[西师大版小学一年级数学上册]西师大版：小学一年级上册语文第14课《乌鸦喝水》教案

【#一年级# 导语】乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。以下是©文档大全网整理的（西师大版：小学一年级上册语文第14课《乌鸦喝水》教案），希望帮助到您。

【篇一】

　　教学目标：

　　1、认识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。

　　2、初读课文，能读准字音，读通句子。

　　3、初步了解课文内容。

　　教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。

　　教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件

　　教学设计：

　　一、激趣，讲故事导入

　　1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）

　　师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。

　　2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）

　　3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）

　　（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙＋鸟＝鸦）

　　4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？

　　5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听

　　（播放动画）

　　6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。

　　二、初读课文，识字

　　1、自读课文，学生读课文老师提要求：

　　（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。

　　（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。

　　2、指名读。

　　师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）

　　（生读）适当的评价

　　3、识字

　　师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）

　　学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）

　　读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）

　　小组合作：一起想办法记住这些字。

　　汇报：

　　（1）去掉音节读课文

　　（2）换语境读课文。

　　4、写字

　　（1）出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。

　　（2）书空

　　（3）师范写，学生边写边说笔画名称

　　（4）学生练写

　　三、再读课文

　　师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。

　　1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）

　　2、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？

　　3、小组分自然段比赛读一读。

　　4、学生评一评，哪组读的，好在哪？

　　5、再读课文，按照读好的小组那样读

　　四、总结

【篇二】

　　一、教学目标

　　1、认识“喝”“渴”等11个生字，会写“乌”“处”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。

　　2、采用自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导学生学习生字。

　　3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。

　　二、教学重点

　　采用多种方法识字、能正确书写难写的字。

　　三、教学难点

　　区别字形相近的字，准确掌握会认和会写的字。

　　四、课堂准备

　　生字卡片、课件。

　　五、教学过程：

　　（一）示图导入，激发兴趣

　　1、同学们你们喜欢听故事吗？今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。

　　2、（出示课件）它是谁？它在做什么？谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。

　　3、揭示课题，学习“喝”字。

　　出示：喝水。引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？

　　（二）初读课文，了解文意

　　1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。

　　2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。

　　（三）交流读文，引导识词

　　1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处

　　①口渴：教师讲述发音特点，学生练读，指读。讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。

　　②到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？

　　2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？

　　3、指读第３自然段，学习：旁边、办法

　　①旁边：采用看图和联系实际的方法理解词意。

　　②办法：练习用“办法”说一句话。

　　4、指读第４自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高

　　①衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。

　　②放进：区别“进”“近”

　　③通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的反义词是“快”。“升”的反义词是“降”

　　5、齐读全部生词。

　　（四）掌握方法，自主记字。

　　１、出示生字，自由认读。

　　２、学习方法，交流记字。

　　①思考：在这一课中有两个字长得很像？它们是谁？这两个字哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。

　　②老师简介比一比的识字方法。

　　③短信记字：

　　外对处说：你干嘛把脚伸那么长？

　　力对办说：几天不见你怎么拄双拐了？

　　行对衔说：？

　　去对法说：？

　　3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记

　　4、开火车检查生字掌握情况。

　　5、换语言环境，巩固识字。

　　早上，红红的太阳从东方慢慢升起，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，小鸟觉得有些口渴，就对妈妈说：“妈妈，我想喝水。”鸟妈妈看见大树旁边有一条小河，高兴地叫起来：“有办法啦！”它马上飞过去，在瓶里放上水，高高兴兴地回了家。

　　（五）抓住难点，指导写字。

　　1、学生自由认读要求写的字。

　　2、观察要写的字找出难写的字。

　　3、教师范写，学生观察并练习书写。

　　（六）回顾全文，渗透思想教育。

　　1、同学们，你们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗？为什么？

　　2、教师总结：多聪明的乌鸦呀，它让我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。

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