西师版一年级下册语文电子课本-西师版一年级下册语文《我去台湾接外婆》教学设计

【#一年级# 导语】台湾是世界的“蝴蝶王国”。据专家估计，全岛有蝶类400多种，为世界产蝶类最多的地区。以下是®文档大全网整理的（西师版一年级下册语文《我去台湾接外婆》教学设计），希望帮助到您。

【篇一】

　　教学目标

　　1.运用学过的识字方法自主认识本课生字和相关词语，能在田字格中正确、美观地书写汉字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国语言文字的优美。

　　3.体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情，激发学生爱祖国的情感。

　　教学准备

　　教师：生字词语卡片、课文挂图、中国地图以及配乐反映诗中美好意境的动态课件。

　　学生：课前收集有关台湾和大陆的风景名胜图片，向爸爸妈妈了解或上网查阅当地的风景名胜的特点。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1.孩子们，你们知道台湾吗?你都了解些什么呢?(出示课件：中国地图。)这就是台湾，它位于我国东南部，是我国的第一大岛。这里物产丰富，景色优美,生活着勤劳而善良的台湾人民(出示台湾风景图片课件)。台湾以它独有的风情吸引着成千上万的中外游客来此观光旅游。

　　2.如今，香港、澳门这两个失散多年的孩子都已回到了祖国妈妈的怀抱，而台湾却依然流浪在外，孤零零地站在海的那边呼唤着自己的亲人。“我”亲爱的外婆在几十年前就孤身去了台湾，再也没有回来过，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到台湾去接外婆了。

　　3.一起读课题：17我去台湾接外婆。

　　读了课题，你想知道什么?

　　(1)“我”怎样到台湾去接外婆?(板书：怎样接?)

　　(2)“我”为什么要到台湾去接外婆?(板书：为什么接?)

　　(3)外婆回到家乡后，心情怎样?……(板书：心情怎样?)

　　4.下面，就让我们带着这些问题一起来学习课文。

　　二、初读课文，学习生字词

　　1.借助拼音自主读课文，读准字音。

　　2.再次读课文，把句子读通顺，读连贯。

　　3.检查字、词学习情况。

　　(1)出示带音节的生字词卡片，采取自读、抽读、齐读、比赛读的方式，让学生掌握生字词。

　　(2)去掉音节开火车认读生字词。

　　(3)看画面读词语句子，想情景。

　　三、熟读课文，理解内容，感受语言美

　　1.学生自主读课文，字音读准确，句子读流畅。

　　2.同桌练习读。数数这首诗共有几个小节?

　　3.小组分节比赛读课文。

　　4.自由地小声读读这首小诗。思考：“我”是怎样到台湾接外婆的?你是从哪些小节知道的?

　　(1)下面请你用喜欢的方式读读第一、二节，你可以坐着读，也可以站着读，还可以做动作读，或者读给同桌的小朋友听听，看看你都能读懂些什么。

　　(2)(出示课件：第一节诗)指名读第一节诗。

　　我看见了，你读的时候，笑得是那么的开心，我想问一问你为什么那么高兴呢?(我就要到台湾接外婆了，就要见到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高兴。)

　　(3)你体会得真好!谁再读一读(学生读第一节诗)?你读得多么着急呀，你为什么那么着急呢?(我很想早点见到外婆。)你觉得哪个字最能体现这种心情?(板书：追。)

　　(4)孩子们，我们一起读一读，根据自己的理解读出自己的感情，可以是高兴的心情，也可以是着急的心情。

　　(5)(出示课件：第二节诗)谁来读一读第二节诗?(出示和第二节诗内容相关的画面课件：白天鹅驮着“我”从家乡开始起飞，“我”飞过了重重高山，晚上“我”也不肯歇息，早晨“我”又在晨曦中穿行，飞呀飞呀，终于到达了台湾。)看了刚才的画面，你体会到什么?(去台湾路途遥远，“我”历尽了千辛万苦。)从诗中哪些字可以看出来?(板书：翻、过。)你能读出路途的遥远和艰辛吗?指名读，范读，齐读。

　　(6)咱们把第一、二节诗连起来读一读，注意体会“我”的急切心情和路途的遥远与艰辛，特别要注意读好诗中红色的字。(齐读。)

　　5.咱们继续往后读课文，想一想课前提出的第二个问题：“我”为什么要到台湾接外婆?(板书：看好山河。)你是从哪儿找到答案的?

　　(出示课件：第三节诗)这节诗中有一个小问号，你认识吗?读的时候要读出什么样的语气?(问的语气。)请你和你的同桌试着读一读，读出问的语气来。

　　指名读第三节诗。好!你为什么把“好山河”读得那么有感情呀?(我们的祖国地大物博，风景优美，我想带外婆去看看这些好山河。)(齐读。)

　　6.“我”都带外婆看了祖国的哪些好山河呢?(三峡、峨眉。)

　　(出示课件：三峡)这就是三峡，它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，峡中滩多水急，两岸奇峰耸立，是我国的旅游胜地。看了大屏幕，你们觉得三峡的景色怎么样?(板书：美。)

　　我们再一起去看看峨眉吧。(出示课件：峨眉。)这就是峨眉，它位于四川省，是我国的旅游胜地和佛教名山。欣赏了峨眉的风景，你们觉得峨眉的景色怎么样?书上用哪个字表示了峨眉很美的意思(秀)，(出示第三节诗)你们觉得峨眉的秀和三峡的美一样吗?

　　为什么外婆会泪花流呢?能读出景色的秀美和外婆的激动吗?(学生练读—指名读—师范读—生练读—齐读第三节。)

　　7.是啊，外婆是多么想回到自己的家乡啊，台湾人民又是多么想回到祖国妈妈的怀抱啊，祖国妈妈又是多么想自己的孩子回来啊!让我们用自己琅琅的读书声来表达这一美好愿望吧!(学生有感情地朗读课文。)

　　8.我去台湾接外婆，这是多么美好的愿望啊!孩子们，让我们把这种美好的愿望记在心里，把这首诗背下来好吗?可以参照板书练习背诵，能背的站起来背，可以做做动作。我给你们配上音乐，好吗?(学生齐背。)

　　9.如果外婆回到了家乡，你还想带外婆去哪些地方看一看祖国的好山河呢?

　　(1)生交流：九寨沟、长城、张家界、海南……然后用课件展示这些优美的风光。

　　(2)仿照课文说话。

　　美，

　　长，

　　乐得外婆。

　　10.我们的祖国处处风景秀丽，我们的家乡重庆也不例外，想看看家乡的部分名胜古迹吗?(出示流动的画面课件：朝天门、人民大礼堂、大足石刻、万盛石林。)

　　11.孩子们，我们的家乡重庆如今越来越美，我们的祖国也越来越富强，我们一定让外婆回到家乡，回到祖国亲眼看看。让我们怀着深情再次齐读课文。

　　四、指导写字

　　1.出示要求会写的字认读。

　　2.观察这些字的结构及关键笔画。

　　3.指导左右结构的字的写法。

　　师：这些字(“泪”、“祖”、“流”)都是左右结构，怎样写，它们才美观呢?

　　教师范写“泪”、“祖”、“流”。

　　4.剩下的几个字，你认为哪个字最容易出错?给大家提个醒。教师范写“秀”、“国”。

　　5.学生在田字格内临写。
【篇二】

　　教学目标

　　1.自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。

　　2.能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准确的话。

　　3.感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学准备

　　制作课件。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　小朋友，还记得上学期我们学过的一篇课文《姐妹岛》吗？课文告诉我们，台湾岛和海南岛是祖国的女儿，台湾岛是姐姐，住在东海上，海南岛是妹妹，住在南海上。（多媒体课件）台湾岛上有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，这节课，我们一起来学习一首诗。题目就是——我去台湾接外婆。

　　二、自读诗歌，读准11个生字的字音，复习6个要求书写的生字

　　1.自学诗歌。

　　明确要求：请小朋友们打开书，自由地朗读课文，边读课文，边画出要求小朋友会读的11个生字。注意，把自己认为难读的生字多读几遍。

　　2.检测生字读音。

　　要想把课文读好，咱们就得读准这11个生字。谁愿意来当当小老师，提醒大家读准你们认为难读的字音。

　　根据学生所读的生字，教师相机指导生字的读音。

　　3.再读课文。

　　请小朋友放声读读课文，看哪个小朋友最能干，最先把课文读正确。

　　4.指名读文，师生共同评议。

　　谁愿意把课文读给大家听一听？其他孩子竖起你的小耳朵，仔细地听这四个孩子读得怎么样，看谁的小耳朵最灵？

　　评价：说说他们读得怎么样？

　　5.同桌读。

　　6.全班齐读课文。

　　7.认读复习6个要求会写的字。

　　三、诵读课文，体会情感

　　1.借助课件，诵读第一、二小节。

　　（1）展示课件，教师范读。

　　（2）学生自由读。

　　（3）找小伙伴比赛读。

　　（4）指名读课文、全班读。

　　2.借助多媒体，诵读第三、四小节。

　　（1）我们一起和外婆来看一看（课件：三峡、峨眉风光）师解说。

　　（2）小朋友，看了这么美丽的画面，你们想说些什么？

　　（3）学生自由表达。

　　（4）学生齐读第三节。

　　（5）指导读书：谁能把三峡的美丽和峨眉的秀丽读出来？你试一试？你也来读？我们一起读！

　　（6）质疑：小朋友，读到这里，你知道外婆为什么喜得泪花流吗？

　　（7）指导读书。

　　这一句该怎么读才能读好呢？请小朋友自己先练一练。

　　学生练习读书。

　　师：谁来把自己的体会读一读？

　　教师范读。

　　学生自由读。

　　全班读。

　　3.配乐读全文。

　　师：多美的诗句啊，它表达了台湾人民和我们都热切地盼望着共同生活的美好愿望。小朋友，我们一起把这首诗读一读。

　　四、指导背诵

　　1.学生自由背诵。

　　2.检测背诵。

　　有谁愿意到台上带着表情配上动作背诵给小朋友听？

　　自由背诵。

　　五、总结，拓展延伸

　　这节课，我们一起学习了《我到台湾接外婆》，认识了11个生字新朋友，和6个老朋友生字见了面。有感情地朗读了课文，还背诵了下来。

　　假如你是课文中的小朋友，你还会带着外婆去哪些地方？下课以后，你可以搜集有关祖国大好山河的图片向外婆介绍，可以搜集自己游览祖国山河拍下的照片向外婆介绍，还可以把还要带外婆去的地方画下来。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习

　　背诵课文。

　　二、拓展延伸

　　假如你就是课文中的小朋友，你还会带外婆去什么地方？现在，请同桌的小朋友互相交流搜集到的资料。注意，你可以自由地说一说想带外婆去什么地方，也可以结合老师的提示说一说。（课件：作业练习）

　　1.同桌交流。

　　2.全班交流。

　　（1）交流画画。

　　（2）交流图片或照片。

　　3.小结过渡（课件：白天鹅驮着我和外婆畅游长城、黄河……），师激情解说。

　　刚才，我们通过自己的表达方式，让外婆饱览了祖国的大好山河。接下来，我们要学会记住这6个生字的字形，并把它们漂亮地书写下来。

　　三、自主识记字形

　　1.复习生字。

　　2.创设情景，指导识字方法：这些生字该怎么记呢？瞧，汉字娃娃来了，他要教我们几招识记生字的好办法，仔细听听，汉字娃娃会说些什么？（课件：汉字娃娃）

　　3.学生分小组自学。

　　我们分成四人小组学习，请组长带着大家讨论讨论，该用什么方法记住6个生字的字形。

　　4.交流识记生字的方法。

　　老师着重指导“我”字的笔顺。

　　四、指导书写

　　1.请大家仔细观察这6个生字在田字格里所占的位置。你们认为哪个字最不容易写好？讨论讨论。

　　2.你们觉得哪个字最不容易写好？教师重点指导仔细观察“我”字的书写。

　　3.学生书写生字，老师巡视。

　　4.点评学生书写。

　　五、深化总结

　　今天，我们带着外婆饱览了祖国的大好山河。外婆还看到了香港回来了，澳门回来了（课件），让我们一起和外婆说：“台湾也会——回来的！”

　　【点评】

　　1.提倡学生自主学习，帮助学生逐步形成搜集资料的意识和习惯。

　　2.强调情感体验在教学中的作用，引导学生有感情地朗读，有感情地表达，激发学生对祖国的热爱和对美好生活的向往。

　　3.注意了教学内容的延伸和拓展，将课内与课外结合起来，引导学生举一反三，实现迁移。

　　4.多媒体课件制作美观、巧妙，通过教学情境的创设，营造良好的教学氛围，使师生得到美的享受。

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