高中语文作文教学方法探究 作者：李 鹏 来源：《作文成功之路·中旬刊》 2017年第12期 当前我国高中语文作文教学中出现了不少问题，如学生对写作训练较为排斥，写作水平不高、写作创新意识不足以及作文内涵不足等。就高考而言，作文是其中的重要内容，占据整个语文知识的三分之一的比重，因此必须要求能够引起学生和教师的重视。本文就高中语文作文教学方法的创新进行探究。 1．培养学生的写作兴趣 就目前教学的实际情况来看，大部分学生由于受到写作训练的打击，对写作教学较为排斥和漠视。针对这种情况，教师需要改良过去的教学方法，提高学生的写作兴趣。例如，教师可以采用活动教学法。教师可以挑选合适的时间，带领学生进行春游或者野炊，让学生在大自然中尽情地游玩，然后让学生以“游玩中的一二趣事”为话题写一篇500字左右的作文。写作要求是文体不限，可自愿上交或者不上交。这样设计作文的目的有两个：第一，能够让学生将写作和实践相结合，让学生在写作中有真实的依据，避免学生在协作过程中出现瞎编乱造的情况”；第二，不强制要求学生上交作文，防止学生感觉到写作的压力，从而造成反效果。这样的训练可以逐渐培养出学生的写作兴趣和能力，并且能够减小学生的写作压力，当然，为了保障学生的写作训练效果，教师还需要对没有上交作文的学生进行不定期抽查，以便查看学生的学习进度。 2．鼓励学生进行创新 大部分学生不敢进行作文创新的原因在于：对自己的自信不足，害怕创新文体之后作文写作水平下降，或者在创新之后得不到教师的肯定和鼓励，从而灰心丧气。因此，从这两个方面着手，教师需要做到两个方面：第一，口头鼓励学生进行创新，让学生认识到“创新”本身就是值得表扬和肯定的一种能力；第二，对于勇于创新和尝试创新的学生，教师要进行及时地表扬。例如，某位学生一直以为采用的写作形式均为议论文和说明文，突然有一天尝试散文进行写作。教师查阅之后不仅要在作文的尾部进行正面的批改，最好还要在课堂中进行公开的表扬。尤其对于上课表现不够出众的学生，教师的公开表扬可以在很大程度上起到提高学生自信的作用，因此教师要多表扬和肯定这部分学生。除此之外，教师还可以通过让学生进行自由写作的方式，鼓励学生进行写作创新。例如，教师可以让学生以对话剧本的形式进行写作或者短片对话创作，然后让学生进行课堂上的表演。这样学生不仅不会感受到写作的压力，还可以将写作和表演相结合，能够极大地提高学生的学习主动性和主动性，同时能够实现学生的创新发展。 3．结合学生生活进行写作训练 不少高中生的作文出现“假、大、空”的现象，这与教师在教学中强调的作文立意深远有着一定的关联。但学生对此却产生了错误的理解。所谓的立意深远指的是在小事基础上升华的深远含义，而并不是要求学生在“假、大、空”的基础上“无病呻吟”。因此，教师可以从学生生活中的小事着手，帮助学生提高写作能力。例如，教师在一次写作训练中这样对学生进行启发： “垃圾是我们在现实生活中经常可以看见的东西，你们平时是怎样扔垃圾的？随时乱扔？找到垃圾桶再扔？附近没有垃圾篓你会怎么办？你知不知道垃圾最后都是怎么处理的？由谁来处理？以‘垃圾’为话题，给你们一周的时间，你们可以对生活中的‘垃圾’进行观察，然后选择合适的文体，以你的角度进行写作训练。”这样的命题与学生的生活息息相关，却是学生经常容易忽视的问题。教师的出题角度较为新颖，并且将写作和学生的生活进行了有机结合，能够帮助学生培养自己的观察能力，为学生的写作学习提供方向和基础。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/00033f6567ce0508763231126edb6f1afe00711d.html