三年级语文修辞手法例句_三年级语文修辞手法教学资源三篇

【#三年级# 导语】修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有63大类，78小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。以下是©文档大全网整理的相关资料，希望对您有所帮助！

【篇一】

　　让词句具有表面上一个意义实则表达另外一个意义的修辞方式。

　　比如：

　　（1）夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。

　　（2）旗杆上插鸡毛，好的掸子（胆子）！

　　注意：双关与歧义不同。双关是一种表达技巧，是有意地在表面上表达一种意思的时候，暗地里还有另外一种意思，而后者才是表达者的真正用意。不过不能理解后一层意思的人，不影响理解这句话的字面意义。但歧义不同，它是表达者无意产生的一种消极现象，它所表达的两种意义存在于话语表面，而且这两个意义会让接受者无所适从。如果不是有特殊的目的（如欺骗等）的话，歧义是应该避免的。

【篇二】

　　反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。

　　反问的形式有两种：

　　（1）用肯定的形式表示否定。

　　例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？

　　（2）用否定的形式表示肯定。

　　例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”

【篇三】

　　在用乙对甲进行陈述或描述后，再将甲转移与本不能陈述或描述的丙进行组合的修辞手法，可用格式表述为：甲+乙→甲+丙。

　　例如：

　　（1）你别看我耳朵聋，可我的心不聋。

　　（2）这一锤没敲在钟上，却敲在俺的心上。

　　设问

　　设问的特点：“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。

　　目的：是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。

　　例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。

　　又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。

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