二年级写话美丽的星空|小学二年级语文《美丽的星空》原文及教案

副标题：小学二年级语文《美丽的星空》原文及教案

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【#二年级# 导语】《美丽的星空》是一篇科普类诗歌。通过介绍在地球上美丽迷人的夜晚观看星光，进而引出对星空、对宇宙的许多问题，最后又写回地球，展开了无限遐想。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《美丽的星空》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《美丽的星空》原文

　　在这美丽迷人的夜晚，

　　天空中星光灿烂。

　　一闪一亮，一亮一闪，

　　好像许多问号在寻找答案。

　　是谁点亮天上的灯火？

　　是谁排列天空中的星座？

　　为什么星星永远闪烁？

　　为什么流星会不小心陨落？

　　彗星——这宇宙中神秘的访客，

　　是从哪里来？又到哪里去了？

　　卫星绕着行星走，

　　行星绕着恒星走，

　　银河里的恒星千千万万，

　　银河外的星系无尽无休。

　　这浩瀚无边的宇宙，

　　你到底有没有尽头？

　　我们的地球也是这星群中的一个，

　　一年四季唱着无尽的歌。

　　我欣赏着迎面而来的神奇星座，

　　心中却有着许多美丽的疑惑。

【篇二】小学二年级语文《美丽的星空》教案

　　一、启发谈话，导入新课。

　　同学们，过去我们学过《小溪生病了》《春雨的颜色》《小鹰学飞》等美丽的童话故事。今天，老师还要带大家到童话王国去看看，童话王国里有什么呢？请同学们看老师在黑板上画图（也可出示挂图或打投影），一边听音乐一边想象，自己编一个童话小故事。相信同学们都能写出很好的故事，从中体会到成功的快乐。

　　二、引导观察，解读图画。

　　1、播放音乐，教师画图。

　　边画边说，帮助学生认识黑板上所画的银河、星星、月亮等。还可以请同学到黑板上根据文题与老师一起自由画。

　　2、观察图画，理解图意。

　　图中画了什么？它们之间有什么关系？请同学结合自己的感受，说说图画所表达的意思。

　　（学生对图画的理解应该是多元的，只要能够表达图画中事物之间的联系，怎么理解都可以。在这个环节上，要注意引导学生见仁见智地解读图画，并珍视学生个人的独特感受，为学生能编出构思奇妙的童话奠定基础。）

　　三、启发想象，口述故事。

　　在学生理解图意的基础上，还要打开学生的思路。可不受图画的局限，任意想象各自美丽的星空，构思故事的情节，以使他们的创造思维得到充分的显现。

　　1、运用发散思维，构思情节。

　　启发思考：图画中正在过河的一颗小星星为什么眯着眼笑，而另外几颗却瞪大双眼？两颗小星星要去干什么？月亮妈妈为什么盯着那座小房子？等等。

　　2、运用假说思维，构思情节。

　　启发思考：假如你就是其中一颗小星星，假如你就是月亮妈妈……你会怎样去大胆地展开想象编自己的故事呢？

　　（引导学生通过上述思维方式，打开思维的闸门放飞想象，从而把无声的、静止的图画变成一个个妙趣横生、耐人寻味的活动场景。）

　　四、行笔成文，相机辅导。

　　1、在学生自己练说、同桌互说、伙伴互说后，动笔把自己编的故事写下来。

　　2、学生在动笔写话的过程中教师巡视，及时给予个别指导。

　　五、朗读写话，交流评议。

　　1、请愿意将自己的写话读给同学们听的学生读自己的童话，其他同学注意听，看哪些地方写得好，哪些地方还有不足。

　　2、让读写话的学生读完后自评，主要谈自己写得最满意的地方。

　　3、师生共同评议，主要侧重于想象是否大胆，是否比较合理。

【篇三】小学二年级语文《美丽的星空》教案

　　教学内容：语文京版课改教材第五册《美丽的星空》。

　　教材分析：这是一篇科普类诗歌。通过介绍在地球上美丽迷人的夜晚观看星光，进而引出对星空、对宇宙的许多问题，最后又写回地球，展开了无限遐想。学生对星空有一些了解，并有一定的好奇心。但是一些天文现象对于孩子来说理解起来有些困难。同时诗歌形式的语言虽然很美，但孩子们理解起来不容易。

　　教学目标：

　　1、朗读、背诵课文，了解星空的美丽的特点。

　　2、结合课文内容想象美丽星空的景象。

　　3、在一定的语言环境中积累词语。

　　4、了解课文内容，产生对星空的喜爱之情。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探究的情趣。

　　教学重点：朗读、背诵课文，了解星空的美丽的特点。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探究的情趣。

　　教学难点：结合课文内容想象美丽星空的景象。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入

　　教师播放星空的画面（动画式画面，星空由远及近，学生仿佛走进了这个美丽的星空）配乐教师伴以深情地朗读“晴朗的夜空，星光闪烁。我们好奇地望着星空，心中充满了美丽的遐想。”（目的：带孩子进入美丽、诗一般的境界）

　　二、深入品读，情感体验

　　（一）回忆，整体感知

　　教师出示（）的星空，由学生们填写。

　　（二）学习第一小节，感受星空的美丽

　　1、朗读第一小节，找找你从哪看出星空的美丽迷人？

　　（重点抓住“星光灿烂”、“一闪一亮，一亮一闪”体会星空的美丽。结合生活实际结合对词语的理解均可。）

　　（预设：灿烂：很明亮很耀眼，就像钻石一样美丽；一闪一亮一亮一闪：就像眼睛一样，一眨一眨的，很美。如果学生答不出，可以让他想想阳光灿烂的样子，从而联系到星光灿烂。）

　　2、你们闭上眼睛，我们一起望着迷人的星空。空中的群星如此明亮耀眼，就像钻石一样美丽。它们还一闪一亮，一亮一闪，好像眨着眼与我们交谈……你们看到了怎样的星空？教师出示“星光灿烂”、“一闪一亮，一亮一闪”画面，并问孩子们：“是这样吗？”

　　3、图配乐带孩子们读第一节诗。（自由读。若孩子们齐读则告诉他们自己读自己的会有更多的感受呢！）

　　4、通过朗读，感知押韵的好处

　　教师出示整节诗，请孩子们观察每句的最后一个字，你发现了什么？

　　（教师在提问同时，用特殊标记标出最后一个字。同时出示每个字的音节，带孩子们观察其韵母。）

　　教师总结：韵母相同会使诗歌更加朗朗上口，请你们同桌间读读这节诗，体会一下押韵的好处。

　　教师过渡语：天空中的星星多想我们的眼睛啊，一闪一亮一亮一闪。多像我们寻找答案的眼睛啊！

　　（二）学习第二节，感受星空的神奇

　　1、出示第二小节诗句，请你们自由读这节诗，想一想这解释有什么特点？

　　2、通过这些问句，我们了解到天空中有哪些现象呢？

　　（学生回答：天空中有很多星座；星星永远闪烁；流行会不小心陨落；天空中还有神秘的彗星）

　　随学生回答出示：

　　（1）是谁点亮天上的灯火？

　　是谁排列天空中的星座？

　　（2）从这句话中你感受到了什么？

　　（其中第一句是比喻句，把星光比做灯火。天空中的星星就向天空中的灯火一样，明亮、美丽。既可以实行空更加美丽，还可以为走夜路的人照明。这真得很神奇。感受星空的神奇美丽）（若学生说不出则以联系的方法追问：“生活中的灯火可以做什么啊？”）

　　教师引导：天空中的星光就像生活中的灯火一样，为走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中给他们指明前行的方向，跟他们做伴！这真是太“神奇啦”！（板书神奇）边板书边说，神奇其实也是一种美啊！

　　（第二句主要是采用补充资料的方式，进行处理。同样感受星空的神奇。采用图片展示的方式，形成一堵星座墙！先出示常见的，配以相应名称。再出示那些说也说不上名字的，让孩子们感受这些星座很多，而且有那么多有趣的形状，好像有人刻意去拼摆的一样。从中感受既多又神奇。如果学生说不出，教师可以进行提升，抓住星座的奇、多。）

　　3、你们欣赏着天空中这些奇异的现象，你有什么感受或想法吗？

　　4、指导第二小节朗读。在此基础上进行品读，主要是读出这些现象的神奇，以及好奇和疑问。

　　5、看到这些神奇的现象，我们提出了很多问题。我们到底在寻找什么答案呢？（学生答：造成这些现象的原因到底是什么。）

　　6、教师总结：是啊，美丽的向空中的这些想象太神奇了，相信通过你们的学习探索，在不久的将来，你们会找到答案的！下面我们就带着这份好奇，一起告诉美丽的星空我们的疑惑吧！

　　（配乐朗读，齐读）

　　过渡语：我们在星空中看到了这么多美妙的景象，那就让我们一起搭乘航天飞船去看一看宇宙中又是什么样子？

　　（三）学习第三节，感受星空的浩瀚

　　出示自学提示：

　　1、请你们放声读这小节，你知道了什么？

　　2、随学生的回答进行学习

　　（1）理解“千千万万”、“无尽无休”、“浩瀚无边”

　　“千千万万”好理解，感受恒星特别多