北京版五年级语文上册电子课本|北京版五年级语文上册《乌塔》教案

副标题:北京版五年级语文上册《乌塔》教案

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【#教案# 导语】《乌塔》写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事,表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力,以及她对生活的热爱。本文语言通俗简洁,尤其通过对话的形式凸显了人物的性格特点,从而使人物鲜活的形象跃然纸上。©文档大全网准备了以下内容,供大家参考!

篇一

  教学目的:

  知识目标:认识本课的五个生字。

  能力目标:能速读课文,理清文章叙述顺序,归纳文章主要内容。

  情感目标:

  1.从叙述、描写中了解人物特点,学习人物独立生活的意识。

  2.在读懂课文的基础上,能对课文内容发表自己的见解。

  教学重点:

  1.速读课文抓住大意。

  2.在读懂课文的基础上,能对课文内容发表自己的见解。

  教学难点:

  在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的见解。

  教学准备:

  多媒体课件、课堂同步练习半张。

  预习要求:

  1.读通课文,自学生字新词。

  2.思考:乌塔是谁?课文讲了她的什么事?请画出写她旅行线路的句子。

  3.你觉得乌塔是一个怎样的孩子?

  教学过程:

  一、导入新课,激趣。

  1.师故意写错课题“乌塔”。(学生惊呼)表扬学生的专心与质疑精神。

  2.这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔,而是?(一个14岁的德国小姑娘)。

  3.课文写了她的什么事?(独自一人游欧洲)

  4.[多媒体出示预习要求]谁在预习中画出了写她旅行线路的句子?师相机介绍欧洲及其旅游资源。[多媒体出示欧洲地图及旅游景点。]

  二、速读训练,抓住大意。

  1.过渡:大家一定对这篇课文感兴趣吧!我们来做速读训练,看谁先抓住文章大意。

  2.先来同桌互相检查生字词认读情况。[生字词出现]

  3.学生独立速读课文,并完成同步练习:课文是按     顺序写的。以时间为提示可以将课文分三段,先写       再写             最后写乌塔与我道别,继续她未完的旅程。

  三、深入读文,感悟,形成自己的见解。

  1.过渡:读到现在,我们已经抓住课文的大意了,但课文作者为什么要向我们介绍这件事?编书的老师有为什么要选入这篇课文呢?我们还得深入读文。

  2.你对乌塔一定留下了深刻的印象吧,乌塔是个怎样的同龄人?你从哪看出来?请一边读课文,一边做记号。[教师师范]。

  3.学生默读并做批注。

  4.指名汇报。教师相机板书。

  5.小结:乌塔真是一个独立能力很强的孩子。

  6.那么,你对她独自一人游欧洲有何看法?请在小组中交流一下。(小组讨论)

  7.全班汇报。

  四、总结。

  我想这篇文章的作者就是要启发读者要向乌塔那样勇于锻炼自己,但至于以什么方式锻炼自己,国情不同,个人情况不同,不能一概而论。

  五、作业练习:

  给乌塔写一封信,与她交流自我锻炼的体会。

  板书设计:

  乌塔

  生活自理能力强

  热情活泼会与人交流

  做事有计划性

  自我保护意识强

  有责任感

  会学习

  会理财

  ……

篇二

  教学目标:

  1、认识6个生字。

  2、有感受情地朗读课文,读懂课文内容。

  3、能对文中的人和事进行评价,增加独立生活、自强自立的意识。

  教学重难点:

  1、培养学生独立阅读的能力。

  2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点,并在阅读后与同学交流自己的见解。

  一、启发谈话,导入新课

  1、孩子们,你们喜欢旅游吗?都到过了哪些地方,是和谁一起去的?如果让你独自一人出远门或去旅游,你们敢不敢去呢?

  2、孩子们,有这么一个孩子呀,她非常了不起,能一个人独自到欧洲去旅游,你们想和她成为朋友吗?这节课,我们就一起来认识一位德国小姑娘(板书:乌塔)和她交个朋友,看看她是怎样去旅游的,她有什么值得我们学习的。

  3、看地图了解乌塔都到了哪些地方,让孩子们知道欧洲一共有43个国家。

  现在我们就一起来学习这篇课文,看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。

  二、初步学习课文感知

  1、生自由地读课文,要求你们把字音读准,把句子读通顺。

  2、检查生词情况:洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。

  3、快速浏览课文,想一想课文写了什么事?

  (写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事)

  三、再读课文,感知乌塔的性格特点

  交流一:

  1、孩子们,现在我们就一起来学习,课文1—3自然段,作者在青年旅馆里初识乌塔,觉得乌塔是一个怎么样的孩子。

  指名汇报读描写乌塔的句子,从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象?

  除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子,哪些句子写到了。

  交流二:

  2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的?

  ①设计好了旅行路线和日程;②每到一地查警察局的号码;③给家里拨个电话或寄张明信片;④用三年的时间准备;⑤挣旅费。

  通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。

  交流三:

  3、你们能向乌塔这样吗?(中国的孩子敢这样做吗?)

  师:乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗?

  在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗?

  4、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话,看看乌塔是怎么说的?

  自由读课文8、9自然段,想想乌塔的说法对不对?

  指名读第8自然中乌塔说的话。

  爱孩子,为什么就不能让他们单独出门?这是什么句,谁能把这句话读好。

  交流四:

  5、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢?

  乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法,认为不符合逻辑,乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台,这样才是真正的爱孩子。

  老师觉得乌塔可真了不起,我很佩服她,小小年纪就有自己的看法,乌塔还和作者说了什么?读节9自然段。

  6、现在谁愿意和老师一起来把第9自然读好。

  师读作者的话,生读乌塔的话。

  同桌练读,对话形式一直到会背。

  师:此时作者又看见了一个怎样的乌塔。乌塔认为光从书中认识世界是不够的,还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。

  四、拓展

  1、孩子们,你们赞同乌塔的做法和说法吗?

  现在我们来讨论一下,一个小女孩能否自己出门旅游。

  2、请同学们说出自己的理由与大家交流一下。

  预想:正方 反方

  要求两人一小组讨论、汇报。

  3、交流汇报后老师说,孩子们此时此刻作者心里在问咱们中国的乌塔在哪里?有乌塔这样的孩子吗?所以作者要我们学习乌塔做一个什么样的孩子?

  小结:老师也非常希望你们能成为一个独立自主热爱生活,乐观向上的孩子。

  五、板书设计:

  经 验 丰 富

  乌 塔 热 情、自 立 独立自主

  亲 自 体 验 热爱生活

篇三

  学习目标:

  1.认读6个生字,理解“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。

  2.读懂课文,学习乌塔自立自强的精神。

  3.有感情地朗读课文,感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

  学习重、难点:感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

  课前准备:师生一起观察欧洲地图,了解欧洲的城市。

  教学过程:

  一、看图谈话,揭示课题

  1.出示欧洲地图。

  2.有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划,独自一人游历欧洲,这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。(板书课题)

  二、学生自读,自主感知:

  1.各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音,遇到生词可查字典、词典。

  2.赛读生字词:洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。

  3.把课文读通顺、读流利。

  4.四个同学组成小组;每个学生朗读一遍课文,大家对出现的问题给以纠正;讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。

  三、精读课文,深入体会

  1.乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文,从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。

  2.读读议议:

  a、在初次见面的部分,哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验,从容不迫?

  b.在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点,读读、议议乌塔为什么不怕危险?

  c.填空了解中外文化背景的差异,中外父母教育孩子的差异:

  中外父母爱孩子的不同表达方式:中国父母是百般呵护,孩子一般没有机会独立锻炼;外国父母是给孩子自由,放手让孩子去锻炼;

  ★中外孩子自理、自立能力的差异:中国孩子靠父母养活、资助;外国孩子靠自己打工,努力挣钱;

  ★认识世界的途径不同:中国孩子不出家门;外国孩子走出家门;

  ★中外孩子处理事情的能力:中国孩子(父母包办代替);外国孩子(自己能做的事自己做)。

  3、指导学生讨论交流,结合上下文或生活实际发表自己的见解。

  a.乌塔独自一人游欧洲,这样做好不好?为什么?

  b可不可以像乌塔一样单身外出旅游?

  c你赞同中国父母谨慎小心的教育方式,还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式?

  D 我们能向乌塔学习什么?

  四、了解主题,展开讨论:

  1.乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象,说说你的见解。

  2.说说自己打算从哪件事做起,克服依赖思想,培养自己独立生活的能力。

  五、练习强化:

  1.把故事讲给父母听;和父母商量,先从哪些事做起克服依赖思想,培养自己独立生活的能力。

  2.完成练习,强化任务的完成。

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