苏教版小学三年级上册语文补充答案19年|苏教版小学三年级语文上册《飞驰在高速公路上》课件【三篇】

副标题:苏教版小学三年级语文上册《飞驰在高速公路上》课件【三篇】

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【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是©文档大全网整理的苏教版小学三年级语文上册《飞驰在高速公路上》课件,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,知道沪宁高速公路“宽、平、长”的特点和交通方便快捷的作用。

  3、学习作者观察和表达的方法。

  教学过程:

  一、复习导入。

  多媒体显示:沪宁高速公路图。同学们,经过上堂课的学习,你知道课文主要写了什么?

  (讲了“我”和爷爷乘车到上海去,飞驰在高速公路上的新发现和感受。)

  (从复习的问题看,把课文当作记叙文来教,是对的。这样的课文,千万不要把它当作说明文来教。)

  二、讲读课文第二段。

  过渡:作者发现了高速公路的哪几个特点?请大家阅读课文,用“——”画出有关的句子。

  1、整体明确沪宁高速公路的三个特点。

  (1)自读。

  (2)交流。学生答后,板书:宽平长

  (3)多媒体出示三句话,有感情地朗读。

  (引导学生从整体上阅读思考,抓住三个自然段的总起句,这样的设计是对的,有利于培养学生的阅读能力。)

  2、细读,进一步理解三个特点。

  过渡:作者是怎么发现沪宁高速公路三个特点的?下面请同学们分小组进行学习、讨论。

  1、自学,研读。

  2、交流。

  (1)汽车一驶上高速公路,作者就发出一声赞叹:“这条路好宽啊!”作者怎么会这样赞叹?他又是怎样向我们介绍的呢?

  学生阅读第3自然段。根据学生的回答,多媒体分别显示高速公路示意图:双向四车道的结构、分隔带、超车道、行车道、紧急停车道和防护网。从而很好地理解高速公路的“宽”的特点。

  指导朗读第3自然段。

  (2)高速公路“宽”的特点,是给人一眼就能看出的。那么坐在汽车上能知道它很平呢?

  多媒体显示(动画片)课文上所描绘的情景。学生看后回答。要求学生再读课文,想一想,作者举了哪两个例子作了说明?

  哪几位同学乘坐过高速公路的汽车。你们有什么感觉呢?

  (3)看到了高速公路的宽,感受了公路的平,作者又是怎么知道它很长的呢?

  多媒体出示:沪宁高速公路经过的城市图。

  讨论“这条路全长274千米,真是串着珍珠的黄金纽带呀”的意思。“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么?

  介绍六个城市在我国举足轻重的地位。

  指导朗读。我们有这么重要的一条高速公路,心情会怎么样?爷爷的话应该怎么读?分角色朗读对话。

  (引导学生细读课文,讨论作者是怎么发现沪宁高速公路的三个特点,又是怎么向人们介绍的。这一步的教学层次很清楚,而且把阅读、观察、表达的训练有机地结合起来了。)

  3、小结。

  小作者坐在车上,通过看、感受和听,了解了沪宁高速公路宽、平、长的特点,了解了它的作用。今后我们出门参观、旅游时,不仅要用眼睛看,用耳朵听,还要用心感受,这样才能有所发现。下面让我们跟随作者再次感受一下高速公路带给我们的全新感觉。

  4、播放录像。

  (在这里播放全文的录像,教学效果比较好。)

  三、讲读第三段

  1、轻声自由朗读,思考:哪些词语可以看出汽车跑得很快?用线画出来。

  2、汽车跑得快了,给人们生活带来什么方便呢?

  3、指导朗读。

  高速公路给人们生活带来了好处,创造了更高的社会经济价值,要读出自豪感,幸福感。

  四、质疑拓展。

  阅读了这篇课文,了解了高速公路的三个特点,你还想知道关于高速公路的其它知识吗?

  学生质疑,课堂交流或课后探究。

  (课文介绍了沪宁高速公路的三个特点,就文章而言是够好的了。也许同学们对它的了解还不止这些,或者同学们对它的了解还不满足。因此,安排这样的交流或探究是非常有意义的。)

  五、作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、收集、整理有关高速公路的知识。

  板书:

  29飞驰在高速公路上

  宽、双向四车道

  一点也不觉得颠簸

  平、很少晃动

  一滴水也没溅出来

  长、274千米

  

篇二

  要点:知道高速公路的特点,体会高速公路给我们带来的方便。

  一、谈话导入:

  1、同学们,一看大屏幕,大家心里有数了,这节课,我们继续学习:29、飞驰在高速公路,来,跟黄老师一起来写一遍课题,书写课题。

  板书:飞驰在高速公路上

  2、齐读课题,老师:听起来感觉只是正确而已,谈不上什么感情,不要紧,等一会,让我们细细品味课文后,一定会读好的。

  3、引入课文,今天是双休日,我和爷爷起得很早,来到车站,不一会,大客车来了,爷爷说:“孩子,我们上车吧!”我那时的高兴劲就甭提了。(点击课件:车子出发),我们的大客车从南京中山门出发,穿过——引读(南京中山门外的隧道),驶上了——(沪宁高速公路)。

  4、汽车飞驰在高速公路上,你和小作者一起去感受,你觉得沪宁高速公路怎么样呢?

  5、学生回答,老师边板书:很宽

  很平

  很长

  6、这条高速公路是很宽、很平还很长,那么小朋友们最想感受它的哪个方面呢(学生举手表决,随学生表决情况而定)

  二、精读课文第3自然段。

  1、小朋友们都最想感受高速公路的宽,那么请你找出相应的自然段呢,看谁最快。简单交流。

  2、读一读,想一想,哪些地方可以看出这条公路很宽?

  3、学生交流时板书:分隔带超车道行车道

  防护网紧急停

  4、沪宁高速公路上设施是一流的,可你们认得这些设施,(点结课件:高速公路。)要想正确地认识这些设施还真有点难度的。不瞒你们,我黄老师读了三遍后去标各部分时,还表错了呢。你们可得边读边想啊!读懂后,同桌先讨论一下,然后在书上的图上做上记号。可以分别写上第一个字。(指一下板书)

  5、同桌共同完成,师巡视指导。

  6、那么你们到底谁对谁错呢?让我们一起来看一下课件的演示吧。(教师在课件上演示分隔带、超车道等,同时询问学生对错情况)再理解一下“双向四车道”

  7、沪宁高速公路好宽哪!让我们来读出它的宽。教师引读这条路好宽哪!……

  三、精读第4自然段。

  1、沪宁高速公路还特别平,师出示第四自然段。

  2、你从哪里感觉到的,自由读读课文,画出有关句子及词语来。

  3、生交流,师点击课件,

  闪动“不觉得颠簸”:请学生模仿颠簸的样子,说说颠簸的感觉。

  “很少看到它晃动”:如果路颠簸的话,这个绒布小熊猫一定会(像跳舞一样)。

  “一滴水也没有溅出来”:如果路颠簸,杯子会怎样呢?(打翻)

  4、是啊,举了例子,往往会给人更深的印象,你还能举出表现高速公路上“平”的例子吗?(乘客美美的睡觉、小孩子唱歌又跳舞、不晕车、没人呕吐)

  5、谁能用读来体会一下这条路的平坦、不颠簸吗?

  板书:不颠簸

  指读,评读,齐读

  四、精读第5自然段

  1、过渡:这条又宽又平的沪宁高速公路长274千米,我们徐市到常熟才36千米,它相当于我们去7次常熟的路程。(点结课件:伸向天边的高速公路)你们说这条路怎样?(长!)

  2、出示句子:

  它像一条长长的飘带一直伸向天边。

  这么长、这么美的高速公路,把它读得美美的。感情朗读第一句。

  3、好美的高速公路啊,于是,爷爷和我开始了对话,请大家读读我和爷爷的对话。找出不太理解的句子。

  4、学生交流,教师出示句子。

  这条路全长274千米,真是串着珍珠的黄金纽带呀!

  5、珍珠指什么?为什么把这六座城市称为珍珠?我们一起来看一看,找一找答案。

  6、教师出示课件介绍城市特点。

  7、点结地图上的六个城市,噢,珍珠就是上海,珍珠就是镇江,珍珠就是常州,珍珠就是无锡,珍珠就是苏州,珍珠就是南京。

  8、理解“串着珍珠的黄金纽带”,点结课件:沪宁高速公路贯串六个城市,除上海外,都在我们江苏境内,改革开放以来,苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞,上海更是我国对外开放的门户,这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了,所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”。

  板书:黄金纽带

  指导朗读:我们有这么重要的一条高速公路,爷爷说这几句话的心情会怎样?怎样读好我和爷爷的对话呢,请同学先准备一下。

  9、分角色朗读,体会这条路的长。

  10、小结构段方式:学到这儿,你们感觉高速公路怎样(宽、平、长,美)路是美的,我觉得课文中的语言文字更美,就课文的3、4、5节,你觉得它美在哪,结构美,先总后分。

  这条路好宽哪!

  这条路好平啊!

  这条路好长啊!

  多美的句子啊!一个“好”、一个“啊”、一个“!”都充满了小作者对高速公路赞美的语气。齐读句子。

  11、改板书:好宽

  好平

  好长

  三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点,它们结构相同,都是采用了中心句组段的方法,每一段第一句就是这一段的中心句,后面几句或是一般叙述,或是举例,或是列举数字、打比方,这种方法值得我们学习。

  12、有感情地朗读三、四、五自然段。(看时间)

  五、精读第6自然段。

  1、师引:这条沪宁高速公路真是好宽、好平、好长、好美啊!我们三(2)班的同学们跟着这位小作者美美地欣赏着高速公路,汽车正在高速公路上风驰电掣般地行驶着,不知不觉目的地上海就到了。这时,爷爷兴奋地告诉我们:“……”(省略号中的话学生接读)

  2、自己去读读爷爷的话,还有问题赶紧提出来,马上要下课了啊。出示“爷爷兴奋地对我说:“这条路把南京和上海拉近了。原来坐汽车需要十个小时,现在只要三个多小时就到了,真是太方便了。”

  274÷40≈10小时274÷90≈3小时

  理解“拉近了”实际的距离还是那样,只是所用的时间少了,感觉好象距离拉近了。

  “十小时”“三小时”看上面算式。

  3、小结:为什么会这样,关键是速度快,就是“高速”、在这样高速毒的路上行驶,用“飞驰”才能表达速度之快啊。

  六、小结中进行说话练习。

  1、坐在大客车里,飞驰在高速公路上,对高速公路好好地欣赏了一番,似乎还没有欣赏个够,爷爷说:“孩子,上海到了,该下车了。”从车上下来,我最想把高速公路上的感受告诉爸爸妈妈,给(手机),把你感受到告诉爸爸妈妈吧。

  2、学生模拟把电话,把感受说出来,(宽、平、长及作用)

  3、同桌模仿,把感受说出来,(宽、平、长及作用)

  4、延伸,现在,我们附近的沿江高速公路,苏嘉杭高速公路正在建设中,这些高速公路的设施比沪宁高速公路还要高一个档次,到那时,高速公路会带动我们这些沿途的村镇的发展,那时,我们徐市就是这些黄金纽带上的珍珠了。现在,我们必须(好好学习。)

  5、让我们来齐读全文。

  

篇三

  教学目的:

  1、品味语言文字,感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。

  2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式,能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。

  3、指导学生有感情地朗读课文,激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。

  教学重点:

  学习课文第二部分的结构方式,怎样把高速公路的特点写具体的。

  教学难点:

  理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。

  教具准备:

  多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。

  教学过程:

  (一)复习旧知,导入新课

  1、(电脑显示:高速公路背景图)师指图问:同学们,经过上堂课的学习,大家认识这是什么地方?

  2、这堂课我们继续学习——

  (左侧飞入)29飞驰在高速公路上(齐读课题)

  (二)、课题入手,体会作用

  1、(将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁)师问:课题为什么用“飞驰”,而不用“行驶”?从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢?

  (将“飞驰”与“行驶”进行比较,旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快,进而了解高速公路给人们带来的方便。)

  2、你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂了什么?

  (这一问题的设计,旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便,还有很高的社会价值)

  3、指导朗读。要读出自豪的语气。

  (三)快速阅读,整体感知

  1、快速阅读三、四、五自然段,用“——”画出表示这条路特点的句子。

  (让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点,以便激发进一步探究的欲望)

  2、交流,电脑显示:

  这条路好宽哪!

  这条路好平啊!

  这条路好长啊!

  3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点?

  板书:宽平长

  (四)精读课文,感受特点

  1、自学三、四、五自然段,思考:你从哪些语句看出这条路宽、平、长?用曲线画出来。

  (以学生为主体,充分调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画中提高自学能力。)

  2、四人小组交流。

  3、学习第三自然段,感受“宽”的特点

  (1)交流:你从哪些语句看出这条路很宽?

  (2)电脑显示:整个公路为双向四车道。路中央是分隔带,分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面,那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网,行人是不准进入高速公路的。

  (3)上述红字显示的地方分别在哪儿?谁愿意到图上来指给大家看。

  (形象直观,避免了繁琐的分析)

  (4)电脑显示:这条路很宽。

  这条路好宽哪!

  读一读,比较两句话有什么不同?哪句好?为什么?该怎样读?

  (通过句子比较,让学生体会到感叹句有增强语气的作用。)

  (5)小结:这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写具体了。

  (6)指导朗读第三自然段。

  4、学习第四自然段,感受“平”的特点。

  (1)电脑显示动画片

  (彩色的动画片既能调动学生学习的积极性,又能使学生直观地感受沪宁高速公路的“平”)

  (2)从哪里看出这条路很平?交流后电脑显示下列句子:

  汽车在路上行驶,一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫,一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水,过了很长时间,一滴水也没有溅出来。

  (3)小结:这一自然段采用举例的方法把这条路“平”的特点写具体了。

  (4)指导朗读第四自然段。

  5、学习第五自然段,感受“长”的特点。

  (1)交流:你从哪些语句看出这条路很长?

  (2)电脑显示:

  ①它像一条长长的飘带一直伸向天边。

  A、你是如何理解这句话的?

  (充分发挥学生的主体作用,让他们各抒己见,提高表达能力。)

  B、电脑显示:高速公路背景图,感受“长”。

  C、指导朗读。

  ②这条路全长274千米,真是串着珍珠的黄金纽带呀!

  A、电脑显示“串着珍珠的黄金纽带”图,动感演示这条路经过的几座城市,让学生说说这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么?

  B、介绍六市在我国举足轻重的地位,帮助学生理解。

  沪宁高速公路贯串六个城市,除上海外,都在我们江苏境内,改革开放以来,苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞,上海更是我国对外开放的门户,这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。

  沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了,所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”。

  C、指导朗读:我们有这么重要的一条高速公路,爷爷说这句话的心情会怎样?怎样读好爷爷的话?

  (通过电脑演示,让学生先从感性上明白这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么,进而通过老师讲解,使学生从理性上弄懂了沪宁高速公路为什么是“串着珍珠的黄金纽带”,最后通过朗读让学生加深对高速公路重要作用的理解,从而较好地帮助学生理解了沪宁高速公路的黄金纽带作用,突破了教学难点。)

  (3)分角色朗读第五自然段。

  (4)小结:这一自然段是采用了列数字、打比方的方法

  把沪宁高速公路“长”的特点写具体的。

  6、有感情地朗读三、四、五自然段。

  7、介绍中心句组段方法。

  三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点,它们结构相同,都是采用了中心句组段的方法,每一段第一句就是这一段的中心句,后面几句或是一般叙述,或是举例,或是列举数字、打比方,具体生动地表现这一中心。

  (介绍组段方法旨在指导学生用这一方法进行写作练习。)

  (五)实践活动,学以致用

  1、电脑显示实践活动要求:

  仿造课文三、四、五自然段写法,写一段话。

  我们的校园真美啊!

  2、学生写作,交流。

  (实践活动的设计,旨在让学生学以致用,提高写作水平。)

  板书设计:

  22、飞驰在高速公路上

  宽

  平

  长

  设计意图:

  语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此,在教学本课时,我以学生为主体,以教师为主导,以朗读为主线,充分发挥多媒体课件的优势,引导学生在读中求解,在读中求悟。

  一、课题入手,激发兴趣,体会作用

  心理学告诉我们:兴趣是人带有情感体验的认识需要,它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验,并乐于进一步接受新知识的意识倾向。因此,课始,我在展示高速公路背景图,齐读课题后,指着闪烁的红字问学生:课题为什么用“飞驰?”,而不用“行驶”?从哪里看出汽车行驶在高速公路上呢?这样,学生探究的积极性被调动起来,学生通过阅读,便可知晓汽车在高速公路上行驶的速度之快,进而了解高速公路给人们带来的方便,以及其不可估量的社会经济价值。

  二、教会方法,引导探究,领悟语言

  语文新课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的三至五自然段是重点段,教学时,我先让学生快速阅读这一部分,画出表示这条路特点的句子,旨在让学生从整体上把握课文内容。接着,我让学生再读课文,找出哪些句子具体写出了这条路的特点,然后四人小组进行讨论交流。这样,教师充分发挥主导作用,为学生创设自主学习的情境,以调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画、议议中提高自学能力,理解课文内容。

  三、借助媒体,突出重点,突破难点

  多媒体课件融声、形、色、图于一体,达到声光同步,视听结合,为教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣,协助教师突出教学重点,突破教学难点。教学三至五自然段时,我设计了以下多媒体课件:双向四车道的结构示意图,汽车在高速公路上行驶的动画,伸向天边的高速公路,串着“珍珠”的“黄金纽带”图,从而使学生对高速公路宽、平、长的特点有较直观的感受,以帮助学生准确地理解课文内容。

  四、实践作业,学以致用,巩固提高

  教育理学告诉我们:迁移是已经学到的东西在新情境中的运用,即借助于以有知识去获得新的知识。在小学阶段,写作对于三年级学生来说有一定难度,如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧,让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受,从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。

  课文三至五自然段介绍了高速公路宽、平、长的特点,它们结构相同,都是采用中心句组段的方法,每段的第一句话就是该段的中心句,后面几句或是一般叙述,或是举例,或是列举数字、打比方,具体生动地表现这一中心。为了让学生能掌握这种方法,我在教完一个自然段后就对这段话的写法进行小结,三段全部教完后再揭示三个自然段的共同点,并通过朗读让学生充分感受这种写法的好处,最后让学生结合平时的观察,学习这种写法,以“我们的校园真美啊!”为中心句写一段话。写完后让学生当场交流、点评、修改。这样,使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用,从而转化成技能。

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