[小学二年级语文下册]小学二年级语文《朱德的扁担》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《朱德的扁担》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《朱德的扁担》原文

　　1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。

　　井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到山下去挑粮。从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。

　　朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上常常整夜整夜研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。

　　大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

【篇二】小学二年级语文《朱德的扁担》教案

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字及新词，并学会自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和人民同乐的优秀品质。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情的朗读课文上。

　　2、通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。

　　课前准备：课件、搜集的有关朱德同志的个人资料。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　  同学们，上课前老师先来一个小测验，放松放松。（出示板凳和扁担的绕口令）谁认为自己能把它给读好，请你站起来自己读一读。

　　  这则绕口令提到了哪两种事物？今天我们就来说一说这扁担。在中国革命历史博物馆的展厅中，有一根普通而又珍贵的扁担，它是我国将领朱德同志的。说起这跟扁担，他还有一个动人的故事呢！今天我们就来学习朱德的扁担一课。

　　二、了解课文

　　1、通过课前的预习，让同学们说说对朱德同志的了解。

　　2、初读课文，提出预习要求：

　　（1）自由读文，用自己喜欢的方式认读生字，并在有疑问的地方作上标记。

　　 （2）课文几次写了战士们藏朱德同志的扁担，朱德同志几次削扁担。

　　3、指名分自然段读文，及时检查同学们的读书情况。

　　三、探究课文

　　1、通过阅读课文，你知道文中朱德的扁担是用来干什么的？战士们挑粮上山遇到了哪些困难？

　　2、而作为军长的朱德，和战士们相比又有哪些更大的困难？（年龄大，工作繁忙，经常开会到深夜。）

　　3、面对战士们无数次的劝告，朱德同志并没有停止挑粮工作，战士们想的“妙计”是什么？一个“藏”字让你体会到了什么？（体会到战士们对朱德军长的关心和尊敬，这种体贴和关心其实是一种爱戴，真是“藏中见真情”啊。）

　　4、这个妙计对朱德军长来说有用吗？战士们藏了几次扁担，朱德军长共削了几根扁担？到最后战士们为什么不再藏他的扁担了？（朱德军长在这根扁担的正中写上了“朱德扁担不准乱拿”几个大字；藏了之后他还会再继续削一根新的。）

　　5、是啊，看着一心为自己着想的战士们，朱德同志怎么忍心责备他们哪？而朱德军长这种以身作则、与战士同甘共苦的精神极大的鼓舞了大家。所以，当时在井冈山流传着这么一首歌谣。（课件出示：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。）

　　6、从这首歌谣中你们知道了什么？（这首歌谣表现了老百姓对朱德军长的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士们同甘共苦的总司令，一定可以粉碎敌人的围剿。）让我们一起有感情的读一读这首小诗。

　　四、总结升华

　　  《朱德的扁担》是朱德同志以身作则，艰苦奋斗的象征。在1958年72岁的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。（课件出示图片）看到此情此景，你想对朱德同志说些什么？

　　  你还想知道更多关于朱德军长的故事，请课下阅读《朱德的故事》、《我的父亲朱德》、《朱德的非常之路》等课外书。到时，我想朱德同志的高大形象一定会再一次深深的印在你的脑海。

【篇三】小学二年级语文《朱德的扁担》教学反思

　　《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。因为文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，教学起来比较辛苦。因此，我在课前做了大量的准备工作。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，我让学生做好了课前预习，告诉了学生朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识，还让学生查阅十大元帅的资料。上课时，我让大家把查阅到的十大元帅的资料进行交流。课文的第三自然段是教学的重点，为了解决这个重点，在教学时我先提问“朱德是怎样挑粮的？”让学生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一道”、“一块儿”这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学生想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？”以此引导学生展开想象，我先让他们在小组互相说，然后在全班交流。

　　总之，在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的思想感情。

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