2·1《公顷和平方千米》说课稿 尊敬的各位考官大家好，我是小学数学组0号考生，今天我说课的题目是《公顷和平方千米》接下来我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程以及板书设计展开我的说课。 一、说教材 首先，我来谈谈对教材的理解，《公顷和平方千米》是人教版小学数学四年级上册第二单元的内容。本课是学生已经掌握了常用的面积单位平方厘米，平方分米，平方米以及平面图形面积计算的基础上进行教学的，同时为后面学习较大面积计算奠定了基础，因此具有重要作用。 基于对教材的理解和分析，我特制定以下三维目标： 1.了解1公顷，1平方千米有多大，认识公顷和平方千米这两个面积单位 2.经历自主探索合作交流的过程，培养学生分析和解决问题的能力 3.体验数学源于生活，提高学生学习数学的兴趣 通过以上对教学目标的制定，我本课的重点是：理解公顷，平方千米的概念，难点是：体会1公顷，1平方千米的大小。 二、说学情 了解学情，掌握学生的基本情况，才能有针对性地进行教学，四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，虽然已经掌握了一些方法，但对于具体问题灵活运用有待加强，这都是我在教学过程中重点注意的地方。 三、说教法学法 我依据“教学有法，教无定法，贵在得法”本节课我采用的教学方法是创设情境法和引导启发法。教师的教是为了学生更好地学，结合本节课的重难点，对于学法，我采用自主探索、合作交流的方法。 四、说教学过程 教学过程是本次说课的核心环节，下面我将着重谈谈我的教学设计： （一）创设情境，导入新课 首先是导入环节，不积跬步，无以至千里，一个精彩的导入可以唤醒学生对学习的热情，我会创设动画西游记之美猴王历险记，引导学生带着发现的眼睛，去寻找大屏幕中的数学信息，预设学生会发现鸟巢的占地面积约20公顷，此刻向学生介绍在表示一些较大的面积例如土地，森林，常常用到公顷和平方千米来表示。——进而引入新课 （二）接下来是师生互动，探究新知环节 本环节我分为以下二个活动： 活动一：认识公顷。通过问题：1公顷到底有多大？培养学生独立思考问题的能力，组织学生自主探索并与同桌进行交流，预设学生根据教师提示：边长是100米的正方形面积是1公顷。想到可以100✖100=10000平方米，所以1公顷=10000平方米。接着出示学校操场图片 ，400米跑道围起来的草坪面积大约就是1公顷。从而使学生感受1公顷有多大。 活动二：认识平方千米。我向学生介绍我国陆地面积约为960万平方千米，计量比较大的土地面积常用“平方千米”作单位。此刻，学生对1平方千米有多大比较模糊，我会向学生举例：边长是1千米的正方形，面积就是一平方千米，并向学生提出问题：1平方千米等于多少公顷呢？引导学生四人为一小组，进行讨论，在此过程我会巡视指导，对有疑问的学生进行帮助，讨论结束后请小组代表汇报，师生共同总结出：1平方千米=1000000平方米=100公顷。 这样设计，充分调动学生学习的积极性，发挥了学生的主体作用，活跃课堂气氛，加深对知识的理解和掌握。 （三）巩固练习环节 我设计了三组题：基础题，中等题和思维训练题，从而培养学生思维的灵活性，提高学生分析和解决问题的能力。 （四）课堂小结部分 我将引导学生充分表达对本节课的收获和感悟，使整节课的知识得到梳理，培养学生的语言表达能力。 （五）布置作业环节 考虑到学生的个体差异，本节课我将布置分层作业，首先要求学生完成课后练习题，学有余力的同学可以完成能力提升题。 五、板书设计 最后我将补充我的板书设计，我的板书简洁、明了、重难点突出，便于学生做笔记和掌握学习内容。 总之，我在充分研读教材，了解学情的基础上，力求通过环环相扣的教学活动，呈现一堂生动有趣的课堂。 我的说课到此结束，感谢各位评委老师的倾听。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/000d1888a06925c52cc58bd63186bceb18e8edf9.html