小学二年级音乐上册教案(人教版)|小学二年级上册音乐教案精选3篇

【#教案# 导语】随便涂抹的线条和色彩不是绘画，任意堆砌的语言文字不是文学，同样，杂乱无章的声音也不是音乐。®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

问声好

　　一、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。

　　二、动脑为歌曲编创歌词、动作。

　　三、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚（三拍子8小节；二拍子8小节。）

　　2、师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。

　　3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

　　4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。

　　5、歌曲熟悉后，可将学生分成两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边走边唱。

　　6、分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画上一朵大红花。

　　第二课时

　　一、聆听《森林水车》

　　1、教师不加以任何指导，让学生注意听音乐。聆听后回答：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？

　　2、教师可结合图片向学生简介欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。

　　3、复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。让学生自由想象，用自己的方式表达对音乐的感受。

　　二、表演《小麻雀》

　　1、听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。

　　2、第二次听录音边拍节拍，用轻声哼唱。

　　3、听教师范唱，小声跟着唱歌词。

　　4、听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。

　　5、听录音，分小组编创歌词和动作。

　　6、将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。

幸福的歌

　　1、能够用自然的声音、欢快的情绪演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。能相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏，并背唱《彝家娃娃真幸福》。

　　2、能准确模唱“ｓｏｌｍｉｄｏ”三个音，并能用这三个音自由组合进行简单的编创练习。

　　3、能够用动作体会和表现彝族音乐《快乐的罗嗦》的风格，并能记住乐曲的主题旋律。

　　4、感受《阳光下的孩子》的音乐情绪，能听辨出歌曲中的领唱与合唱，并能够用肢体动作来表现。

　　教学重点：演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。

　　教学难点：能准确模唱“ｓｏｌｍｉｄｏ”三个音，并能进行简单的编创练习。

　　教具准备：PPT

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，聆听领唱、合唱《阳光下的孩子》

　　教学过程：

　　一、师生问好歌

　　二、演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》

　　教学基本要求

　　１、用《幸福拍手歌》第一段歌词作为背景音乐，师生律动导入教学。

　　２、聆听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪和节拍，并在衬词“阿里里”处拍手伴奏。

　　３、教师简单介绍这是一首彝族歌曲，以及“阿里里”这个衬词的含义。师生合作读歌词和衬词。

　　４、用师生接唱和男女生接唱等方式学唱歌词。

　　５、在图形谱的辅助下，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏（可参阅活动设计中的图形谱）。

　　６、用舞蹈律动表现歌曲。

　　活动目的：让学生在有趣的音乐活动中学会歌曲，表现歌曲。

　　活动准备：图谱、打击乐器

　　活动开始：

　　（１）聆听歌曲，教师带领学生做律动，用问题引导学生思考。如：歌曲中很有特点的衬词是什

　　么？学生听出之后，教师作简介：“阿里里”是彝族歌曲中常用的衬词，表示很高兴、很快乐的意思。

　　（２）引导学生用欢快的情绪边拍手边接读衬词。如：教师读歌词，学生用有弹性的声音接读

　　“阿里里”。

　　（３）教师引导学生接唱歌词（或唱名），用图谱辅助学生练习衬词的音高，并边唱边用手划旋律线。图谱设计：在这个过程中，教师从单手弹琴开始，循序渐进地指导学生正确演唱。在唱好衬词后，师生交换唱，最后完整演唱歌曲。唱会歌曲后，还可将衬词部分换成字母谱，让学生模唱衬词部分的唱名。

　　（４）用打击乐器为歌曲伴奏，用图谱辅助学生合作演奏乐器。可参考下图：

　　（以两小节为例，一个方格代表一拍）

　　（５）用律动进一步表现歌曲：学生１０个人为一组，围成一个圆圈。第１小节拉起手，先迈右腿向右走四步，第２小节衬词时，单数学生向右、双数学生向左，与身边的小伙伴按照“”的节奏双手击掌。第３、４小节反方向做动作，击掌的伙伴也换成另一侧的同学。

　　活动策略：在图谱的有效辅助下，通过师生接读、接唱等互动形式，提高学唱歌曲的效率。通

　　过生生合作的形式，用打击乐器和律动的形式表现歌曲，在提高学生音乐表现力的同时，感受合作的乐趣。

　　三、《彝家娃娃真幸福》律动设计（内为小节数）

　　准备姿势：双手叉腰，脚正步站立。

　　第一段：

　　１、一至二拍起左脚向左交替横步，双手叉腰，如图一第二拍，左脚再向左横迈一步。

　　２、按“”节奏，右脚跺地三次，同时眼视二点。

　　３、同第１小节，只是跺脚的同时拍手。

　　４、动作同第２。

　　５—８动作同１—４。

　　第二段：

　　１、１—２拍，先起左脚向前交替小跑步，双手从一位托至二位。

　　２、按“”节奏，右脚跺步，同时双手在胸前击掌。

　　３、起右脚向后交替退步，同时双手从三位落至一位。第二拍右脚向后退步，同时双手落至一位。

　　４、按“”的节奏，双手胸前击掌的同时，左脚跺步三次（如图二）。

　　５、动作同第１。

　　６、左小腿按“”节奏踢三次同时双手击掌（如图三）。

　　７、动作同第３。

　　８、动作同第６做反动作。（张安利编舞）

　　四、聆听领唱合唱《阳光下的孩子》

　　教学基本要求

　　１．听辨本单元几首不同音乐作品片段，感受情绪变化，导入本课教学。

　　２．聆听《阳光下的孩子》，感受情绪及歌曲表达的内容。３．复听歌曲，引导学生用不同的动作表现歌曲的三个部分。如第一部分拍手，第二部分叉腰

　　律动，第三部分晃动身体等。

　　４．听辨歌曲中的领唱和合唱，可启发学生用自己喜欢的动作分别表现合唱和领唱。如：听到合唱随歌曲的节奏拍手，听到领唱有节奏地点头等。

　　四、小结下课

　　第二课时

　　教学内容：复习演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，学唱歌曲《乃哟乃》，编创练习；

　　教学过程：

　　一、师生问好歌

　　基本训练：

　　1、发声练习

　　2、练习歌曲《彝家娃娃真幸福》

　　指名唱，看看谁的声音、表情好，谁的胆子大声音响亮。

　　比比谁能大胆地背唱。

　　二、演唱歌曲《乃哟乃》

　　教学基本要求

　　１．用少数民族舞蹈动作导入。

　　２．欣赏土家族风光及舞蹈，在《乃哟乃》歌曲背景声中学跳摆手舞，熟悉旋律。

　　３．在视觉图谱的指引下聆听歌曲，感受歌曲的情绪，用多种方法模唱歌词“乃哟嗬”。

　　４．通过字母谱辅助唱好“ｓｏｌｍｉｄｏ”三个音。并做接唱练习。

　　５．分角色扮演“ｄｏｍｉｓｏｌ”，自由组合唱一唱。教师可根据情况使用柯尔文手势引导学生演唱，也可以让学生自由组合演唱。６．完整演唱歌曲，边唱边用土家族简单的摆手舞动作表现歌曲。

　　三、编创与活动

　　教学基本要求

　　本课编创练习中设计了一条旋律接唱练习和一条分角色做自由组合“ｓｏｌｍｉｄｏ”唱一唱的练习。这两条练习是根据《乃哟乃》歌曲中的“ｍｉｓｏｌｄｏ”三个音进行的拓展。目的是反复感受这三个音的不同音高关系，巩固音高概念。

　　练习时，教师可通过弹琴、范唱等方式，引导学生对三音组合的音程旋律有基本的感性认识，并借助手势辅助和听音模唱练习，逐步过渡到旋律接唱的练习。在音准为前提的基础上，再按照课本练习的提示，自由组合“ｄｏｍｉｓｏｌ”三个音，做一做即兴编唱的练习。以达到巩固音高概念的目的。

　　四、小结下课

　　第三课时

　　教学内容：聆听弹拨乐合奏曲《快乐的罗嗦》，复习歌曲《乃哟乃》

　　教学过程：

　　一、师生问好歌

　　简单的练声

　　二、复习歌曲

　　《乃哟乃》活动设计

　　活动目的：学生用愉快的情绪演唱歌曲，在愉悦的审美体验中获得知识技能。

　　活动准备：图谱课件、土家族风光图片

　　活动开始：

　　（１）走进少数民族村寨———看风光图片，学跳几段简单的富有特点的少数民族舞。

　　（２）走进土家族———欣赏土家风光，以及土家族摆手舞。教师解释舞蹈中姑娘们说的“乃哟

　　乃”是什么意思。

　　（３）教师带领学生在《乃哟乃》的音乐背景下跳摆手舞，感知音乐情绪。

　　（４）师生问答形式学唱“乃哟嗬”这一句，在此基础上师生接唱，教师唱其他部分，学生唱“乃哟嗬”。教师可参阅下图，并用手势辅助做师生接唱的游戏。

　　（５）在接唱歌词的基础上，换成接唱唱名，学生唱与“乃哟嗬”相对应的“ｓｏｌｍｉｄｏ”，教师唱其余部分。

　　（６）完整聆听范唱，轻声跟唱旋律。

　　（７）跟琴用聆听—学唱—纠正的方式学唱各乐句。教师纠正问题，强调唱出二拍子的强拍。

　　（８）完整跟伴奏演唱，指导学生以轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。

　　（９）在完整演唱的过程中跳摆手舞，用铃鼓伴奏，进一步表现歌曲的民族风格。

　　活动策略：以土家族文化为主线，通过聆听、欣赏、舞蹈、歌唱等参与形式，让学生乐于参与音

　　乐活动。并在图谱的辅助下，通过问答交流学唱、师生接唱等形式，启发学生能够用自信且饱满

　　的声音表现歌曲的风格特点。

　　三、聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》

　　教学基本要求

　　１、复习演唱《彝家娃娃真幸福》，从彝族孩子快乐生活的角度导入。

　　２、教师演唱主题音乐改编而成的儿歌（见下列歌谱），学生感受其情绪，并记住主题旋律。

　　３、聆听弹拨乐器演奏的《快乐的罗嗦》，数一数主题音乐出现的次数。可用手指表示次数，或用图形谱辅助记录。学生随琴小声哼唱以下旋律，并用手指随旋律的线条划一划。

　　４、按教科书提示，边听音乐边模仿弹拨乐器做弹奏的动作。教师简单介绍曲名《快乐的罗嗦》的含义。

　　５、在教师的指导下，学做几个彝族舞蹈的基本动作，随着音乐跳一跳。

　　６、整体聆听两首不同版本的《快乐的罗嗦》，比较两首乐曲在速度和力度上的不同。并结合活页习题，填一填器乐曲《快乐的罗嗦》速度和力度的选项题。

　　四、小结下课

我愿住在童话里

　　教学内容：《大鹿》

　　教学内容：

　　1．学习歌曲《大鹿》

　　2．创编歌表演

　　3．歌词创编

　　教学目标：

　　1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

　　2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

　　3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

　　教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。

　　教学难点：

　　歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。

　　教具准备：钢琴、录音机、磁带、学生自制的头饰。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1．课前律动表演《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。

　　2．师生问好

　　二、新课导入

　　1．师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”（出示教学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。）

　　2．引出歌名《大鹿》

　　师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。

　　三、新歌学习

　　1．播放录音范唱带。

　　2．歌词学习。

　　（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。

　　师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。

　　（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

　　3．学唱歌曲

　　（1）师弹琴，学生小声跟唱。

　　（2）难点处理：

　　师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握。

　　课时：第二课时

　　教学内容：欣赏《永远住在童话里》

　　教学目标：通过聆听音乐，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。表演童话故事。

　　教学重点、难点：主旋律的音准、培养学生创编的能力

　　教学准备：电子琴、多媒体。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、在音乐声中，拍手进教室。

　　2、师生问好。
　　1 2 3 4 │5 — │ 5 1 7 6│ 5 — │ 1 5 0│ 6 3 0│ 5 4 3 2│ 1 — ‖
　　同学 们 好 老 师 您 好 ， 您 好 您 好 仇 老 师 您 好。
　　二、基本练习
　　1、发生练习：
　　1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
　　鲜花 爱 雨 露，　　 lu lu lu lu lu。
　　2、模奏练习：
　　2/4 ××　×× │ ××　× │ × ×× │ × — ‖
　　2/4 ××　 × │ × .　 × │ ××　× │ × — ‖
　　2/4 ×　 ×× │ ××　× │ ×　×× │ × × ‖
　　（教师用手拍出每条节奏，学生模奏出来。并及时对学生的表现进行评价，以鼓励为主）

　　三、导入：同学们，你们都谁听过童话故事？你能讲童话故事中的主人公介绍给其他的小朋友吗？

　　同学们知道的故事人物真多，接下来，老师将要把你们带入到美丽的童话世界，你们去哪里寻找更多的童话故事和童话人物。

　　四、欣赏歌曲《永远住在童话里》

　　1、教师播放多媒体，聆听歌曲范唱看动画人物。

　　提问：歌曲中都唱了哪些童话人物？

　　（白雪公主、小矮人、海的女儿、稻草人••••••）

　　2、聆听歌曲第二遍，感受音乐的速度与情绪。

　　3、让学生了解这是首合唱曲。

　　4、你能模仿歌中唱到的动画人物吗？

　　听歌曲，任意表演你喜欢的动画人物。感受歌曲欢快、诙谐的情趣。

　　五、童话故事表演

　　1、喜欢相同童话故事的小朋友到一组，选择喜欢的童话，在音乐背景下排练，自己选择表演形式。

　　2、教师参与到各组中去，与他们一起讨论、编排。

　　3、各小组展示。

　　六、课堂小结。

　　课时：第三课时

　　教学内容：《小红帽》

　　【教学目标】

　　1．通过有感情地演唱叙事歌曲《小红帽》，让学生在童话故事中，尽情地展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。

　　2．根据故事情节，通过力度变化，在听听、唱唱、演演等活动中，指导学生能用愉快明亮的声音唱好歌曲。

　　【教学重难点】

　　用愉快、明亮的歌声演唱歌曲，注意一字多音处的词曲的搭配。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　（一）在《水族馆》乐曲中，学生律动表演。

　　（二）欣赏一段表现森林的音乐，启发学生创编森林的音响

　　设计说明：在《水族馆》乐曲中，学生尽情地展开想象的翅膀，进入神奇的童话世界，又通过一段音乐，把学生由海底世界引入了宁静的森林。再在多媒体的辅助下，老师启发学生用肢体、打击乐器创设森林情境。

　　二、学唱《小红帽》

　　（一）感受歌曲

　　1．教师范唱，学生说说小红帽的故事，了解歌曲内容。

　　2．在律动与打击乐器敲击中，感受歌曲节拍、情绪等各音乐要素。

　　（二）学唱歌曲

　　1．出示谱例，跟琴拍节奏，找找歌曲六个乐句的异同点。

　　2．用各种方式对唱，达到熟练掌握。

　　3．先默唱，找到易唱错的地方，再跟唱，解决歌词中的难点，加以解决。

　　4．歌曲处理

　　（1）解读歌词，结合表演唱，唱出歌曲中的情绪变化。

　　（2）配合歌曲的情绪变化，加入小乐器共同表演。

　　设计说明：

　　1、教师在歌谱的书写中，可以借助不同色彩，帮助学生找到六个乐句的异同点。

　　2、歌曲中的有些词语学生可能不完全理解，例：“僻静”，教师可以以提问的方式，让学生共同理解这个词的意思，并启发学生唱好三、四乐句。

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