从现在开始英语:沪教版小学语文二年级上册《“从现在开始……”》教案

【#教案# 导语】　《“从现在开始……”》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的个性，，受到人们的拥戴，最后成为“万兽”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，习惯，叫苦连天、郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“惯”。

　　2、正确地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。读出不同动物说话时的不同语气。

　　3、知道每个人都有自己的生活习惯，做任何事不要只从自己考虑，要想想别人的感受。

　　教学重点、难点：

　　1、读准“荡、鼠、纷”的读音，掌握“惯”的笔顺，理解“议论纷纷、叫苦连天、习惯”等词语的意思。

　　2、在朗读中懂得要尊重别人的道理。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、示图：（狮子）说说对狮子的印象。（威严、万兽）

　　2、朗读狮子说的话，读中理解“宣布”。

　　出示句子：“从现在开始，你们轮流当‘万兽’，每个动物当一个星期。谁做得，谁就是森林里的新首领。”

　　师：有一天，狮子宣布了一件重要的事情。谁能正确地帮狮子读一下？

　　（这里重在引导学生通过朗读理解“宣布”：读正确??声音响亮??读出语气。“宣布”可做成词卡，引导学生关注。）

　　师：狮子可是万兽，谁能把他说话时威风、神气的样子读出来？（出示停顿符号）

　　（抽生读――师评――生读――齐读）

　　3、揭示课题，认识双引号、省略号，了解书写规范。

　　（1）师：那么，哪些动物轮流接替狮子“当上万兽”？这节课我们就一起学习《“从现在开始……”》

　　（2）田字格内板书课题：24、“从现在开始……”

　　（3）师：你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗？为什么？

　　二、初读课文，整体感知，部分生字正音，。

　　1、自读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、指名分小节读课文

　　3、随机正音： “郑重、藤条”（读准后鼻音、翘舌音）

　　4、交流：有哪些小动物轮流当了万兽？（猫头鹰 袋鼠 猴子 “鼠”正音）

　　三、理解课文、指导朗读

　　（一）学习课文2、3小节

　　过渡：猫头鹰、袋鼠先后上任了，他们俩分别宣布了什么命令呢？

　　1、请同学们读课文2、3小节，用直线划出相关句子。

　　2、学生交流后，出示句子并要求读正确：

　　“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

　　“从现在开始，你们都要跳着走路！”

　　3、理解：他俩要大家干什么？为什么会这么宣布？（他俩想让大家都照着他们的习惯来过日子。）随机教学“惯”。（重点指导“惯”的右上部分）

　　（这里教学时，紧扣“习惯”，引导学生理解课文内容。）3

　　4、借助停顿符号，读出句子的语气。

　　5、听了他俩的话，小动物们有什么反应？再读课文2、3小节，圈划相关词语。
　　6、交流

　　7、结合语境，练习说话，理解“议论纷纷”

　　（1）是呀，猫头鹰大王下了命令，让动物们白天休息，夜里做事。大伙儿听了议论纷纷，会说些什么呀？（自由议论，理解“纷纷”的意思。 ）

　　（2）四人小组分角色演一演。

　　例如：大家听了议论纷纷，小羊说：“ ；小公鸡说：“ ；小猫说：“ ”。

　　（这里要求学生能结合小动物们的生活习惯来发表议论）

　　8、引读：尽管大家议论纷纷，可是又??不得不服从命令，只好??天天熬夜。（随机解释：熬夜）一个星期下来，??动物们都叫苦连天

　　9、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳得本领。 一个星期下来，大家都……（练习说话）大家一定会……叫苦连天。

　　（二）模仿课文，练习说话

　　过渡：猫头鹰、袋鼠上任以来，大家真是叫苦连天，第三个星期到了，上任的如果是小松鼠，它也要求动物们照自己的生活习惯去做，会怎么宣布命令呢？

　　（先让学生了解松鼠的生活习惯，如：住在树上，好吃松果，总是跳着前进，有时连蹦带跳，再进行说话练习。）

　　（三）学习第4、5小节

　　过渡：难怪到了第三个星期，轮到小猴上任了，大家还一直担心着呢！

　　1、插入引读课文相关句子“……”，注意读出担心的语气。

　　2、没想到小猴却说（出示：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”）

　　（1）出示停顿记号，指导长句的朗读。

　　（2）引读句子，“大家立刻欢呼起来。”

　　3、理解：同样是下令，为什么大伙儿的反应不一样？

　　（因为小猴子会关心别人，懂得尊重别人，能为他人着想，做任何事情不要只从自己考虑，要想想别人的感受……）

　　4、齐读狮子的话。

　　师：狮子大王也跟小朋友们的意见一样，选能为别人着想的小猴当大王。

　　狮子大王要郑重宣布命令了！喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读！

　　四 、小结并抄写句子

　　1、是啊，小猴子之所以当上了万兽，就是因为它懂得??出示句子：

　　只有尊重别人，才会得到大家的尊重。

　　2、抄写句子（注意格式：开头空两格，标点占一格。）

　　指导“尊”的书写。

篇二

　　教学目标：

　　1． 认识9个生字，积累8个词语，三句句子。

　　2． 分角色朗读课文，懂得要尊重别人的道理。

　　3． 发挥想象，仿照课文编故事。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣揭示课题。

　　1．媒体引人：看万兽—狮子在森林中召开大会，听听他有什么重要的事要宣布。

　　2．出示句子。

　　“从现在开始，你们轮流当万兽，，每个动物当一个星期。谁做得好，谁就是森林里的新首领。”

　　(1)学习生字“宣、飞”（2）男女分读。

　　3．那么到底谁能成为新首领呢？

　　揭示课题:28．“从现在开始……”

　　二、感知课文，学习生字，理解句意，指导朗读。

　　1．自己轻声读课文，读准字音，分小节。

　　2．开火车读想：“从现在开始万在文章中除了狮子说过外，还说了几次，分别是哪些动物说的？

　　3．三个动物说的内容不一样请同学自由组合，根据自学建议合作学习。

　　出示自学建议

　　（一）

　　（1）．读一读第二节。

　　（2）．学一学生字：刻、议、熬

　　（3）．划一划猫头鹰说的话。

　　（二）

　　（1）．读一读第三节。

　　（2）．学一学生字：担，

　　（3）．划一划袋鼠说的氮

　　（三）

　　（1）．读一读第四节。

　　（2）．.学一学生字：荡、习、惯

　　（3）．划一划猴子说的话。

　　4．交流。 (1）生字议（整体认读音节） (2)出示句子，指导朗读。

　　5．听了这些话，小动物们有什么反应？

　　(I）四人小组合作学习完成练习（书后练习） (2)理解“议论纷纷、直摇头、欢呼飞

　　6．如果你是狮子，你会选谁当新首领呢？

　　7．学习课文的最后一节。

　　8．齐读全文想：狮子为什么会选小猴子，而不选袋鼠和猫头鹰呢？小组讨论

　　得出结论：要懂得尊重别人、要能为他人着想、做任何事不要从自己考虑，要想想别人感受……

　　三、练习说话。

　　如果轮到别的小动物当万兽的话，他们会怎么说呢？请你试着去想一想。

　　四、小结。

　　小朋友和狮子的眼光真好，选了小猴子做万兽，你们除了要当伯乐，还要做善于思考的好孩子。

篇三

　　教学目标

　　1．认读9个生字，读准字音。

　　2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。

　　3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

　　4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

　　教学过程

　　一、检查预习，明确要求。

　　1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）

　　2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。

　　3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽”？（生发言，师贴动物图片。）

　　4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

　　（点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。）

　　二、朗读感悟，想象体验。

　　1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

　　（1）学习“神气极了”一句。

　　①比较：“神气”和“神气极了”。

　　②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）

　　③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

　　④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

　　⑤指名上台演读。

　　（2）学习“议论纷纷”一句。

　　①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

　　②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

　　（3）学习“叫苦连天”一句。

　　①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？
　　②学生发言，体会“叫苦连天”。

　　（4）小结。朗读全段。

　　（点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。）

　　2．学习第三自然段。

　　（1）指名试读。生评议。

　　（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

　　（3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）

　　（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）

　　（点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。）

　　3．学习第四自然段。

　　（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。

　　（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？

　　（3）生讨论、合作解疑。

　　（4）朗读训练。

　　（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）

　　4．学习第五自然段。

　　（1）齐读。

　　（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。

　　（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

　　三、学写生字，初步感受汉字的形体美。

　　1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。

　　2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。

　　3．课件：字的比较、调整。

　　4．范写。师边写边讲解。

　　5．生练写；投影展示，评议、欣赏。

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