【#二年级# 导语】《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地,粉碎敌人围攻,朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事,表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质,也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《朱德的扁担》教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
学习内容:
1、初读课文,自学生字词。
2、学习课文,读顺课文,了解文章的大体内容。质疑问难,为下节课学习做好准备。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题:
(1)课件出示朱德像,简介朱德。
朱德与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。
板书“德”,字形右边是“十、四、一、心”。在课桌上练习书写“德”
(2)出示扁担图,谁知道这是什么?
板书“扁”,注意下面的里面是一横,多音字“担”不同的音组词。
(3)课题补充完整,教师示范读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?
二、自学预习课文,读准生字生词,读通课文,大体了解文章内容。
1、回顾预习情况。
2、交流预习情况。
(1)生字词正音。
生词:朱德到达布匹药材官兵着急毛竹防止甩得老远
难读的词语:会师增添崇敬敬佩井冈山十分险要日理万机稳健利落
(2)分组分段朗读课文,正音。
难读的句子:
①根据地周围地势十分险要,上山下山非常难走。
②由于敌人的严密封锁,井冈山革命根据地所需的食盐、布匹、药材和粮食奇缺,红军官兵的生活十分困难。
(3)指名分段朗读课文,互听互评,疏通课文。
(4)指名分段朗读课文,纠正字音。
(5)通读全文,了解文章的大体内容,质疑。
学生质疑预设:
A、朱德是谁?扁担是什么?
B、朱德用扁担干什么?
C、战士们为什么要藏朱德的扁担?
D、朱德为什么要在扁担上刻“朱德记”。
三、学习课文,理解文章内容。
1、简介背景:(看插图)井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。1927年,毛主席带领红军,在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。
2、读课文,说说从课文中,你知道了什么?
3、查字典理解“会师”“记”。
会师:两支部队会合在一起。
记在字典中的含义有:
①在脑子里保留着印象。
②把事情写下来。
③记载、描写事物的书或文章。
④符号,标志。
⑤皮肤上天生的色斑。
⑥量词,用于动作的次数。
想一想“朱德记”的“记”应取的解释是:()
这些词语中的“记”又分别是什么意思?选择填空。
记忆()日记()笔记()胎记()一记耳光()
过度:朱德为什么要在扁担上作记号?我们下节课继续学习课文。
四、课堂练习:
1、认读生字卡片,复习生字。
2、学习生字:朱、达、冈、匹、材
3、书写生字。
第二课时
学习内容:
1、学习课文,了解朱德同志与红军战士一起跳粮的事迹,体会朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程
一、回忆质疑。
(1)朱德用扁担干什么?
(2)战士们为什么要藏朱德的扁担?
(3)朱德为什么要在扁担上刻“朱德记”。:
二、学习课文,解决问题,指导朗读。
1、指导理解第一个问题:朱德用扁担干什么?
(1)自由读课文,分别从课文中找出相关的语言,回答问题。
提示:课文总共有五处可以说明朱德是用扁担来挑粮的。可以引导学生学会从课文中仔细地体会,全面的理解课文内容。阅读教学的读懂课文内容就要落实到每一篇文章的学习过程中。内容主要集中在第2、3、4自然段中。(详情见课文)
(2)指导学生完整、连贯、全面的回答这个问题。
2、战士们为什么要藏朱德的扁担?
提示:这是文章的重点问题,也是一个贯穿全文的问题。可以引导学生从朱德挑粮的样子,战士对朱德的敬佩和心疼来理解“藏扁担”的原因。重点抓住的词有:地势十分险要、非常难走、往返50千米、穿草鞋、满满的一担粮、稳健利落、甩得老远、日理万机、翻山越岭等等词语来体会朱德以身作则与战士们同甘共苦。以及战士们对他的崇敬和爱戴。
3、为什么要在扁担上刻“朱德记”?读了文章,你想说什么?
4、有感情地朗读课文。
三、学习生字。
(1)指导书写有关生字:官、甩、急、竹、防
(2)课堂作业:
比一比,再组词:
甩()记()桃()防()仿()
用()纪()挑()放()访()
(3)总结填空:
这个故事主要讲了()和()一块儿()的事。赞颂了朱德爷爷()的高尚品质;我们()。
1、能流利地、有感情地朗读课文。
2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。
3、学会本课3个生字。
教学过程:
一、导入:这节课,我们继续学习第13课朱德的扁担(齐读课题)
二、复习:
1、上节课,我们初读了课文,学会了文中的生字和新词,下面请几个同学来读一读。出示词语:
同志 坚守 井冈山 粉碎 敌人 围攻
必须 生产 一块儿 山高路陡 翻山越岭
扁担 一担粮食(指名读、齐读)
2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。(理解“坚守”:坚决守卫,不离开。坚守什么地方?)
三、细读课文:
1、过渡:这篇课文的课题是:朱德的扁担,齐读课题。
朱德军长用这根扁担干什么用?(板书:挑粮上山。)为什么要挑粮上山?
请学生自由读第二自然段,然后交流。(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃。如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子。战士们吃不饱,就没力气打仗了。)
2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢?学生交流
(1)出示句子:从井冈山上到茅坪,有五六十里,山高路陡,非常难走。(指名读、齐读)
(2)抓住“五六十里”、“山高路陡(可以画图)”、“非常难走”理解。“五六十里”会有多远?(把操场与六十里相比,等于300个操场)
(3)出示想象练习:烈日当空时,红军战士们_____________;下雨天,红军战士们走在山路上,有时______________;弯弯曲曲的山路上,荆棘遍布,一不小心,红军战士们________________________……
(4)指导感情朗读这一句。
(5)路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮(引读)
从这句话中,你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?
对呀,一个“争”字就告诉我们大家了。
3、齐读第二段,读出条件的艰苦,大家的热情。
4、(看插图)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁?你瞧,朱德军长正挑着担子从远处走来呢!说说你看到的朱德。(学生交流)
回答后出示书中的句子:让学生完成填空:他(穿着)草鞋,(戴着)斗笠,(挑起)(满满的)一担粮食,跟大家(一块儿)(爬山)。(齐读句子)
(1)从这些词语中,你体会到了什么?
(2)是的,朱德军长没有因为自己是军长就穿的好一点,只是穿草鞋戴斗笠;也没有因为自己是军长就挑的少一点,他挑的是满满一担;同样的,他也没有比别人少走一点路,他是和战士们一起翻山越岭(可以画画)。你能根据插图和课文内容用“一样…一样…一样…”把朱德同志挑粮的场面描述出来吗?
(3)完成句式练习:朱德同志和战士们一样(穿着草鞋、戴着斗笠),一样(挑起满满一担粮食),一样(翻山越岭走完一百多里的山路)。
(4)朱德同志虽然是军长,但他和战士们没有什么区别。他平易近人,和战士们一起挑粮,一起吃苦,真是“同甘共苦”。(出示卡片)
5、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦又是怎样想的,怎样做的呢?请学生读读第三自然段,然后来说说。
6、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?学生交流。(联系到挑粮的累)
7、是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字,让你体会到了什么呢?
(从“藏”字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从“藏”字,我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心,其实也是一种爱戴。)真是“藏中见真情”哪!
8、战士们的想法有没有实现呢?从哪个词看出来?“不料”可以换成什么词?(没想到)指导读出后面“不料”的语气。
9、朱德同志为什么不睡觉连夜赶做,还在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
(朱德作为军长,带头挑粮,非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。“朱德记”三个字让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。)
10、当时井冈山流传着这么一首歌谣:(投影出示)(齐拍手念)
朱德挑谷上坳,
粮食绝对可靠。
大家齐心协力,
粉碎敌人围剿。
11、学到这里,你能说说朱德同志是一个怎样的人?
12、让我们再来读一读朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
四、指导学习
1、生字:攻记劝
2、齐读生字
3、你发现了什么?
4、说说你怎样记住这些字?
五、作业
1、把《朱德的扁担》这个故事讲给小朋友听。
2、请阅读《朱德的故事》等课外书。
这篇课文叙述的故事发生在抗日战争时期,学生只有在了解了当时的时代背景才能更好地理解课文。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇,因此我着眼于扁担的特别之处,引导学生层层剥笋,进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者,由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少,因而在教学本课时,我补充了朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识,还告诉学生十大元帅是:*、朱德、陈毅、彭德怀、刘伯承、贺龙、徐向前、聂荣臻、罗荣桓、叶剑英。我一边介绍一边在心里感触“书到用时方恨少”呀!如果平时能多引导学生多读一些历史、革命题材的书籍,现在上起课来就轻松多了,这是我今后应该加强引导的方面之一。
在品读课文,理解课文时,我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段学生对“井冈山”等词语感到陌生,我又稍加介绍了一些补充材料,让学生了解当时的历史背景,并通过“红军在山上,山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。由此引导学生理解什么叫“会师”,学生在自己的“半知”和教师的讲解中理解了。第二自然段介绍去挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为……所以……”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因,并通过反问“去挑粮容易吗?”让学生理解“山高路陡”等词语的意思,联系前面的文字感悟挑粮的艰辛,为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是教学的重点,我先提问“朱德是怎样挑粮的?”让学生边读边划出相关的句子,再边看图边用自己的话说说,先说穿着,再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一道”、“一块儿”这两个词语,体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着,我让学生想想:战士们会怎样劝朱德?战士们为什么要藏扁担?藏好了心里会怎么想?朱德发现扁担没有了会想些什么?他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担?”以此引导学生展开想象,他们在这里说得很合理到位,通过想象中他们对朱德与大家同甘共苦的精神有了更好的体会。
由于时间关系,现在回想起来如果在最后我再让学生想象一下“如果朱德爷爷就站在你面前,你想对他说些什么?”这样可以使让学生对朱德的了解进一步深化,让孩子将自己的感动通过明确的语言进一步巩固。
正在阅读:
2021年3月江西计算机等级考试成绩查询查分入口【5月12日公布】07-14
大学生实习周记范文模板【5篇】11-10
2021河南洛阳中考满分是多少分07-03
中考优秀作文范文:并不平凡07-06
2021工程师年度工作述职报告07-29