小学二年级作文丰收的秋天_小学二年级语文《丰收的画》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《丰收的画》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《丰收的画》原文

　　秋风吹着口哨，从田野上跑来了。

　　它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”

　　小朋友跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。

　　呀！眼前是一幅五彩的图画。高梁举着一面面小红旗，稻穗泛起金黄的波浪，棉花吐出朵朵白云，葡萄像串串紫色的玛瑙……多美啊！是彩霞姑娘的花篮里撒下来的吗？是太阳公公的神笔画出来的吗？

　　秋风说：“是农民伯伯用汗水浇灌出来的！”

　　啊，丰收的画，挂在田野上，挂在场院里，挂在农民伯伯的笑脸上，也挂在小朋友的心中。

【篇二】小学二年级语文《丰收的画》教案

　　教学目标：

　　1、认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。

　　2、体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。

　　教学重难点：

　　1、正确读写本课生字。

　　2、流利地、正确地朗读课文。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时 

　　一、课前#二年级# 导语

　　秋天到了，收获的季节也到了，这时候，农民伯伯种的哪些东西成熟了呢？

　　引导学生总结：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……

　　是呀，到处是一片丰收的景象。让我们去田野、去庭院感受丰收达到喜悦吧！

　　二、板书课题，初读课文。

　　1、板书课题。

　　2、借助拼音，自由朗读课文。

　　3、教师范读课文，学生边听边把生字做上记号。

　　三、出示生字卡，学习生字。

　　1、借助拼音读词。

　　2、指名读，师生听后纠错。

　　3、自学生字，思考如何记忆字形。

　　4、全班交流各种识记的方法。

　　（换偏旁法、形近字比较法、编故事法等）

　　5、教师对难字进行比较。

　　四、熟读课文。

　　1、自由读课文，读流利。

　　2、指名分段朗读。

　　五、质疑，解疑。

　　1、读了这篇课文，你了解了什么？引导学生交流初步感受。

　　2、你有哪些不懂的地方？师生共同解疑。

　　六、课堂小结

　　引导学生小结，学会围绕课文内容提问的方

　　七、作业

　　书写生字。

　　第二课时

　　一、复习导入、巩固旧知

　　1、上节课我们学习了《丰收的画》

　　2、点击网页上的“词语屋”，自主练读词语。

　　二、媒体激趣，感悟语言

　　（一）学习第一自然段：

　　1、那么秋风来干什么呀？请小朋友们读读秋风说的话。（它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”）出示相关语句。

　　是啊，秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢！（出示：快去看）谁能读好这句话？指导朗读。

　　2、听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？（你是怎么知道的？）

　　（小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！你能把这句话读好吗？

　　3、让我们也高兴地读读这段话。

　　（二）学习第二自然段：

　　你在这丰收的画中看到了什么？学生浏览专题网页，（交流）在这丰收的画中，我看到了……

　　预设1、（出示：高梁举着一面面小红旗。）

　　理解“小红旗”（高梁穗头）

　　看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？）（有很多的高粱！）

　　从哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）

　　（高粱成熟了！成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！）

　　火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊！田野上真是一派丰收的景象！让我们一起来读读这句话。

　　预设2、（出示：稻穗泛起金黄的波浪）

　　金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？

　　秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。（看图）

　　让我们美美地读读这句话。

　　预设3、（出示：棉花吐出朵朵白云。）

　　棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？

　　原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

　　预设4、（出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。）

　　小朋友们，你们注意到了吗？其实，田野上还有一种景物，它就是……（葡萄）

　　出示葡萄图片和玛瑙图片。

　　（这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。）请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？哪像呀？

　　（小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。）

　　看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？

　　（我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……）

　　是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀！田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！让我们一起来读读这句话。

　　师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀！（板书：五彩的图画）

　　让我们一起来读读这句话！（呀！眼前是一幅五彩的图画。）

　　田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？从哪知道的？（省略号）是啊，那么田野上这幅五彩的图画，还有些什么呢？请小朋友们点击……（网页）请小朋友们仔细看图，同桌讨论，五彩的图画上还有什么景物？

　　学生交流

　　（此时，返回课件。）展示田野上的各种图片。

　　师：（是啊，五彩的图画是色色俱全、绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。）这些词语都是在说这幅画色彩多，景物美！现在我们能不能把这句话读好了？？（呀！眼前是一幅五彩的图画。）

　　谁来读读这句话。（真棒，你把感叹号所表示的意思读了出来！让我们一起再来读读这句话！）（小朋友们，注意了，这里有个“！”，谁来读好它？）

　　是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了！。让我们再用心地读读这段话！把这幅五彩的画印在你的脑中。老师还给你们配上了一段动听的音乐！

　　（三）学习第三自然段

　　预设1、（生：是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。经常都去浇水，除虫。）（理解“浇灌”）

　　预设2、看图。农民伯伯们都做了什么呢？是啊，这就是浇灌，让我们一起再来读读这句话。

　　农民伯伯用辛勤的汗水，用勤劳的双手，绘就了一幅五彩的、丰收的画。看一串串紫色玛瑙般的葡萄，一把把金黄金黄的玉米，映亮了人们的笑脸，也映在了人们的心中。创设情境，语言实践活动（课件：大丰收的场景）

　　（四）学习第四自然段

　　这幅五彩的画，丰收的画，这幅令人欣喜的画，不仅仅挂在农民伯伯的笑脸上，也深深地挂在我们小朋友的心中。让我们美美地读读这段话。
　

【篇三】小学二年级语文《丰收的画》教学反思

　　《丰收的画》是湘教版第三册第六课，课文描述了一幅秋天丰收的图画。前3个自然段，以拟人的手法，由秋风的呼唤引出小朋友。第4自然段着重描述小朋友眼中所看的五彩的图画。后两个自然段表明丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。本节课我主要从后三个自然着手分析，重点理解第4自然段内容，想象相关的画面，知道“丰收的画”的含义，难点是懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。 在教学设计本课时时，我先采用摘果子的形式检查学生认读生字的情况，在读生字中体验摘果子带来的丰收的喜悦，从而引入课文的学习；接着通过课件画面让学生想象五彩的图画的怎样的，会用比喻句来说写句子；再通过交流谈话理解农民伯伯的艰辛，体会丰收给农民伯伯带来的喜悦；在拓展练习中，由于本课出现的问句和感叹句较多，我设计了一个标点符号练习，同时每组再用卡片形式针对本课内容设计了八个不同的习题，然后再让小组长贴到丰收的果园中去。用首尾呼应的方式也让学生明白丰收带来的乐趣。 正所谓“细节决定成功与否”，教学本课时，在细节上我还需不断琢磨，力求在今后的课堂上完美呈现。本课内容贴近儿童生活，语言童趣易懂，符合儿童心理特点，在实践教学中，易于培养锻炼学生的思维能力，但我却没很好的把握这点，或许是问题设计不够贴切，自己在表达中不够明朗，使得学生局限于老师固定的框架中。 《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。语文课堂也是生活的课堂。”

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