苏教版小学三年级上册语文补充答案19年|苏教版小学三年级语文上册《飞驰在高速公路上》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是©文档大全网整理的苏教版小学三年级语文上册《飞驰在高速公路上》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道沪宁高速公路“宽、平、长”的特点和交通方便快捷的作用。

　　3、学习作者观察和表达的方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　多媒体显示：沪宁高速公路图。同学们，经过上堂课的学习，你知道课文主要写了什么？

　　（讲了“我”和爷爷乘车到上海去，飞驰在高速公路上的新发现和感受。）

　　（从复习的问题看，把课文当作记叙文来教，是对的。这样的课文，千万不要把它当作说明文来教。）

　　二、讲读课文第二段。

　　过渡：作者发现了高速公路的哪几个特点？请大家阅读课文，用“——”画出有关的句子。

　　1、整体明确沪宁高速公路的三个特点。

　　（1）自读。

　　（2）交流。学生答后，板书：宽平长

　　（3）多媒体出示三句话，有感情地朗读。

　　（引导学生从整体上阅读思考，抓住三个自然段的总起句，这样的设计是对的，有利于培养学生的阅读能力。）

　　2、细读，进一步理解三个特点。

　　过渡：作者是怎么发现沪宁高速公路三个特点的？下面请同学们分小组进行学习、讨论。

　　1、自学，研读。

　　2、交流。

　　（1）汽车一驶上高速公路，作者就发出一声赞叹：“这条路好宽啊！”作者怎么会这样赞叹？他又是怎样向我们介绍的呢？

　　学生阅读第3自然段。根据学生的回答，多媒体分别显示高速公路示意图：双向四车道的结构、分隔带、超车道、行车道、紧急停车道和防护网。从而很好地理解高速公路的“宽”的特点。

　　指导朗读第3自然段。

　　（2）高速公路“宽”的特点，是给人一眼就能看出的。那么坐在汽车上能知道它很平呢？

　　多媒体显示（动画片）课文上所描绘的情景。学生看后回答。要求学生再读课文，想一想，作者举了哪两个例子作了说明？

　　哪几位同学乘坐过高速公路的汽车。你们有什么感觉呢？

　　（3）看到了高速公路的宽，感受了公路的平，作者又是怎么知道它很长的呢？

　　多媒体出示：沪宁高速公路经过的城市图。

　　讨论“这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀”的意思。“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么？

　　介绍六个城市在我国举足轻重的地位。

　　指导朗读。我们有这么重要的一条高速公路，心情会怎么样？爷爷的话应该怎么读？分角色朗读对话。

　　（引导学生细读课文，讨论作者是怎么发现沪宁高速公路的三个特点，又是怎么向人们介绍的。这一步的教学层次很清楚，而且把阅读、观察、表达的训练有机地结合起来了。）

　　3、小结。

　　小作者坐在车上，通过看、感受和听，了解了沪宁高速公路宽、平、长的特点，了解了它的作用。今后我们出门参观、旅游时，不仅要用眼睛看，用耳朵听，还要用心感受，这样才能有所发现。下面让我们跟随作者再次感受一下高速公路带给我们的全新感觉。

　　4、播放录像。

　　（在这里播放全文的录像，教学效果比较好。）

　　三、讲读第三段

　　1、轻声自由朗读，思考：哪些词语可以看出汽车跑得很快？用线画出来。

　　2、汽车跑得快了，给人们生活带来什么方便呢？

　　3、指导朗读。

　　高速公路给人们生活带来了好处，创造了更高的社会经济价值，要读出自豪感，幸福感。

　　四、质疑拓展。

　　阅读了这篇课文，了解了高速公路的三个特点，你还想知道关于高速公路的其它知识吗？

　　学生质疑，课堂交流或课后探究。

　　（课文介绍了沪宁高速公路的三个特点，就文章而言是够好的了。也许同学们对它的了解还不止这些，或者同学们对它的了解还不满足。因此，安排这样的交流或探究是非常有意义的。）

　　五、作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、收集、整理有关高速公路的知识。

　　板书：

　　29飞驰在高速公路上

　　宽、双向四车道

　　一点也不觉得颠簸

　　平、很少晃动

　　一滴水也没溅出来

　　长、274千米

　　要点：知道高速公路的特点，体会高速公路给我们带来的方便。

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，一看大屏幕，大家心里有数了，这节课，我们继续学习：29、飞驰在高速公路，来，跟黄老师一起来写一遍课题，书写课题。

　　板书：飞驰在高速公路上

　　2、齐读课题，老师：听起来感觉只是正确而已，谈不上什么感情，不要紧，等一会，让我们细细品味课文后，一定会读好的。

　　3、引入课文，今天是双休日，我和爷爷起得很早，来到车站，不一会，大客车来了，爷爷说：“孩子，我们上车吧！”我那时的高兴劲就甭提了。（点击课件：车子出发），我们的大客车从南京中山门出发，穿过——引读（南京中山门外的隧道），驶上了——（沪宁高速公路）。

　　4、汽车飞驰在高速公路上，你和小作者一起去感受，你觉得沪宁高速公路怎么样呢？

　　5、学生回答，老师边板书：很宽

　　很平

　　很长

　　6、这条高速公路是很宽、很平还很长，那么小朋友们最想感受它的哪个方面呢（学生举手表决，随学生表决情况而定）

　　二、精读课文第3自然段。

　　1、小朋友们都最想感受高速公路的宽，那么请你找出相应的自然段呢，看谁最快。简单交流。

　　2、读一读，想一想，哪些地方可以看出这条公路很宽？

　　3、学生交流时板书：分隔带超车道行车道

　　防护网紧急停

　　4、沪宁高速公路上设施是一流的，可你们认得这些设施，（点结课件：高速公路。）要想正确地认识这些设施还真有点难度的。不瞒你们，我黄老师读了三遍后去标各部分时，还表错了呢。你们可得边读边想啊！读懂后，同桌先讨论一下，然后在书上的图上做上记号。可以分别写上第一个字。（指一下板书）

　　5、同桌共同完成，师巡视指导。

　　6、那么你们到底谁对谁错呢？让我们一起来看一下课件的演示吧。（教师在课件上演示分隔带、超车道等，同时询问学生对错情况）再理解一下“双向四车道”

　　7、沪宁高速公路好宽哪！让我们来读出它的宽。教师引读这条路好宽哪！……

　　三、精读第4自然段。

　　1、沪宁高速公路还特别平，师出示第四自然段。

　　2、你从哪里感觉到的，自由读读课文，画出有关句子及词语来。

　　3、生交流，师点击课件，

　　闪动“不觉得颠簸”：请学生模仿颠簸的样子，说说颠簸的感觉。

　　“很少看到它晃动”：如果路颠簸的话，这个绒布小熊猫一定会（像跳舞一样）。

　　“一滴水也没有溅出来”：如果路颠簸，杯子会怎样呢？（打翻）

　　4、是啊，举了例子，往往会给人更深的印象，你还能举出表现高速公路上“平”的例子吗？（乘客美美的睡觉、小孩子唱歌又跳舞、不晕车、没人呕吐）

　　5、谁能用读来体会一下这条路的平坦、不颠簸吗？

　　板书：不颠簸

　　指读，评读，齐读

　　四、精读第5自然段

　　1、过渡：这条又宽又平的沪宁高速公路长274千米，我们徐市到常熟才36千米，它相当于我们去7次常熟的路程。（点结课件：伸向天边的高速公路）你们说这条路怎样？（长！）

　　2、出示句子：

　　它像一条长长的飘带一直伸向天边。

　　这么长、这么美的高速公路，把它读得美美的。感情朗读第一句。

　　3、好美的高速公路啊，于是，爷爷和我开始了对话，请大家读读我和爷爷的对话。找出不太理解的句子。

　　4、学生交流，教师出示句子。

　　这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀！

　　5、珍珠指什么？为什么把这六座城市称为珍珠？我们一起来看一看，找一找答案。

　　6、教师出示课件介绍城市特点。

　　7、点结地图上的六个城市，噢，珍珠就是上海，珍珠就是镇江，珍珠就是常州，珍珠就是无锡，珍珠就是苏州，珍珠就是南京。

　　8、理解“串着珍珠的黄金纽带”，点结课件：沪宁高速公路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开放的门户，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了，所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”。

　　板书：黄金纽带

　　指导朗读：我们有这么重要的一条高速公路，爷爷说这几句话的心情会怎样？怎样读好我和爷爷的对话呢，请同学先准备一下。

　　9、分角色朗读，体会这条路的长。

　　10、小结构段方式：学到这儿，你们感觉高速公路怎样（宽、平、长，美）路是美的，我觉得课文中的语言文字更美，就课文的3、4、5节，你觉得它美在哪，结构美，先总后分。

　　这条路好宽哪！

　　这条路好平啊！

　　这条路好长啊！

　　多美的句子啊！一个“好”、一个“啊”、一个“！”都充满了小作者对高速公路赞美的语气。齐读句子。

　　11、改板书：好宽

　　好平

　　好长

　　三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用了中心句组段的方法，每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，这种方法值得我们学习。

　　12、有感情地朗读三、四、五自然段。（看时间）

　　五、精读第6自然段。

　　1、师引：这条沪宁高速公路真是好宽、好平、好长、好美啊！我们三（2）班的同学们跟着这位小作者美美地欣赏着高速公路，汽车正在高速公路上风驰电掣般地行驶着，不知不觉目的地上海就到了。这时，爷爷兴奋地告诉我们：“……”（省略号中的话学生接读）

　　2、自己去读读爷爷的话，还有问题赶紧提出来，马上要下课了啊。出示“爷爷兴奋地对我说：“这条路把南京和上海拉近了。原来坐汽车需要十个小时，现在只要三个多小时就到了，真是太方便了。”

　　274÷40≈10小时274÷90≈3小时

　　理解“拉近了”实际的距离还是那样，只是所用的时间少了，感觉好象距离拉近了。

　　“十小时”“三小时”看上面算式。

　　3、小结：为什么会这样，关键是速度快，就是“高速”、在这样高速毒的路上行驶，用“飞驰”才能表达速度之快啊。

　　六、小结中进行说话练习。

　　1、坐在大客车里，飞驰在高速公路上，对高速公路好好地欣赏了一番，似乎还没有欣赏个够，爷爷说：“孩子，上海到了，该下车了。”从车上下来，我最想把高速公路上的感受告诉爸爸妈妈，给（手机），把你感受到告诉爸爸妈妈吧。

　　2、学生模拟把电话，把感受说出来，（宽、平、长及作用）

　　3、同桌模仿，把感受说出来，（宽、平、长及作用）

　　4、延伸，现在，我们附近的沿江高速公路，苏嘉杭高速公路正在建设中，这些高速公路的设施比沪宁高速公路还要高一个档次，到那时，高速公路会带动我们这些沿途的村镇的发展，那时，我们徐市就是这些黄金纽带上的珍珠了。现在，我们必须（好好学习。）

　　5、让我们来齐读全文。

　　

　　教学目的：

　　1、品味语言文字，感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。

　　2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式，能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。

　　教学重点：

　　学习课文第二部分的结构方式，怎样把高速公路的特点写具体的。

　　教学难点：

　　理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。

　　教具准备：

　　多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。

　　教学过程：

　　（一）复习旧知，导入新课

　　1、（电脑显示：高速公路背景图）师指图问：同学们，经过上堂课的学习，大家认识这是什么地方？

　　2、这堂课我们继续学习——

　　（左侧飞入）29飞驰在高速公路上（齐读课题）

　　（二）、课题入手，体会作用

　　1、（将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁）师问：课题为什么用“飞驰”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢？

　　（将“飞驰”与“行驶”进行比较，旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快，进而了解高速公路给人们带来的方便。）

　　2、你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂了什么？

　　（这一问题的设计，旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便，还有很高的社会价值）

　　3、指导朗读。要读出自豪的语气。

　　（三）快速阅读，整体感知

　　1、快速阅读三、四、五自然段，用“——”画出表示这条路特点的句子。

　　（让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点，以便激发进一步探究的欲望）

　　2、交流，电脑显示：

　　这条路好宽哪！

　　这条路好平啊！

　　这条路好长啊！

　　3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点？

　　板书：宽平长

　　（四）精读课文，感受特点

　　1、自学三、四、五自然段，思考：你从哪些语句看出这条路宽、平、长？用曲线画出来。

　　（以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画中提高自学能力。）

　　2、四人小组交流。

　　3、学习第三自然段，感受“宽”的特点

　　（1）交流：你从哪些语句看出这条路很宽？

　　（2）电脑显示：整个公路为双向四车道。路中央是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网，行人是不准进入高速公路的。

　　（3）上述红字显示的地方分别在哪儿？谁愿意到图上来指给大家看。

　　（形象直观，避免了繁琐的分析）

　　（4）电脑显示：这条路很宽。

　　这条路好宽哪！

　　读一读，比较两句话有什么不同？哪句好？为什么？该怎样读？

　　（通过句子比较，让学生体会到感叹句有增强语气的作用。）

　　（5）小结：这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写具体了。

　　（6）指导朗读第三自然段。

　　4、学习第四自然段，感受“平”的特点。

　　（1）电脑显示动画片

　　（彩色的动画片既能调动学生学习的积极性，又能使学生直观地感受沪宁高速公路的“平”）

　　（2）从哪里看出这条路很平？交流后电脑显示下列句子：

　　汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。

　　（3）小结：这一自然段采用举例的方法把这条路“平”的特点写具体了。

　　（4）指导朗读第四自然段。

　　5、学习第五自然段，感受“长”的特点。

　　（1）交流：你从哪些语句看出这条路很长？

　　（2）电脑显示：

　　①它像一条长长的飘带一直伸向天边。

　　A、你是如何理解这句话的？

　　（充分发挥学生的主体作用，让他们各抒己见，提高表达能力。）

　　B、电脑显示：高速公路背景图，感受“长”。

　　C、指导朗读。

　　②这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀！

　　A、电脑显示“串着珍珠的黄金纽带”图，动感演示这条路经过的几座城市，让学生说说这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么？

　　B、介绍六市在我国举足轻重的地位，帮助学生理解。

　　沪宁高速公路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开放的门户，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。

　　沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了，所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”。

　　C、指导朗读：我们有这么重要的一条高速公路，爷爷说这句话的心情会怎样？怎样读好爷爷的话？

　　（通过电脑演示，让学生先从感性上明白这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么，进而通过老师讲解，使学生从理性上弄懂了沪宁高速公路为什么是“串着珍珠的黄金纽带”，最后通过朗读让学生加深对高速公路重要作用的理解，从而较好地帮助学生理解了沪宁高速公路的黄金纽带作用，突破了教学难点。）

　　（3）分角色朗读第五自然段。

　　（4）小结：这一自然段是采用了列数字、打比方的方法

　　把沪宁高速公路“长”的特点写具体的。

　　6、有感情地朗读三、四、五自然段。

　　7、介绍中心句组段方法。

　　三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用了中心句组段的方法，每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，具体生动地表现这一中心。

　　（介绍组段方法旨在指导学生用这一方法进行写作练习。）

　　（五）实践活动，学以致用

　　1、电脑显示实践活动要求：

　　仿造课文三、四、五自然段写法，写一段话。

　　我们的校园真美啊！

　　2、学生写作，交流。

　　（实践活动的设计，旨在让学生学以致用，提高写作水平。）

　　板书设计：

　　22、飞驰在高速公路上

　　宽

　　平

　　长

　　设计意图：

　　语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，以教师为主导，以朗读为主线，充分发挥多媒体课件的优势，引导学生在读中求解，在读中求悟。

　　一、课题入手，激发兴趣，体会作用

　　心理学告诉我们：兴趣是人带有情感体验的认识需要，它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验，并乐于进一步接受新知识的意识倾向。因此，课始，我在展示高速公路背景图，齐读课题后，指着闪烁的红字问学生：课题为什么用“飞驰？”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车行驶在高速公路上呢？这样，学生探究的积极性被调动起来，学生通过阅读，便可知晓汽车在高速公路上行驶的速度之快，进而了解高速公路给人们带来的方便，以及其不可估量的社会经济价值。

　　二、教会方法，引导探究，领悟语言

　　语文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的三至五自然段是重点段，教学时，我先让学生快速阅读这一部分，画出表示这条路特点的句子，旨在让学生从整体上把握课文内容。接着，我让学生再读课文，找出哪些句子具体写出了这条路的特点，然后四人小组进行讨论交流。这样，教师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画、议议中提高自学能力，理解课文内容。

　　三、借助媒体，突出重点，突破难点

　　多媒体课件融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出教学重点，突破教学难点。教学三至五自然段时，我设计了以下多媒体课件：双向四车道的结构示意图，汽车在高速公路上行驶的动画，伸向天边的高速公路，串着“珍珠”的“黄金纽带”图，从而使学生对高速公路宽、平、长的特点有较直观的感受，以帮助学生准确地理解课文内容。

　　四、实践作业，学以致用，巩固提高

　　教育心理学告诉我们：迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有知识去获得新的知识。在小学阶段，写作对于三年级学生来说有一定难度，如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧，让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。

　　课文三至五自然段介绍了高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用中心句组段的方法，每段的第一句话就是该段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，具体生动地表现这一中心。为了让学生能掌握这种方法，我在教完一个自然段后就对这段话的写法进行小结，三段全部教完后再揭示三个自然段的共同点，并通过朗读让学生充分感受这种写法的好处，最后让学生结合平时的观察，学习这种写法，以“我们的校园真美啊！”为中心句写一段话。写完后让学生当场交流、点评、修改。这样，使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用，从而转化成技能。

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