成整十数就容易多了。

　　师：小朋友们真厉害！已经掌握了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们！

　　三、练习与巩固

　　1、师：请小朋友们用今天学到的巧算的方法，合理的运用，挑选六道小题中的三题完成。

　　分组完成六道算式。

　　师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？

　　生：加法：将一个加数变成整十数就容易了。

　　减法：将减数变成整十数就容易了。

　　2、师：这堂课小朋友们都学得很好，现在我们就来做个比赛。

　　比一比，看谁先拿到红旗。

　　请做的最快的四名学生汇报答案，并给予小红旗。

　　师：你们都是小能手，请接受奖励。

　　四、课堂小结

　　加法：将一个加数变成整十数就容易了。

　　减法：将减数变成整十数就容易了。

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