北京小学一年级语文下册课本_北京版小学一年级语文上册课件：《小彩笔》

【#课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是©文档大全网给大家带来北京版小学一年级语文上册课件：《小彩笔》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

　　

　　教学目标：

　　知识与技能

　　能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色、鲜艳、蓝色、金鸡、祖国、江山”7个词，能在田字格中正确书写“笔、画”2个生字。

　　过程与方法

　　能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会祖国的美丽。能模仿课文句型拓展想象。

　　情感与态度

　　体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象（色彩）有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的祖国。

　　教学时间：

　　一课时

　　设计理念：

　　1、尊重学生的独特感受和体验。

　　《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，就要“回归儿童”生活经验的起点。字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，对语言无法表述的“祖国江山”，直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。

　　2、语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

　　本课便是一篇与美术学科以及自然地理联系密切的课文。基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，尝试用画画的方法来帮助对文本的理解和拓展。但又不脱离文本，甚至利用文本来作画。

　　3、创设课堂合作交流，愉快学习的氛围。

　　课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　问话举例：上课前，蒋老师先给小朋友猜个谜语好不好？是什么？（出示实物）你看见有多少种颜色呀？这是什么颜色？这个呢？这一支呢？还有？

　　这么多的颜色真可以说是——五颜六色

　　（好！）

　　（小彩笔、水彩笔、……）

　　（十二种）

　　（红色、绿色、蓝色、黄色）

　　（五颜六色）

　　教师引导

　　实物提醒

　　导向课题

　　联系生活实际

　　（二）展开

　　师生互动历程

　　1、教师提问：今天我们就要来学习一首写小彩笔的儿歌，题目你会读吗？（出示）

　　2、学写“笔”字。（笔的实物）

　　3、你还知道哪些笔？

　　（小彩笔）

　　自学

　　（铅笔、……）

　　正音：cǎi

　　打开书，赶紧自学一下，谁愿意来做小老师，教大家这个字？

　　读题正音

　　学习生字“笔”

　　（三）发展

　　学习指导说明

　　1、学习第一、二行。

　　听老师夸小彩笔

　　指名学生来夸一夸，比比谁夸得。

　　“鲜艳”就是颜色很多，很亮，很好看（谁的什么很鲜艳？）

　　范读第一、二行，学生模仿读，理解“”鲜艳”

　　2、学习第三到六行。

　　（1）看老师画了什么？

　　（2）话（文本出示）。

　　（3）行连读。

　　3、学习第七、八行。

　　（1）生试读，教师范读。

　　（2）知道哪些江山？

　　（3）读读这两行。

　　4、读全文。

　　5、认词。

　　6、写字：学写“画”，反馈。

　　（国旗、草地、海洋、金鸡）

　　小老师带读

　　（长江、黄山………）

　　各种形式的读

　　读词、画词、开小火车再读

　　你记住了哪一句？（图画帮助）正音

　　较夸张地范读

　　配乐讲解

　　试背

　　语言提示帮助

　　强调第7笔

　　忆读课文

　　课件的使用，帮助理解、读好难点句

　　利用各种形式增强低段学习的趣味性，体现文本本身的乐趣。

　　（四）拓展

　　开放性任务：小组合作完成作业纸。

　　用四色彩笔画其他事物。

　　小组讨论，合作完成。

　　通过画画来拓展文本

　　教学目标：

　　1、能认识本课生字及认读字，能在田字格中正确书写1个生字“我”，认识新笔画提和斜勾。

　　2、能正确、流利地朗读课文，喜爱小彩笔，体会校园的美丽。更热爱我们美丽的祖国。

　　3、能展开想象，按照课文句型说出句子。

　　教学重点：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、在写字的过程中培养学生良好的写字习惯。

　　教学难点：

　　学习正确、流利有感情地朗读课文

　　教学过程：

　　一、课前交流，导入新课。

　　1、同学们，这节课老师为你们带来了你们的好朋友，（出示小彩笔）看看，谁来说说都有什么颜色呀？

　　用上小彩笔有（）色，有（）还有（）色。

　　它是干什么用的？它能画出这么美丽的画？

　　2、出示一幅黑白画，我这里有一幅美丽的校园图？有什么办法让它变得更漂亮？小彩笔就能帮我们的忙。

　　2、今天，我们学习的一首儿歌就能帮我们把这幅画变得更漂亮，儿歌的题目就叫《小彩笔》

　　3、教师板书，学生集体书空。

　　设计意图：用学生感兴趣的彩笔引入课题，激发学生学习课文的兴趣

　　二、初读课文，读准字音，了解课文内容。

　　1、自己小声读课文，看看能不能把这首儿歌读下来，不认识的字可以多读几遍拼音。

　　2、同桌互读，小伙伴读得好请你夸夸他，读得不好请你帮他改正。

　　设计意图：让学生读课文，利用拼音自己试读，自己检查生字的读音。

　　3、（1）出示：小彩笔，我爱你。

　　我用绿色画草地，

　　五颜六色都用上，

　　我们的校园多美丽！

　　（2）出示词：我们、五颜六色、你们、绿色、美丽

　　（3）变换位置出示词：美丽、我们、你们、绿色、五颜六色

　　设计意图：反馈学生读准字音，读通句子。

　　三、理解课文内容，指导朗读。

　　1、请你把课文上的插图按照课文上的内容涂上颜色。

　　2、你为什么把天空涂成蓝色？展示学生作品。说一说把什么涂成了什么颜色。

　　（1你为什么把高楼涂成黄色？

　　（2为什么把草地涂成绿色？

　　（3为什么把国旗涂成红色？

　　（4出示四句话：我用蓝色画天空，我用红色画国旗，我用黄色画高楼，我用绿色画草地。

　　（5）多种形式读：指明读、每人一句读，齐读，读出语气，读出感情。

　　3、除了这些景物外，校园里还有什么？想一想，说一说。

　　4、出示画，这些地方可以涂成什么颜色呢？你能用我用（）画（）的句式说出来吗？

　　5、设计意图：激发兴趣，发展学生的想象力、观察力、培养学生的求异思维。

　　学生说完后，再出示彩色画。

　　这么多的颜色把我们的学校装点得这么美丽，你能用一个词来表示吗？

　　6、你还可以说成五颜六色的（）

　　设计意图：体会“五颜六色”的含义，进行用指定词语说话的训练

　　7、这些小彩笔真了不起，把我们的学校装扮得真美丽！

　　出示：五颜六色都用上，我们的校园多美丽！

　　8、、读读这句话，你喜欢吗？带着高兴的心情再读读。

　　9、这么美丽的校园出现在我们面前，都是谁的功劳？

　　10、你想对它说什么？用书上的一句话来回答我。

　　出示：小彩笔，我爱你。

　　11、你能不能夸夸我们美丽的校园？出示全文小声读读

　　12、指名夸，大家闭眼听，你能不能觉得校园特别美？（如果学生读的快，让学生慢一点，我们就听得更清楚了）

　　13、学生评价。听完他读，你好像看到了什么？

　　这么美的校园，这么美的课文，现在，我们美美地背一背吧！

　　四、学习生字，练习书写。

　　1、出示三个生字，提示“们”是轻声。

　　“我”字最难写，今天我们就学习“我”这个字。

　　2、自己按笔顺跟随把1个生字在桌子上写一写，边写边说笔画。

　　3、学习新笔画：提和斜勾。

　　4、学生描一个生字：体会笔顺。

　　5、整体观察我在田字格中的位置。

　　6、重点笔画的位置。

　　7、师范写，学生观察。

　　8、学生描第二个生字，注意在在田字格中的位置。

　　9、学生写一个生字，要写漂亮。

　　10、反馈学生生字。

　　五、教师小结。

　　今天，我们用手中的小彩笔，我用蓝色画天空，我用红色画国旗，我用黄色画高楼，我用绿色画草地。画出了我们美丽的校园，明天，老师相信，你们会用手中的小彩笔画出更美丽的画卷。

　　板书设计：

　　蓝色 天空

　　红色 国旗

　　小彩笔 黄色 高楼

　　绿色 草地

　　美丽

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