小学一年级关于问路的短文,小学一年级语文《小猪问路》原文、教案及教学反思

副标题:小学一年级语文《小猪问路》原文、教案及教学反思

时间:2021-09-20 16:57:00 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

【#一年级# 导语】《小猪问路》是一篇有趣的知识性童话。课文中的小猪因为迷路,向乌龟和象问路,虽然它很有礼貌,但是在称呼上出了问题,结果闹出了笑话。 以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《小猪问路》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《小猪问路》原文

  小猪要到小兔家去玩,走到十字路口,迷路了。

  小河里爬出一只乌龟。小猪大声问:"乌龟弟弟,到蘑菇村该走哪条路?"

  "你叫我弟弟?"乌龟很不高兴,"我今年98岁了,比你爷爷年纪还大呢!"

  大路上走来一头象。小猪恭恭敬敬地问:

  "象爷爷,您认识到蘑菇村去的路吗?"

  "哈哈!"象笑着说,"我还不满1岁呢,怎么叫我爷爷呢?"

  小猪羞得满脸通红。

  他站在路口,不知怎么办才好。小象关心地说:"别着急,我带你去吧。"

【篇二】小学一年级语文《小猪问路》教案

  教学目标:

  1、能在语言环境中,借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

  2、正确朗读课文,做到不添字、不漏字。

  3、在阅读的过程中,理解课文内容,初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

  4、认识部首“反犬旁”,能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。

  教学重点:

  能在语言环境中,借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

  教学难点:

  在阅读的过程中,理解课文内容,初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题

  1、出示小猪图:这是我们大家熟悉的小动物,它是——-(生齐答)小猪。

  2、学生字:猪(读准音,学习“反犬旁”)。

  说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。

  3、交流(适当板书:猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿,有皮毛的动物有关的知识。

  4、出示课题:小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么?

  5、读了课题,你还想知道什么?

  二、整体感知课文,学习课文第一小节

  1、让我们带着问题听录音看课文动画,思考:小猪向谁问路?

  2、交流出示:乌龟象。

  3、自己轻声读读课文,给课文标好小节。思考:小猪为什么问路?

  4、交流。(出示第一节)

  5、学习生字:迷。

  6、小猪走到哪儿迷路了?看图理解:十字路口。

  7、读读第一节。

  三、学习课文2-5节,小组学习字词

  1、过渡:迷路的小猪很着急,他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。

  2、出示生字:今、爷、认,小组学习生字。

  3、小猪是怎样问路的?轻声读读2-3节,用横线画出小猪说的话,用波浪线画出乌龟说的话。

  4、交流反馈,指导读句。

  (1)根据学生回答,媒体出示相关句子。

  小猪大声问:“乌龟弟弟,到蘑菇村该走哪条路?”

  “你叫我弟弟?”乌龟很不高兴,“我今年98岁了,比你爷爷年纪还大呢!”

  (2)指导朗读2句。

  A、自由轻声读。(尝试读出疑问的口气)

  B、读出乌龟不高兴的语气。

  C、多种形式朗读。(同桌、男女、邀请好朋友)

  5、小猪又碰到的象,他们是怎么交流的呢?

  (1)出示学习单。

  A、组长带领读课文4-5节,用横线画出小猪说的话,用双横线画出象说的话。

  B、分角色朗读。

  (2)指名交流。

  (3)你觉得小猪怎么样,从哪里看出?“恭恭敬敬”(有礼貌,说话客气)

  (4)多种形式朗读。

  6、引导思考:小猪这样称呼乌龟和象,对吗?

  7、不能光看乌龟的个子小,就称他为弟弟。不能光看象的个子大,就称他为爷爷。

  8、小组内分角色朗读课文2-5节。

【篇三】小学一年级语文《小猪问路》教学反思

  《小猪问路》是一篇常识性的小童话。篇幅中等,内容浅显易懂,语言生动有趣。依据本单元听说读写的目标,制订了适合本班的教学目标,即:生字识记要求、词语积累、新笔画的认知、朗读要求及说话训练,均在课堂上一一达成。可见,依据教材内容所设定的教学目标,比较合理、贴切、有效。因此,课堂气氛活跃,学生学习积极性高涨。

  在学习生字“猪”时,学习了新的部首“反犬旁”,并复习了带有反犬旁的熟字,如:猫、狐狸、狗……学生对熟字的回忆比较清晰,回答范围较广。认识了新笔画“弯钩”,学生描红两遍后,就出示了课题、齐读。从学生朗读课题的情况看,他们已经开始喜欢这个故事了。整个复习导入环节,紧凑有效,同时也一定程度上激起了学生想进一步了解主人公,了解故事的兴趣。

  接着,利用媒体课件,播放课文动画,整体感知全文。这样有利于养成学生良好的收看与倾听习惯,还很自然的将孩子带到课文的情境中去。在学习生字的板块中,教师设计为小组合作学习,要求学生按照自学要求,逐一完成。学生的讨论十分热烈,纷纷交流自己独特的识字心得,真正起到了合作互助的目的。

  在朗读环节中,教师通过指名读、合作读、男女生赛读、引读等形式,很好的做到了不加字不漏字的朗读。再通过抓住关键词,进行指导朗读。课文中的知识点是关于本文中提到的乌龟与大象的基本知识,既是对课文内容的总结,又为“小猪应该这样问路”进行说话训练,学生的口头表达能力得到有效的锻炼。

  在课堂教学中,也有一些不足之处:比如生字教学在时间把握上,还不够紧凑。如在教学中能突出重点,有详有略,那就更好了。

小学一年级语文《小猪问路》原文、教案及教学反思.doc

本文来源:https://www.wddqw.com/IAnT.html