一年级小学生舞蹈简单又好学:一年级小学生语文《好学的爸爸》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事，目的在于激励学生努力学习，热爱科学。以下是®文档大全网整理的一年级小学生语文《好学的爸爸》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】一年级小学生语文《好学的爸爸》原文

　　我的爸爸很好学，最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。

　　有一次，我问爸爸什么叫“充电”。爸爸说：“充电，就是再学习呀。”原来爸爸是去上业余电脑培训班。

　　我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”

　　爸爸说：“光会打字是远远不够的。上网啦，制图啦……要学的东西可多啦。”

　　我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”

　　“这还不简单！”只见爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要的资料找到了。

　　爸爸现在可真是电脑高手了！　

【篇二】一年级小学生语文《好学的爸爸》教案

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

　　3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

　　教学重、难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、能正确、美观地书写生字。

　　教学课时：两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　教具：挂图、生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。

　　2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。

　　3、解题，

　　二、指导看图，学习生字词。

　　1、图上画了谁在干什么？

　　2、课文会怎样写呢？自读课文。

　　3、生按要求自读课文，师巡视指导。

　　4、出示生字词。

　　5、指导读好长句子。

　　6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

　　三、初步理解课文内容。

　　1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？

　　2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？

　　四、教学生字。

　　1、读读生字，复习巩固生字字音。

　　2、教学新偏旁。

　　3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。

　　4、反馈，检查。

　　5、字义区别。

　　五、指导写字。

　　1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？

　　2、师作适当补充。

　　3、生描红、仿写、师巡视指导。

　　六、布置作业：

　　七、教学后记：“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、能在感情朗读课文。

　　2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、读读生字卡片。

　　2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。

　　3、指名朗读课文。

　　二、学习第1自然段。

　　1、爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。

　　2、读了第1自然段，你知道了什么？

　　3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？

　　三、学习第2至6自然段。

　　1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？你知道吗？

　　2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？

　　3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？

　　4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？

　　5、指导父女对话。（同座位互读对话）

　　四、教学第7自然段。

　　1、在“我”的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。

　　2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？

　　3、现在你能说说“高手”的意思吗？

　　4、从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？从哪些词语读出来的？你也能用“真是”来造句吗？

　　5、指导有感情朗读第7自然段。

　　五、总结课文。

　　1、学了课文，你有什么想法？

　　2、齐声有感情朗读课文。

　　六、教学后记：对上网的知识有了初步的了解。错别还是有部分学生不能改正。

【篇三】一年级小学生语文《好学的爸爸》教学反思

　　《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事，目的在于激励学生努力学习，热爱科学。

　　教学中，课堂上学生能认真思考，积极参与，较好地配合了各教学环节的正常开展，有效地突破了词语理解、朗读感悟等难点，终感觉教学方法的合理运用是十分重要的。

　　一、联系实际法

　　对于一年级的小学生来说，“最近”一词也不太容易理解。我就引导学生调动已有的知识来进行理解。

　　二、动作表演法

　　对于一年级的小学生来说，有些词语的理解还是有一定难度的，我就以动作代替书面语进行解释，孩子们更容易接受和理解。如文中“夹着包”的“夹”，我和学生一同把语文书当成包，夹在腋下。一个动作，就让学生明白了“夹”的意思。此时我又让学生说说什么东西也可以夹。大家想出了不少：夹着书，夹着文具盒，夹着一顶伞……这说明大家真正懂得了“夹”的意思。

　　三、比较引导法

　　在教学过程中，从学生的朗读中，我发现大家没有真正弄懂“充电，就是再学习呀”这句话的意思，把它理解成了“充电，就是在学习呀。”我出示了两句话：

　　小明在吃一碗饭。

　　小明再吃一碗饭。

　　让学生反复地读，并进行比较。很明显，大家一下就明白了第一句话讲小明正在吃一碗饭，第二句话讲小明已经吃过饭了，还要再吃一碗饭。这时，再让学生读课文里的话，大家突出了“再”字，读懂了这句话。

　　四、讨论分析法

　　文中有句话：“充电，就是再学习呀！”学生对于“充电”一词的理解是有问题的。

　　“充电就是再学习呀”！

　　让学生理解什么叫“充电”，学生都能从现实生活中找到“充电”。如：手机、手电筒、电动车、剃须刀等等。如果这些东西充不上电，它们就不能使用。那么，如果一个人没有文化知识，就像这些电器没电一样，再也开动不了了，所以，爸爸要再多学一点知识，就像是给自己充充电，让自己变得更聪明更能干。从而升华这篇课文的主题：活到老，学到老！我们要不断学习，努力学习！

　　五、新旧知识联系法

　　“高手”这个词语在前面的课文中也学过了，我先请学生回忆，他们马上就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文中骏马是跑步高手。然后我请学生读课文，说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手，学生很快找到第六自然段。从爸爸熟练的动作中，学生从心底佩服爸爸是个电脑高手。

　　通过回忆以前的课文来理解词语的意思，从学生的原有知识入手，加深学生对文本的理解，这是一个很有效的方法。

　　教无定法，只有我们教者善于动脑，运用多种方法，才能让学生学得快，记得牢。

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