西师大版英语小学三年级上册,西师大版：小学三年级上册语文第14课《山行》教案

【#三年级# 导语】《山行》描绘的是深秋景色，展现了一幅动人的山林秋*。诗中的山路、人家、白云、枫叶构成了一幅和谐统一的画面，表达了作者对大自然的热爱之情。以下是©文档大全网整理的（西师大版：小学三年级上册语文第14课《山行》教案），希望帮助到您。

【篇一】

　　《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗，山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋*。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。

　　2、有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。

　　3、培养背诵古诗的兴趣，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　教学重点：会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字，会写“远、亭、停、车、霜”5个字。

　　教学难点：

　　感受诗中表现秋天的美好境界，注意“径、斜”读音。

　　教学准备：

　　1、课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

　　2、朗诵的背景音乐。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　1、创设情境，激发兴趣

　　教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷，远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来，今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。

　　2、初读感知，识记生字，了解古诗大意

　　（1）自己读，定位识字，读准字音。

　　（2）自由读，圈出不理解的词语。

　　（3）小组读，合作学习，理解词义。

　　注意“径、斜”读音，石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义。

　　小结：这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。

　　3、再读感悟，背诵古诗

　　（1）边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”）

　　（2）刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？（齐读）诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）

　　4、指导写字

　　（1）“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。

　　（2）“车”字的下横要写得伸展。

　　5、拓展活动

　　（1）填字，涂色，说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际，

　　（2）背一背

　　《山居秋暝》（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感，引导学生背诵积累。

　　相关资料：

　　1、杜牧（803～852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

　　2、“白云生处有人家”的“生”字怎么理解？学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处有人家”，因为以前学生学过“云深不知处”的诗句，可能受影响。有一些唐诗版本，就是写的“白云深处有人家”，学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本，先入为主，这个诗句早已深深地引在脑子里。另外，“生”与“深”读音接近，而且用“生”与用“深”也都能讲得通。“生”在这里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生处”就是有白云的地方，白云缭绕的地方。“深”在这里是“浓厚”、“浓郁”、“浓密”、“深层”的意思，“白云深处”就是在浓浓的白云掩映的地方。

【篇二】

　　1、学会本课生字，理解诗中字、词的意思。

　　2、理解古诗内容，培养热爱祖国、热爱大自然的情怀。

　　3、背诵并默写古诗。

　　教学重、难点

　　理解古诗内容，想象自然风景的画面，受到美的熏陶。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、自读自悟，质疑

　　1、导入：同学们，我们今天学习晚唐诗人杜牧写的诗《山行》。杜牧的诗豪放疏朗，清新俊逸，语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。我们一起来欣赏吧！

　　2、指名读，纠正读音，提醒字形“枫”。

　　3、自读，边读边试着理解诗的意思，遇到困难用笔作上记号，再反复读一读。

　　二、合作交流，解疑

　　1、小组合作，交流读书收获，解决疑难。

　　2、师生合作、释疑。

　　（1）生提出疑难，请同学或老师帮助解疑。

　　（2）师相机引导学生通过对重点词的理解，领会全句诗的意思。

　　如：远上寒山石径斜，白云生处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　远上：向山的远处伸展。

　　寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。

　　坐：因为。

　　爱：留恋。

　　枫林晚：傍晚时候的枫树林。

　　霜叶：指被秋霜打过的枫叶。

　　3、根据刚才的理解，读诗句。（带着自己的理解去读）

　　三、细读品味

　　1、指名读古诗，你从古诗中看到了些什么？

　　古诗所描绘的景物：寒山、石径、白云、枫树林。

　　2、说说你看到这些景物时所想到的。

　　（1）谈出自己的感受。

　　（2）用朗读表达出自己的这种感受。

　　3、整体感悟。

　　（1）这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？

　　（深秋季节，从枫叶红可以看出）

　　（2）读诗，看插图，用自己的语言，把这一深秋的景色介绍给同学们。

　　4、这首诗抒发了作者什么样的感情。

　　5、带着喜爱之情，边想边背古诗。

　　四、小结

　　《山行》描绘的是深秋景色，展现了一幅动人的山林秋*。诗中的山路、人家、白云、枫叶构成了一幅和谐统一的画面，表达了作者对大自然的热爱之情。

本文来源：https://www.wddqw.com/Sxlp.html