北京小学五年级语文上册卷子,北京版小学五年级语文上册课件：《北京老人》
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【#课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是©文档大全网整理分享的北京版小学五年级语文上册课件：《北京老人》，欢迎阅读与借鉴。
教学目标：
知识目标
认读6个字。
能力目标
了解课文的主要内容，体会作者的感受。
情感目标
产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。摘录自己喜欢的语句。
教学重点：
了解课文的主要内容，体会作者的感受。
教学难点：
理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、自读课文，了解主要内容。
1.边读课文，边借助字典及课后认读字表认识生字词语。
2.了解文章内容。
二、再读课文，看看作者回忆了北京老人的哪几件事？有什么感受？
1.边读边划。（用不同的标记）
2.画出你不理解的词或句子。
三、交流。
1.作者回忆了北京老人的两件事。
一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向后，主动把我驮回车站，使我深受感动。
第二件事是：另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没有坐稳当，主动给我让座的事情。
2.作者的两次感受。
（1）那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。
（2）可车刚启动，……被认可的感动。
四、理解作者的两次感受。
1.什么是惬意？被冷风吹着应该是冷的，为什么作者却感到十分惬意？
2.作者被什么感动了？
五、感受老人的品质。
把你感动的句子找出来，读一读，说说你为什么受感动？
六、读第三段，体会一下作者的感受。
作业：摘抄使你受感动的语句。
板书设计：
我北京老人
迷路
耐心指路，驮到终点热心助人
给别人让座
给我让座善解人意、懂得心疼别人
教学目标：
知识目标
1、认读3个字。
2、摘录自己喜欢的语句。
能力目标
熟读课文，了解课文的主要内容。
思品目标
体会作者的感受。产生学习北京老人关爱他人的好品质。
教学重点：
自读自悟，体会作者的感受；学习北京老人关爱他人的好品质。
教学难点：
自读自悟，体会作者的感受；学习北京老人关爱他人的好品质。
教学用具：
课件
教学过程：
一、导入新课。（1）
大家一定还记得那个小姑娘，她的纯真和善良，她让我们感动，其实，生活处处有这样的人，今天我们来认识北京的老人，你又会收获什么呢？
板书：北京老人
二、读课文，初步了解课文的内容。（10）
1、自由读课文，帮助学生解决一些词语的读音，理解一些词语的意思，这样，有利于读懂文章的意思。
徘徊：在一个地方来回地走。
要旨：要领、要点、主要的意思。
惬意：满意，称心，舒服。
沉淀：本文比喻凝聚、积累。
不为：本文指不做、不干。为，做。
2、自由读课文，说说作者回忆了北京老人的哪几件事？
（根据学生的具体情况而定）
三、自读自悟，体味“我”对北京老人的感动、感激和尊敬。（20）
1、学生读课文，想一想，你就是当的“我”，你有什么感受？（感动、感激和尊敬）
2、提示：课文的哪些词句让你有了这样的感受？说说为什么有这样的感受？给学生充分的时间自读自悟。
3、让学生说说自己感动的语句，要说原因。（为摘录做准备。
引导：我在北京只是受到两个老人的关爱吗？你怎么知道的？结合最后一个自然段说说。
4、提示学生注意课文中作者记叙这两件事情的时候，都出现在秋季，大家知道“秋风扫落叶，万物皆萧条”，可是，天虽然冷，人心却是温暖的，起了衬托的作用。
教师可以提示学生，谈谈自己的想法，再进行点拨。
四、读全文，学习课文的写法。（8）
提示：你觉得这篇文章写得怎么样？说说想法。
课文结构简单，只有三个自然段，但是前两个自然段是叙事，第三自然段是写自己的感受。
可以启发学生仿照这样的结构方式，进行仿写。
五、作业。（1）
摘抄自己喜欢的语句，仿写一篇文。
北京版小学五年级语文上册课件：《北京老人》.doc
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