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一, 说课:

《卫风.氓》是选自人教版高中语文第二册第二单元。这个单元主要学习从先秦到南北朝时期的诗歌。《卫风.氓》是选自《诗经》的一首叙事诗,它运用赋比兴和对比手法, 以一个女子的口吻,讲述了自己的婚姻悲剧,揭示出男权社会中女子悲剧命运的必然性和普遍性。 教学目标

1学习《诗经》的有关常识,掌握四言诗的诵读节奏。

2学习通过对比刻画人物性格的写法。体味本诗赋、比、兴艺术手法的运用。 3了解《诗经》中反应的古代社会的爱情悲剧。 教学重难点

教学重点:学会比较分析,把握诗歌中的人物形象。

教学难点:体味“赋”“比”“兴”艺术手法的作用。 教学方法:诵读法、提问法、讨论法 课时:二课时 二.教学过程 (一) 简介《诗经》

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》是儒家的经典之一。儒家奉有四书”“四书指《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)成书于公元前6世纪的春秋时期,共305篇,所以又称诗三百 《诗经》按其表现内容可分为”“”“三部分。

又称15国风,大都是民间的歌谣,它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为风骚 分大雅和小雅,是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐 分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐

《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。

赋,指铺陈排比,使诗歌显得整齐匀称,有气势。即铺叙。 比,即比喻,是《诗经》开创的修辞方法。 兴,即由此物引起他物。即联想 (二)、学生齐读课文

(三)、教师提示本文的一些重要词语

1、氓:是对一般男子的称呼。 古义:民众,百姓,诗中指那个人ng,例如:氓之蚩蚩;

今义:流氓,音ng诗中的氓,从其“抱布贸丝”来看,是一位做贩丝生意的小商人。从女子对他的信任来看,氓没有轻浮和谄媚的形象,后来女主人公的回忆也没有提到这点。 (四)、师生逐段就字词疏通提问。尽量结合注解和以前积累的文言文知识疏通文意,共同梳理文章脉络。

2,通假字(叫学生在听同学读时找出通假字)

"""",摆脱,脱身。例如:士之耽兮,犹可说也。 """",边岸。例如:淇则有岸,隰则有泮。,

"""",叹息。"""",不要。例如:于嗟鸠兮,无食桑葚。 ,3古今异义词: 古义:民众,百姓,诗中指"那个人",ng,例如:氓之蚩蚩;今义:流氓,






ng 古义:眼泪,例如:泣涕涟涟;今义:鼻涕 古义:欢聚,例如:总角之宴;今义:宴会

三岁 古义:多年,例如:三岁食贫; 今义:三岁的年龄

1 抽生讲述本文的故事情节

本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求,后来两人结为夫妻。婚后,尽管

妻子甘心贫困,日夜操劳,多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃的故事。 2、 全文结构

《氓》是一首叙事诗,是叙事诗呢就有它的发展情节,作者用第一人称来叙事。现在请同学们朗读这首诗一遍,并参照注释,试着理清叙事情节。呆会请同学来说说诗中的发展情节,并划出相应的章节。(请同学回答问题)

《氓》这首诗是顺着恋爱——婚变——决绝的情节来叙事的。 全诗分六章,每章十句(十个分句,可分成五个复句),可分三部分。 第一部分:第一、二章追述恋爱生活。

第一章 :写女子的定情。写出女子是一个热情、温柔的姑娘。我们可以从 女主人公送子涉淇又劝氓无怒写出女子的温柔。同时写出了男子的暴躁易怒,为下文的爱情悲剧作铺垫。

第二章:写女子对成婚思念之切,情深一片。通过不见复关,泣涕涟涟;既见复关,载笑载言 这句,女子的一悲一喜,感情专一,真切感人,又写出了女子的纯情和痴情 从这部分我们可以看出女主人公的感情基调是热情、幸福的。 第二部分:。第三四五章,追述婚后生活。

第三章:懊悔。 以兴起,总述自己得出的生活经验。以设喻,其叶沃若喻女子青春美丽;以无食桑葚喻女子不要对男子过分迷恋。的运用,写出了女子的悲叹,点出悲惨的教训,表现出女子内心的悲痛,也用告诫后人。

第四章:被弃。以兴起,正面写男子变心。又以设喻,其黄而陨喻女子年长色衰。岁食贫写出女子婚后的悲惨生活。以淇水起兴,写出婚姻的不幸,点出婚姻不幸的根源和女子的清白。 第五章。劳苦,写女子婚后的辛劳和所受的虐待。先写女子的辛苦;表现女子的善良和勤劳。再写男子无情,女子不幸;后写兄弟不知更加痛苦。顾影自怜,伤心不已。 从这部分,我们可以看出女主人公的感情基调是怨恨、沉痛的

第三部分:第六章。决绝,表明躬自悼已矣后的感受和决心,对于男子的无情,女主人公清醒地认识到了,毅然决定与男主人公决裂。从反是不思,亦已焉哉!便可看出。这一章写女子的被遗弃和坚强。写出女子所受伤害之深。以起兴,写出女子的反省。女子通过反省,变得刚强。表现女子的清醒和坚强。

从这部分可以看出女主人公的感情基调是清醒、刚烈的。 艺术手法: 1.回忆和对比

《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前,"总角之宴,言笑晏晏","不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言",""纯真、热情。婚后,"夙兴夜寐,靡有朝矣,"

"静言思之,躬自悼矣",辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化:






"于嗟女兮,无与士耽!""女之耽兮,不可说也"。前后恋爱、生活的对比,思想 感情的对比,表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓,婚前婚后也形成了对 比。婚前,"氓之蚩蚩",婚后,"女也不爽,士贰其行","言既遂矣,至于暴矣", "二三其德",甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中,女主人公还

认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的,从痛苦的经历中等到了教训:" 嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,尤可说也,女之耽兮,不可说也。"

悔恨多于哀伤,决绝而不留恋:"反是不思,亦已焉哉!"表现出她清醒、刚烈的

2,比兴手法:于嗟鸠兮,无食桑葚

斑鸠贪食桑葚喻女子沉溺于爱情 桑未落:

①比喻女子的年轻貌美 ②比喻男子的钟情

③比喻恋爱及新婚的甜美 桑之落:

①比喻女子的年老色衰 ②比喻男子的始乱终弃 ③比喻爱情的消逝

女主人公: 忠于爱情,由温顺走向刚强,柔中有刚 氓。 始乱终弃,看似忠厚老实,实则暴躁无情,3 3,诗中女子的形象:

是一个被遗弃的劳动妇女形象,勤劳、温柔、坚强.婚前,纯真热情,婚后辛苦而蒙受耻辱.她悔恨多于哀伤,决绝而不留恋,可见其清醒刚烈的特点

讨论:女主人公为什么会被遗弃呢?造成其悲剧的原因是什么? 1、士之变心说 2、年老色衰说 3、社会制度说

一夫多妻、男尊女卑的社会制度决定了女性在婚姻家庭中的不平等地位。

五、板书设计;



恋爱(12) (热情、幸福) 婚变(345) (怨恨、沉痛) 决绝(6) (清醒、刚烈) (二)主题

()写作手法; 1、开创比、兴手法 2、回忆和对比




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