[从现在开始英语]沪教版小学语文二年级上册课件：《“从现在开始……”》

【#课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是©文档大全网整理分享的沪教版小学语文二年级上册课件：《“从现在开始……”》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1．认识9个生字，积累8个词语，三句句子。

　　2．分角色朗读课文，懂得要尊重别人的道理。

　　3．发挥想象，仿照课文编故事。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣揭示课题。

　　1．媒体引人：看万兽—狮子在森林中召开大会，听听他有什么重要的事要宣布。

　　2．出示句子。

　　“从现在开始，你们轮流当万兽，，每个动物当一个星期。谁做得好，谁就是森林里的新首领。”

　　(1)学习生字“宣、飞”（2）男女分读。

　　3．那么到底谁能成为新首领呢？

　　揭示课题:28．“从现在开始……”

　　二、感知课文，学习生字，理解句意，指导朗读。

　　1．自己轻声读课文，读准字音，分小节。

　　2．开火车读想：“从现在开始万在文章中除了狮子说过外，还说了几次，分别是哪些动物说的？

　　3．三个动物说的内容不一样请同学自由组合，根据自学建议合作学习。

　　出示自学建议

　　（一）

　　（1）．读一读第二节。

　　（2）．学一学生字：刻、议、熬

　　（3）．划一划猫头鹰说的话。

　　（二）

　　（1）．读一读第三节。

　　（2）．学一学生字：担，

　　（3）．划一划袋鼠说的氮

　　（三）

　　（1）．读一读第四节。

　　（2）．.学一学生字：荡、习、惯

　　（3）．划一划猴子说的话。

　　4．交流。(1）生字议（整体认读音节）(2)出示句子，指导朗读。

　　5．听了这些话，小动物们有什么反应？

　　(I）四人小组合作学习完成练习（书后练习）(2)理解“议论纷纷、直摇头、欢呼飞

　　6．如果你是狮子，你会选谁当新首领呢？

　　7．学习课文的最后一节。

　　8．齐读全文想：狮子为什么会选小猴子，而不选袋鼠和猫头鹰呢？小组讨论

　　得出结论：要懂得尊重别人、要能为他人着想、做任何事不要从自己考虑，要想想别人感受……

　　三、练习说话。

　　如果轮到别的小动物当万兽的话，他们会怎么说呢？请你试着去想一想。

　　四、小结。

　　小朋友和狮子的眼光真好，选了小猴子做万兽，你们除了要当伯乐，还要做善于思考的好孩子。

　　教学目标

　　1．认读9个生字，读准字音。

　　2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。

　　3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

　　4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

　　教学过程

　　一、检查预习，明确要求。

　　1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）

　　2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。

　　3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽”？（生发言，师贴动物图片。）

　　4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

　　（点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。）

　　二、朗读感悟，想象体验。

　　1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

　　（1）学习“神气极了”一句。

　　①比较：“神气”和“神气极了”。

　　②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）

　　③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

　　④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

　　⑤指名上台演读。

　　（2）学习“议论纷纷”一句。

　　①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

　　②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

　　（3）学习“叫苦连天”一句。

　　①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？

　　②学生发言，体会“叫苦连天”。

　　（4）小结。朗读全段。

　　（点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。）

　　2．学习第三自然段。

　　（1）指名试读。生评议。

　　（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

　　（3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）

　　（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）

　　（点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。）

　　3．学习第四自然段。

　　（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。

　　（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？

　　（3）生讨论、合作解疑。

　　（4）朗读训练。

　　（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）

　　4．学习第五自然段。

　　（1）齐读。

　　（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。

　　（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

　　三、学写生字，初步感受汉字的形体美。

　　1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。

　　2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。

　　3．课件：字的比较、调整。

　　4．范写。师边写边讲解。

　　5．生练写；投影展示，评议、欣赏。

本文来源：https://www.wddqw.com/ZAdu.html