高中语文作文教学案例 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128） 教学案例 标题 作文指导 针对学生对作文程序不明 ， 要求不明 ， 特别是审题不明 ， 表达不清等问题进行系统指导 案例 背景 作文指导教学设计（教学案例） 一、 教学目标 案例描述 1、了解高考作文的基本要求 2、把握写作的基本要领 二、教学过程 （一）高考作文基本要求： 1、卷面 （1）整洁、清晰 （2）字迹规范 （3）字数（不少于800） （4）题目简洁、醒目 2、结构 （1）一般以5、6段为宜 （2）必须做到开头与结尾照应，或结尾与文题呼应 （3）首尾两段除照应外，必须简洁明了，做到开宗明义、卒章显志；或交代清楚、深化主题。 3、内容 （1）积极向上，激浊扬清。 （2）全面深刻，有理有据。 （3）叙述简洁，思路清晰。 （4）见解独特，观点新颖。 4、语言 （1）准确鲜明，连贯得体。 （2）生动活泼，富有文采。 （二）写作基本要领 1、构思 （1）写什么？（审好作文材料） （2）什么体裁？（确定文体） （3）怎么写？（选材、组材、技巧运用、结构安排） ①选材：结合作文角度、主旨，恰当选择所需材料（事例）。 ②组材：组织所集材料。适当剪裁——决定取舍与详略。 ③结构：即指文章的开头结尾，过度照应。也包括如何将所集材料组织成文。即将选好的各个零件组装在一起，形成文章。也就是先说啥，再 说啥，最后说啥。 选材、组材决定文章是否切题，突出中心。结构决定文章的完整统一，是否跑题，也决定文章的特点。 2、立意 确定文章中心思想，或赞成，或反对，旗帜鲜明。明确突出你要表达的内容。观点正确、新颖、独到。 3、思维 发散思维——联想、想象，顺向、逆向、多向思维。 辩证思维——正面、反面，一分为二，考虑事物的两面性、多面性。 逻辑思维：归纳、演绎，三段论。 思维决定文章的全、深、透。决定文章是否具有说服力。 4、技巧 包括表达方式、表现手法、修辞手段。技巧决定文章的语言风格，决定文章是否有文采，是否达到发展等级。 设计初衷 总之，写作，实践第一，理论次之。不要空谈大谈写作理论。我们的对象是学生，不是作家培训班。且从逻辑上讲，理论源于实践，这也正是马克思主义的哲学观点。所以，重在实践。读得多了，写得多了，自然会悟出道理。因此，将繁杂的写作理论简化成具有较强操作性的要领则更有效。 三、写作训练（略） 根据不同问题和文体进行有针对性的专题训练。 案例分析 案例反思 注：因活动过程的内容很多，书写时不要受篇幅局限，可根据实际向后顺延若干页。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4f25d0bbbed126fff705cc1755270722182e5912.html