幼教随笔反思怎么写[实用五篇]

【#少儿升学# 导语】幼儿教育能够正确的引导孩子，为孩子的身心健康发展提供一个良好的环境。以下是©文档大全网少儿升学频道整理的幼教随笔反思怎么写[实用五篇]，欢迎参考，更多详细内容请关注©文档大全网。

1.幼教随笔反思怎么写 篇一

　　小朋友们就像千万朵花，各有各的芬芳。班里有位小朋友比较调皮，一次上课时发现这位小朋友听讲很认真，我就立马表扬了他。在接下来的一段时间里各方面都有了很大的进步。孩子的家长也向我反映，孩子回家后很开心，跟他们说：“老师今天表扬我了”。

　　赞美就像一粒种子，在小朋友的心里生根发芽。在一次活动中，我发现班级一位小男生他会去主动帮助别的小朋友，在活动结束后，对于孩子刚才的表现及时肯定，赞美了他。

　　现在，他是我们班级的“小帮手”，当老师或者小朋友需要帮助，他都会去主动帮忙。也潜移默化的影响了别的小朋友，同时也起到了很好的教育意义。我们要用发展的眼光去看待孩子。去寻找他们身上的闪光点，多去鼓励赞美孩子。

2.幼教随笔反思怎么写 篇二

　　小班第二学期开学快两周了，班上的小朋友也已经适应了集体生活，早上都能开开心心的来入园，可就是颢颢宝贝怎么也适应不了，每天大哭着来幼儿园。我是一个性格比较活泼的老师，喜欢和宝贝们开玩笑，玩游戏，班上孩子也喜欢围坐在我身边，我会抱着他们转一转，颢颢就会在旁边看着我，仿佛在说“我也想玩”，我走到她的身边，抱着她，对她说“你想不想玩”，她害羞的点点头，最后玩的笑出了声音，我对她说：“如果你以后想妈妈了，就来抱抱老师，在幼儿园里，老师就像妈妈一样，陪伴着你们。”她用大眼睛看着我，点点头抱着我，而我也紧紧的抱住她。其实每个孩子都需要关注的目光，我也希望她们能在班上找到安全感。

　　现在颢颢早上可以开心的来上幼儿园，还会主动和妈妈再见，我感觉自己的引导起了作用，成就感满满。

　　教育就像给花儿输入甘露，一定会有绽放的美丽瞬间。“莫疑春归无觅处，静待花开会有时。”教育本就是一个静待花开的过程。学习永远不停歇，教育永远在路上。让我们与爱同行，与幼儿共同成长，耐心等待教育绽放出最美最灿烂的生命之花。

3.幼教随笔反思怎么写 篇三

　　绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课，艺术活动“搞笑的圆”引发了对此问题的思考。“搞笑的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳……圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花……孩子们想得很多。在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想象的“示范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。由于孩子的经验问题，“示范”小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发现了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。

　　我想，假如这天的活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢?假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中也许就不会再出现两张嘴的小鸡了。孩子们个个画西瓜，说明了示范确实存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明了示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。那美术活动到底要不要“示范”呢?

　　从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，透过欣赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不出现统一模式的幼儿作品。从积累绘画技能方面来说，必须的示范画是要的，美术是需要必须的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货”，才能创新。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以，个人认为，简单的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子明白如何下手，如何创新。

4.幼教随笔反思怎么写 篇四

　　组织小班主角游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。游戏前，我特地向孩子们提出要求：“要爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都响亮地回答：“明白了。”但是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我是妈妈，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“老师，明明抢我的手机，不让我当爸爸。”明明争辩着：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……游戏无法进行下去了。

　　我准备了那么多的玩具材料，目的是激发幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的发展，但结果是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣，游戏却无法开展下去。问题正是出在我没有充分思考小班幼儿的游戏特点。小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢主角、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具是无法使游戏顺利开展的。

　　有了前车之鉴，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了，争抢现象确实少了很多。但是，新的问题出现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，最后干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里;宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。

　　投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其原因还是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活经验有限，游戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的开展，而只能停留在简单的玩具操作上，那么，如何科学地为小班的主角游戏投放玩具材料呢经过几次尝试，我逐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应根据阶段分层次投放玩具。游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，相同材料以两套为宜。随着游戏开展的需要和孩子经验的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推进游戏情节的发展，丰富游戏资料。

5.幼教随笔反思怎么写 篇五

　　本次数学活动《变成一样多》。我以各种颜色为活动线索，增加计算活动的趣味性，让幼儿在轻松、有趣的氛围里学习计算《变成一样多》。并运用各种有颜色的教具，吸引幼儿的注意力，始终带动幼儿积极、主动的参与活动，同时，培养了幼儿的观察力。

　　我首先根据中班幼儿年龄特点，进行游戏活动，运用层层递进的方法，由实物到数字，一步步对数量进行感知。接下来就是介绍操作规则、讨论操作法。教师出示红色圆形和黄色圆形，引导幼儿思考，用什么办法使它们变得一样多。重点介绍了“添加”的方法，请几个幼儿示范，并集体验证。有部分幼儿接受能力不强，所以并没有说明“去一”的方法来变成一样多，等以后课余活动中再传输。目标达成度来看，最后大部分幼儿都能按老师先前讲解示范过的“添一”法来解决问题的。但是由于我讲解不全面的关系。活动过程中一些细节的东西都体现了出来。数学常规的规范，如操作完后教师对其小结“什么颜色的苹果和什么颜色的蔬菜”。常规的强调，如将用过的物品放回原处。

　　整个活动给了幼儿一定的主动探究空间。孩子对数数—比较、—添或减，这样一个过程清晰明了，使抽象的数学变得具体化，教学效果较好。但在小组操作中幼儿独立性还不够，还有待于进一步培养。

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