一年级语文上册《大还是小》教案|一年级上册语文课件：《大还是小》

【#儿童故事# 导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是®文档大全网整理分享的一年级上册语文课件：《大还是小》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写3个生字。

　　2.能正确、流利有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点：

　　会认、会写生字。

　　第一课时

　　一、创设情境，揭题引疑

　　1.点3~5名学生作自我介绍。

　　2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.范读课文。

　　2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。

　　3.检查学习效果。

　　三、尝试自主识字，识字读文

　　1.同桌互相认读生字。

　　2.指名读，开火车读。

　　3.认识新部首“彳、亠、忄”。

　　4.小组合作学习。

　　5.积极发言。

　　6.自由读文，读准字音。

　　四、指导写字

　　1.课件展示生字：自、己、衣。

　　2.分析字形，范写，巡视指导。

　　五、课堂小结，布置作业

　　1.谈谈本节课学到了哪些知识。

　　2.布置作业：正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入，巩固识字

　　1.出示生字卡片。

　　2.展示图片及课文内容。

　　二、合作探究，细读体悟

　　1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？

　　2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。

　　3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。

　　4.分小组朗读。

　　三、自由畅谈，扩展思维

　　1.夸夸文中的小朋友。

　　2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。

　　四、明理导行，课堂总结

　　1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。

　　2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。

　　2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

　　情感态度与价值观

　　引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

　　［教学重难点］

　　1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程教师批注

　　一、谈话导入

　　１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）

　　2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）

　　3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。）

　　4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧！

　　二、看图读文，整体感知

　　1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

　　2.读一读，标出自然段序号。

　　3.看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。）

　　4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。

　　三、动动脑筋，学习生字

　　1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）

　　2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。

　　3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习）

　　4.巧识字形。

　　（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

　　（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）

　　（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

　　（比一比：己—已自—目）

　　第二课时

　　教学过程教师批注

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。

　　2.出示课件“图图上小学了”。

　　3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什么？

　　4.让学生观察课文插图，然后看图说话。

　　5.师：图图有时候觉得自己很大；但是有时候呢，他又觉得自己很小。为什么呢？我们一起再看一看课文，找找原因吧！

　　二、学习课文

　　1.指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。

　　2.指名回答。

　　（1）文中一共讲了几件事？(4件事）

　　（2）“我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、系鞋带）什么时候觉得自己很小？（够不到按钮；听到雷声喊妈妈。）

　　（3）为什么“我”希望自己不要长大？预设：（长大后，父母会渐渐变老……）

　　（4）为什么“我”又希望自己快点儿长大？引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。

　　3.学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。

　　4.正确、流利地朗读课文。

　　5.让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大？什么时候你觉得自己很小？（学生自由交流，发言）

　　三、指导写字，体验成功

　　1.课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。

　　2.自主记忆生字。

　　3.仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。

　　4.指导书写，教师范写个别难写的字。（学生自由练写，师针对个别指导。）

　　［教学板书］

　　10大还是小

　　大小

　　自己穿衣服、系鞋带够不到按钮，听到雷声喊妈妈

　　不要长大，快点长大

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