氓 一， 说课： 《卫风.氓》是选自人教版高中语文第二册第二单元。这个单元主要学习从先秦到南北朝时期的诗歌。《卫风.氓》是选自《诗经》的一首叙事诗，它运用赋比兴和对比手法， 以一个女子的口吻，讲述了自己的婚姻悲剧，揭示出男权社会中女子悲剧命运的必然性和普遍性。 教学目标 1学习《诗经》的有关常识，掌握四言诗的诵读节奏。 2学习通过对比刻画人物性格的写法。体味本诗赋、比、兴艺术手法的运用。 3了解《诗经》中反应的古代社会的爱情悲剧。 教学重难点 教学重点：学会比较分析，把握诗歌中的人物形象。 教学难点：体味“赋”“比”“兴”艺术手法的作用。 教学方法：诵读法、提问法、讨论法 课时：二课时 二．教学过程 （一）、 简介《诗经》 《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。 《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。 风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”。 “雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。 “颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐 《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。 赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。即铺叙。 比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。 兴，即由此物引起他物。即联想 （二）、学生齐读课文 （三）、教师提示本文的一些重要词语 1、氓：是对一般男子的称呼。 古义：民众，百姓，诗中指“那个人”，音méng，例如：氓之蚩蚩； 今义：流氓，音máng诗中的氓，从其“抱布贸丝”来看，是一位做贩丝生意的小商人。从女子对他的信任来看，氓没有轻浮和谄媚的形象，后来女主人公的回忆也没有提到这点。 （四）、师生逐段就字词疏通提问。尽量结合注解和以前积累的文言文知识疏通文意，共同梳理文章脉络。 2，通假字(叫学生在听同学读时找出通假字) "说"通"脱",摆脱,脱身。例如:士之耽兮,犹可说也。 "泮"通"畔",边岸。例如:淇则有岸,隰则有泮。, "于"通"吁",叹息。"无"通"毋",不要。例如:于嗟鸠兮,无食桑葚。 ,3，古今异义词: 氓 古义:民众,百姓,诗中指"那个人",音méng,例如:氓之蚩蚩;今义:流氓,音 máng。、 涕 古义:眼泪,例如:泣涕涟涟;今义:鼻涕 宴 古义:欢聚,例如:总角之宴;今义:宴会 三岁 古义:多年,例如:三岁食贫; 今义:三岁的年龄 1、 抽生讲述本文的故事情节 本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃的故事。 2、 全文结构 ，《氓》是一首叙事诗，是叙事诗呢就有它的发展情节，作者用第一人称“我”来叙事。现在请同学们朗读这首诗一遍，并参照注释，试着理清叙事情节。呆会请同学来说说诗中的发展情节，并划出相应的章节。（请同学回答问题） 《氓》这首诗是顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节来叙事的。 全诗分六章，每章十句（十个分句，可分成五个复句），可分三部分。 第一部分：第一、二章追述恋爱生活。 第一章 ：写女子的定情。写出女子是一个热情、温柔的姑娘。我们可以从 女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；写出女子的温柔。同时写出了男子的暴躁易怒，为下文的爱情悲剧作铺垫。 第二章：写女子对成婚思念之切，情深一片。通过“不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载言” 这句，女子的一悲一喜，感情专一，真切感人，又写出了女子的纯情和痴情。 从这部分我们可以看出女主人公的感情基调是热情、幸福的。 第二部分：。第三四五章，追述婚后生活。 第三章：懊悔。 以兴起，总述自己得出的生活经验。以“桑”设喻，“其叶沃若“喻女子青春美丽；以“鸠“”无食桑葚”喻女子不要对男子过分迷恋。“比”的运用，写出了女子的悲叹，点出悲惨的教训，表现出女子内心的悲痛，也用告诫后人。 第四章：被弃。以兴起，正面写男子变心。又以“桑”设喻，“其黄而陨”喻女子年长色衰。“三岁食贫”写出女子婚后的悲惨生活。以“淇水”起兴，写出婚姻的不幸，点出婚姻不幸的根源和女子的清白。 第五章。劳苦，写女子婚后的辛劳和所受的虐待。先写女子的辛苦；表现女子的善良和勤劳。再写男子无情，女子不幸；后写“兄弟不知”。更加痛苦。顾影自怜，伤心不已。 从这部分，我们可以看出女主人公的感情基调是怨恨、沉痛的 第三部分：第六章。决绝，表明“躬自悼已矣”后的感受和决心，对于男子的无情，女主人公清醒地认识到了，毅然决定与男主人公决裂。从“反是不思，亦已焉哉！”便可看出。这一章写女子的被遗弃和坚强。写出女子所受伤害之深。以“淇“”隰”起兴，写出女子的反省。女子通过反省，变得刚强。表现女子的清醒和坚强。 从这部分可以看出女主人公的感情基调是清醒、刚烈的。 艺术手法： 1.回忆和对比 《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前,"总角之宴,言笑晏晏","不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言","我"纯真、热情。婚后,"夙兴夜寐,靡有朝矣," "静言思之,躬自悼矣",辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化: "于嗟女兮,无与士耽!""女之耽兮,不可说也"。前后恋爱、生活的对比,思想 感情的对比,表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓,婚前婚后也形成了对 比。婚前,"氓之蚩蚩",婚后,"女也不爽,士贰其行","言既遂矣,至于暴矣", 他"二三其德",甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中,女主人公还 认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的,从痛苦的经历中等到了教训:"于 嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,尤可说也,女之耽兮,不可说也。"她 悔恨多于哀伤,决绝而不留恋:"反是不思,亦已焉哉!"表现出她清醒、刚烈的 2，比兴手法：于嗟鸠兮，无食桑葚 斑鸠贪食桑葚喻女子沉溺于爱情 桑未落： ①比喻女子的年轻貌美 ②比喻男子的钟情 ③比喻恋爱及新婚的甜美 桑之落： ①比喻女子的年老色衰 ②比喻男子的始乱终弃 ③比喻爱情的消逝 女主人公： 忠于爱情，由温顺走向刚强，柔中有刚 氓。 始乱终弃，看似忠厚老实，实则暴躁无情,3 3，诗中女子的形象: 是一个被遗弃的劳动妇女形象,勤劳、温柔、坚强.婚前,纯真热情,婚后辛苦而蒙受耻辱.她悔恨多于哀伤,决绝而不留恋,可见其清醒刚烈的特点 讨论：女主人公为什么会被遗弃呢？造成其悲剧的原因是什么？ 1、士之变心说 2、年老色衰说 3、社会制度说 一夫多妻、男尊女卑的社会制度决定了女性在婚姻家庭中的不平等地位。 五、板书设计； 氓 恋爱(第1、2章) (热情、幸福) 婚变(第3、4、5章) (怨恨、沉痛) 决绝(第6章) (清醒、刚烈) （二)主题 (三)写作手法； 1、开创比、兴手法 2、回忆和对比 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/01875025af45b307e87197f6.html