[北京版三年级语文上册电子课本]北京版三年级语文上册《账单》教学设计

【#教案# 导语】《账单》是北京版三年级上册的一篇精读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐桌旁看到他索要的60芬尼时，同时也开到了妈妈给他开的一份账单。正是妈妈的这份账单让小彼得感受到了母爱的无私、无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　★有感情地朗读课文，了解课文内容；

　　★联系上下文及结合生活实际理解“如愿以偿、羞愧万分”等词语的意思；

　　★能够感受到母爱是无私的、无价的，懂得要孝敬父母。

　　教学重点：

　　了解课文内容，能够感受到母爱是无私的、无价的。

　　教学难点：

　　联系上下文及结合生活实际理解词语的意思。

　　教学准备：

　　投影片、红色心形卡片

　　教学过程：

　　一、直入新课

　　师：今天这节课我们继续来学习第17课，齐读课题《账单》。

　　二、整体感知：

　　1、出示词语：索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分、塞进

　　2、轻声读课文，想想这篇课文围绕着账单写了一件什么事？可以用上这些词。自己试着说一说指名说

　　3、课文中出现了几份账单？找到这两份账单读一读，想一想它们有什么不同？

　　三、重点理解

　　1、是谁先给谁写账单呢？

　　彼得为什么会给妈妈写账单呢？你能从文中找到答案吗？你觉得小彼得是一个怎样的孩子？

　　（课件出示句子：由于他聪明过人……小商人了。）指导读出自豪的语气。

　　2、小彼得觉得自己是个小商人了，他要把自己掌握的填写账单的方法用到生活中，于是，他给妈妈写了这样一份账单。（课件出示账单）

　　自己读一读，小彼得帮妈妈做了什么事？索要多少钱？

　　最后他还对自己进行了一个总结，说：

　　（出示句子：我一直是个听话的孩子）

　　（1）读读

　　（2）“一直”什么意思？你能换个词吗？

　　（3）出示：我是个听话的孩子。

　　我一直是一个听话的孩子。

　　读读，这两句话有什么不同？你有什么体会？

　　（4）你能用“一直”说一句话吗？

　　3、师：小彼得所做的事情你有没有做过？你做过什么？

　　你有没有想过给妈妈写一份账单索取报酬？如果你这样做了，妈妈可能怎样做？

　　4、小彼得的妈妈是怎样做的呢？你能从文中找一找吗？

　　妈妈心里可能在想什么？接下来妈妈做了什么？你从哪知道的？

　　5、小彼得向妈妈索取60芬尼，妈妈给他了，小彼得得到了这60芬尼，他……（学生说：如愿以偿）
　　什么叫“如愿以偿”？你有如愿以偿的时候吗？

　　6、正当小彼得如愿以偿，要将60芬尼放入口袋时，他发现了妈妈的账单（课件出示）我们一起来读一读。（生前师后）

　　（1）提问：妈妈所做的这一切，真的只有0芬尼吗？小彼得10岁了，10年来妈妈为孩子都做了什么呢？

　　（学生自由发言）

　　10年的吃和穿，生病时的医药费、护理费需要多少钱？

　　10年来妈妈一直无微不至地照顾着你，这些需要多少钱？

　　10年来幸福的生活着，这些又需要多少钱？

　　（2）如果真的付给妈妈报酬，要付多少呢？

　　有一位专家帮我们计算了一下，想听吗？（听资料）

　　听了这些，你有什么感受？指名说一说

　　如果妈妈向我们索取报酬，就按少的计算，年薪48万，十年呢，480万。彼得妈妈的账单就要这样写。（出示改写的账单）齐读

　　可是，彼得的妈妈是怎样写的？（出示：再次师生对读，师前生后）

　　7、小彼得读着妈妈的账单，此时此刻他感到……

　　什么叫“羞愧万分“？

　　出示：于是………妈妈的口袋！你从哪看出他羞愧万分？

　　（指名读一读）

　　师：现在，你对小彼得有什么评价？

　　四、讨论题意，升华内涵

　　1、师：我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说妈妈的账单是……

　　小彼得的呢？

　　2、师：彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他一定会把这件事永远珍藏在心里。我们也一样，要时刻用这个故事来告诉自己：

　　父母对我们（），我们应该（）。

　　五、课后小结

　　1、我们应该感谢小彼得的妈妈，她的这份爱的账单让我们感受到母爱的无私，亲情的无价，它不仅教育了小彼得，更深深感动了我们。此时此刻，你想到自己的妈妈了吗？你想说些什么？拿起笔，写在心形卡片上！

　　2、同学们的语言感动了老师，我相信此时我们都想说上这样一句话。（出示：妈妈，我爱您！）齐读

　　六、布置作业

　　回家给妈妈讲一讲《账单》的故事，将你做的卡片亲手送给妈妈。更重要的是要用你的实际行动表现出对妈妈的爱，对吗？

篇二

　　教学目标：

　　★默读课文。学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。

　　★了解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

　　教学重点：

　　通过两张账单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

　　教学难点：

　　学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书“0＞60”，质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

　　2、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

　　3、出示课题，读题，理解“账单”。

　　二、初读课文

　　1、自读课文：碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了再停止。

　　2、出示难读的词：索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼

　　指名读，结合理解

　　小心翼翼、蹑手蹑脚

　　3、默读课文，用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、学习课文

　　师：课文所写的这件事中有两份帐单，那么我们就来研究这两份帐单。

　　1、学习彼得账单。

　　A、出示彼得账单。

　　B、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，指读。

　　从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？

　　句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。

　　过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。妈妈当时的心情怎样？会想些什么？

　　晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

　　2、读“妈妈的账单”。

　　（1）请你仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？（妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。）

　　是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。

　　（2）我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。请你再仔细地琢磨这份账单的每条款项，一条一条地读，读到哪条款项的时候特别感动？为什么特别感动？
　　师：十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要—— （生回答）当彼得生病的时候，妈妈……却只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。多么特别的一份帐单呐！这难道仅仅是一张薄薄的账单呢？这是一份（）的账单，一份无法用金钱来衡量的母爱呀！

　　（3）、彼得手拿妈妈这份爱的账单，读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，妈妈每天做的饭菜都是那么可口；他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧！

　　想起了自己过生日时，妈妈（）

　　想起了天冷的时候，妈妈（）

　　想起了生病发高烧时，妈妈（）

　　想起了自己有了一点进步时，妈妈（）

　　想起了（），妈妈（）……

　　师：妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？道得清吗？小彼得的妈妈账单上写得都是“0芬尼”。合起来也是……妈妈在用这份无声的账单告诉彼得什么？

　　（妈妈为你的付出是应该的，妈妈不要你的钱；母爱是无法用价钱来衡量的。）

　　3、领会“0＞60”的含义：读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的，其实不是数字“0”，而是什么？板书：爱

　　4、你能替他深情地读读这份账单吧

　　师：妈妈的爱，记不清，也数不尽。当小彼得感受到妈妈无处不在的爱时，面对这份自己开给妈妈的账单，你一定能猜到小彼得此时此刻的内心。

　　出示：羞愧万分。什么叫“羞愧万分”？

　　5、你们从那些词句中知道小彼得羞愧万分的？

　　正因为羞愧万分，他才会——，他才会——（呈现课前的词语）谁能把小彼得当时的心情读出来？

　　四、联系生活总结。

　　1、我们的妈妈，也是用这样的爱陪伴着我们长大的，此时你想对自己的妈妈说什么呢？

　　2、师小结：一句真诚的祝福，一杯浓浓的热茶，都是回报妈妈的一种好方式。老师希望，大家对妈妈的回报不仅是表现在今天，更多地表现在日常生活中！

　　板书设计：

17 账单

爱　＞　60

无私无价

篇三

　　教学目标：

　　1、学会13个生字及新词，认读5个字。

　　2、体会“一直”的意思，按要求写句子。

　　3、默读课文。学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。

　　4、了解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

　　教学重点：通过两个账单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

　　教学难点：学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。

　　教具准备：两份账单，学生自己编写账单、课件

　　课时安排：两课时

　　教学理念：

　　1、阅读教学是教师、学生和文本对话的过程，教师与学生在阅读过程中相互交换解读文本的不同体验和方法，相互交流解读文本所获得的信息和启示。

　　2、在尊重学生个体体验的同时，重视情感、态度、价值观的正确导向。

　　3、语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、 导 入：

　　1) 看到这个题目，你想到了什么？（困）

　　（ 计算一件东西值多少钱。）••• •••

　　2) 课文中的两张账单计算的是什么的价值呢？

　　（小声读课文）课文里的一个账单是彼得计算他每天做事的报酬，另一个账单是计算妈妈为彼得所做事情的报酬。

　　[环节意图] 从价值入手，为有价与无价的对比进行铺垫。

　　二、 新授课：

　　（一）初读课文，学习生字及新词。

　　1、默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。

　　[环节意图] 从要求识记的生字中提出重难点，运用学过的识字方法进行识字。

　　师生讨论，提出应该注意的生字。

　　（板书）：填、索、羞、翼、塞

　　2、指名读课文，划出课文中你还不懂的词语。

　　（学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。）

　　1）索取： ①读课文第二自然段，小彼得给妈妈写账单的目的是什么？（结合课文理解词义）

　　②用一个词代替“索取”（借助近义词理解词义）

　　2）报酬： 谁能帮他？

　　[意图] 生生交流理解词义，对已学方法灵活运用

　　3）芬尼： （如学生不能理解，教师讲解）德国货币单位。

　　4）如愿以偿： 生生交流，读课文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他实现自己的愿望。他心情会怎样？请你读一读。

　　5）羞愧万分： ①你能用动作或表情表现出“羞愧万分”吗？

　　②刚才还如愿以偿，特别高兴的小彼得这时的心情有什么变化吗？（学生朗读第六自然段）

　　[意图]初步体会小彼得的感情变化

　　6）蹑手蹑脚：采用做动作或替换词语等方法进行理解，并要求学生将自的的理解读出来。

　　[环节意图] 边联系上下文或生活实际理解词语，边由词到句，由句到段，理清事情的过程，对整个故事有一个完整的了解，初步体会小彼得的感情变化。
　　（二）朗读全文，了解课文的主要内容。

　　朗读课文，到底是什么事情让小彼得先是“如愿以偿”，后来有变得“羞愧万分”了呢？（板书）如愿以偿 羞愧万分

　　[环节意图] 从课文整体入手，抓住情感线索理解主要内容。在学生叙述主要内容时教师要指导学生从不同角度进行叙述。

　　（三）边默读边思考，进行质疑。

　　默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？（生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。）

　　同学们提出了这么多自己的想法，那么老师的问题你们一定可以帮我解决了。请你们观察一下，虽然同学们告诉我它们都是在计算报酬，但小彼得和妈妈开的两个账单有什么不同呢？

　　[环节意图] 从学生难理解或独特的观点的角度为第二课时的进一步理解课文准备基石。同时把两个账单的比较放在本节课的最后，作为作业给学生课下去观察，去和同学、家长讨论留出空间。

　　三、 小 结：

　　四、 作 业：

　　1、 正确书写生字组词

　　2、 朗读课文，体会小彼得心情的变化

　　3、 默读课文，试着解决同学们提出了问题。

　　4、 （选做）你能开一份你欠父母的账单吗？

　　[意图] 联系生活实际，增强学生的情感体验，使他们懂得养育之恩是无价的。同时了解学生在本课时中对课文的理解程度。

　　五、 板书设计：

　　17、账 单

　　填、羞 愧

　　课后反思：羞愧万分中的愧，虽然在讲课时，对学生反复强调，但是仍然有好几个学生出现错误。

　　第二课时（重点课时）

　　体现新课程理念：

　　阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。

　　教学目标：

　　1、学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。

　　2、进一步理解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

　　教学重点：

　　通过两个帐单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

　　教学难点：学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。

　　一、导 入：

　　今天这节课我们继续学习17课，齐读课题，

　　问：什么是账单？什么人之间才用得上账单？

　　师:我们的课文描写的是谁与谁之间开账单呢？（困）

　　二、新授课：

　　1、 用自己喜欢的方式读课文，边读边画出小彼得和妈妈开的一分帐单

　　2、 谁愿意把彼得和妈妈开的账单读给大家听？

　　问：“妈妈”看到小彼得的账单后“什么话也没有说”，请同学们想象一下，妈妈会想些什么？

　　追问：妈妈又是怎么做的呢？
　　3、 当小彼得看到钱时，他的表情会是怎样的？心里会想些什么？

　　4、 正当他高兴时，他又看到了妈妈给他写的一分帐单，这份账单又是怎么写的？指名读

　　5、 小彼得看到妈妈的账单后，羞愧万分。“羞愧万分”什么意思？试说一句话。他会怎么想？

　　[环节意图] 体会人物的心理活动，独立思考，设计人物语言。

　　（二）角色扮演

　　1、 小组设计语言、排练

　　上节课同学们还留下了一些问题。在排练中可以在对话中进行解答。

　　[环节意图] 进行口语交际活动的同时，关注学生不同的学习需求。

　　2、 分组扮演，赏析评价

　　（教师灵活掌握，参与到学生的口语交际之中去。）

　　[环节意图] 扩展文章内容，师生互动，展现学生不同的理解，引导学生积极讨论。

　　（三）朗读理解

　　1、 同学们在表演小彼得羞愧万分时都很精彩，可他为什么会这样？

　　有感情朗读第六自然段。

　　[环节意图] 升华小彼得对母亲的爱与惭愧的情感，指导朗读。

　　2、 在小彼得与妈妈的账单中有两句相似的话，你们发现了吗？

　　学生寻找片刻后课件出示：

　　我一直是个听话的孩子。

　　我一直是个慈爱的妈妈。

　　①你能把“一直”换一个词吗？

　　②比较句子：

　　我是个听话的孩子。

　　我一直是个听话的孩子。

　　读出你的体会。

　　[环节意图] 体会“一直”的意思。

　　③再来读读这两句。

　　我是个慈爱的妈妈。

　　我一直是个慈爱的妈妈。

　　[环节意图] 加深对“一直”的体会

　　（四）造句

　　是

　　一直是

　　教师引导，打开学生思路。

　　学生完成后组内评议，教师参与其中。

　　[环节意图] 开展语言实践。

　　三、拓 展：

　　想想你在家里做过什么？写一份你的“账单”交给爸爸妈妈。

　　[环节意图] 带着对本课的理解，扩展到学生的生活实际，进行自我反思，体会父母对自己的爱，懂得孝敬父母。

　　四、作 业：

　　写一份账单交给父母。观察当时父母的表情语言或做法并记下来。

　　[环节意图] 开展家庭互动，创造孩子与家人的情感交流机会。教师从中获得家长的反馈。

　　五、板书设计：

　　17、账单

　　妈妈 0

　　爱

　　无价

　　课后反思：学生的语言概括能力还有待于提高。课上，我让学生用上“如愿以偿”、“羞愧万分”两个词来说说课文主要讲了一件什么事情。语文课程标准要求三年级能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。三年级要概括文章的主要内容有一定难度，所以用上两个关键词语相对就容易些。可是学生在说的时候语言还是不够简练，不知道哪些内容是文章的重点应该说，哪些应该略去。在以后的语文课上，要多加强这样的训练，培养学生的感知能力。

北京版三年级语文上册《账单》教学设计.doc

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