氓
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《氓》导学案 一、教学目标： 1.了解《诗经》的有关常识，培养结合注释理解诗歌的能力。 2.掌握四言诗的诵读节拍。 3.初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象的能力。 4.深刻体会《诗经》赋比兴的艺术手法。 5.了解中国古代人民对真挚爱情的向往，陶冶高尚情操，树立正确积极的爱情观。 二、诗歌知识链接： １、诗歌起源： 诗歌起源于人类的劳动和生活，原始祖先的口头创作。 据说，周王朝有一种“采诗”制度，朝廷派人采集民间歌谣和乐章，借以了解民间习俗和政治得失。另有公卿列士向朝廷“献诗”制度，表达贵族阶层对政事的歌颂和批评。这些诗歌汇集至朝廷乐官“太师”手中，经太师整理编纂成书。 一般把编定于公元前六世纪，也就是距今２５００多年的诗经，看作是我国诗歌史上的起点。 ２、简介《诗经》 （１）地位：是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年公元前１１世纪至春秋中叶公元前６六世纪。大约５００年间的诗歌作品３０５篇，又名诗三百。 （２）分类： 按音乐内容分： Ａ、风：国风，共１６０多篇，多是民间歌谣，富思想意义、艺术价值。真实反映了当时时代风貌和人民生活。“饥者歌其食，劳者歌其事”，真切地表达广大人民，自己的感受，爱憎和愿望。开创了现实主义传统。 因是人民的口头创作，口头相传，作者已无所考。惟有《鄘风 载驰》为许穆夫子所作，她可说是我国最早的一位女诗人。 （雅颂中标有作者姓名有五篇） Ｂ、雅：宫廷乐曲，大雅：用于诸侯相会。小雅：用于贵族宴享。 （另有观点：按产生先后：旧为大雅，新为小雅） Ｃ、颂：用于周天子及诸侯祭祀乐歌。分周颂、鲁颂、商颂。 （4）诗经的表现手法： 朱熹：赋者，敷陈其事而直言之也。（铺陈）直陈其事 比者，以彼物比此物也。 （比喻） 兴者：先言他物以引起所咏之辞（联想），用于一首诗或一章诗的开头。 （风雅颂赋比兴：六义） （5）形式特点：A、多采用重章叠句，反复咏唱。多数为隔句用韵。B、多采用赋比兴手法。C、以四言诗为主，而又灵活多变。 三、读一读： 提示：诵读的节奏：“二、二”节拍。 氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋。 送子/涉淇，至于/顿丘。匪我/愆期，子无/良媒。 读一句诗要读出句内的节拍，读一章诗要读出章内的节奏、语气、语调。 四、学一学： 1、正音 氓（ ） 愆（ ） 垣（ ） 载（ ） 筮（ ） 咎（ ） 陨（ ） 隰（ ） 徂（ ） 将（ ） 裳（ ） 角（ ） 2、多音字 渐jiān浸湿（渐染）流入（东渐于海） 将qiāng愿，请（将进酒） 靡mǐ倒下（望旗旗靡）mí奢侈（奢靡） 载zài一边一边（载歌载舞）装载 充满（怨声载道） 载zǎi一年半载 记载刊载登载 3、通假字 匪： 于： 说： 泮： 五、想一想：理清思路 1、按表达方式分这是首什么诗？用的第几人称？ 2、讨论本诗思路情节是怎样的？ 六、思一思： （一）“恋爱”部分 1、男女主人公在恋爱中有怎样的表现？ 2、从中可看出他们怎样的性格？ （二）学习“婚变”部分（三 四五章） 1、提问：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。 2、文中的比兴有何特点？ 3、结合三四五章考虑，女主人公用抒情兼议论的方法回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因，她的思想感情如何？ （三）学习“决绝”部分（六章） 1、自由朗读，注意感情基调：悔恨但不哀伤。 2、提问：女主人公最后做出怎样的选择？从中反映出什么性格特征？ 七、议一议： 1、从文中可以看出主人公什么样的性格特点？（提示：概括人物 性格特点，要从课文出发。） 2、如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧。 八、作业： 1、课堂练习：细思“恋爱”部分，用生动的语言描述女主人公的心里。 2、课后延伸：试把《氓》改变成剧本或小小说。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/233a02e8e209581b6bd97f19227916888486b9d1.html